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文档简介

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《绣荷包》教课目的：1、经过倾听山西《绣荷包》，感觉、体验其音乐情绪，初步认识民歌小调的基本特色；2、认识民歌的一种创作方法——“同头换尾”，而且能进行简单的创作；3、能专心倾听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱此中的一两首作品，进而培育学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇敬思想。教课要点：完好地学唱《绣荷包》，并试一试运用民歌的运腔方式进行演唱。教课难点：倾听《采茶灯》等体验感觉其音乐，并能总结出小调的基本特色。教课过程：一、组织教课：师生问好！二、导入：师：“民歌，是人民公众在长久的生活劳动和斗争中口耳相传，不停加工而形成的。它是人民公众集体创作，智慧的结晶。民歌按题材分为：山歌、劳动号子和小调。上学期我们学习了民歌的两种体裁——山歌、劳动号子，今天我们来学习——小调。”三、出示目标：（一）经过倾听《绣荷包》，感觉、体验其音乐情绪，初步认识民歌小调的基本特色；（二）认识民歌的一种创作方法——“同头换尾”，而且能进行简单的创作；（三）能专心倾听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱此中的一两首作品，进而培育学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇敬思想。四、新课教课：山西民歌《绣荷包》1、分别倾听这首民歌。2、“荷包”：青年男女交往的一种“信物”。各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切想念和期盼之情。3、学唱这首《绣荷包》。4、师：“唱完这首《绣荷包》，带给你们什么样的感觉？”（学生议论）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan生：（山西的《绣荷包》,旋律明亮缠绵，唱词段式结构规整，为“五五七”式。）5、小调民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，其音乐结构大多方正平衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。五、活动与练习听完了这么多小调，现在我们来总结一下民歌小调的一些特色。1、小调的歌唱内容：A、感情生活B、劳动生活C、社会现象阶级矛盾2、曲调旋律：A、高亢广阔B、跌宕起伏C、较委

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