2021-2022学年湖南省岳阳市市第十中学高三语文上学期期末试卷含解析

2021-2022学年湖南省岳阳市市第十中学高三语文上学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的小说，回答问题。（12分）月

影（俄）维克多·彼得多维奇·阿斯塔菲耶夫

夜航的轮船前面，月影在平滑的水面上嬉戏。它忽而泛着银色的光波，忽而闪着绿色的磷光，忽而左右扩展，忽而如游蛇蜿蜒，忽而像一只蝌蚪在跳跃，忽而像一只伶俐的蜥蜴在奔窜。

我焦急地等待：我相信，轮船马上就会追上这活泼的月影，制服它，用船头劈开它……

但时间一分钟一分钟过去，过了一小时又一小时，远方月亮在水面上的反光却一直向前奔跑，在轮船的前头奔跑，在紧张工作的机器前头轻快地奔跑。

这夜景与生活是多么相似啊——你不是总觉得眼看就会捕捉住生活的真谛，理解并揭示它永恒的奥秘吗？

探究这篇小说所蕴含的深刻哲理，200字左右。（12分）参考答案：2.阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）何鲁：真名士自风流徐百柯有许多关于何鲁的传奇。其中最“玄”的一则流传于上世纪三四十年代：因为何鲁智慧超群，美国人愿以50万美元在他死后买下他的头颅，以供研究。记者向何鲁的儿子何培炎求证。何培炎听后大笑，称自己很早就听说过这个传闻。“应该是没有这回事的。不过父亲一直负才子之名，所以也一直有很多夸张的传闻。”何鲁早年入清华留美预备学校，因外籍教师侮辱中国学生人格，仗义执言，率同学严辞批评教师，被校长认定为“闹学潮”。在开除他的全校大会上，矮个子何鲁面对校长侃侃而谈：“经此次学潮，清华能改革进步，何鲁一人纵牺牲学籍也无关系。若不改弦更张，而使最高学府萎靡腐败如故，就请我来读，我也不得来的。”说罢，在全场学生的掌声中，扬长而去。作为最早赴法勤工俭学的中国留学生，何鲁1912年入里昂大学，1919年获得数学硕士学位，成为第一个获得科学硕士学位的中国人。何鲁的学习能力曾倾倒了他的教授，以至于教授经常在课堂上赞扬这个来自中国的小个子：“你们猜，谁的作业做得最好？连法文也写得最好？还是那个中国娃娃！”据何培炎回忆，1949年后，一些曾经赴法勤工俭学的国家高层领导，见到何鲁时，还会双手抱拳，尊称一声“老前辈”。从何鲁25岁归国担任教授起，不少著名学者都曾受业于他。如物理学家严济慈、钱三强、吴有训、赵忠尧，数学家吴文俊、余介石，化学家柳大纲等。华罗庚是数学家熊庆来的学生，但他一直说，何先生虽然没教过我，但也是我的老师。华罗庚在西南联大时期完成数论经典著作《堆垒素数论》，送交中央研究院，竟无人能审。后送教育部，交由何鲁主审。时值盛夏，何鲁在重庆一幢小楼上挥汗审阅，其间不时击案叫绝，一再对人说：“此天才也！”阅后，他不仅长篇作序，还利用自己是全国仅有的6位部聘教授之一的声誉，坚持给华罗庚授奖。1941年，华罗庚终于成为国民政府唯一一次数学奖的获得者。在南京高师教授数学时，何鲁有时会趁着兴致高，开讲座讲古典诗词。据说，每逢此时，连窗台上都挤满了学生。在中央大学时，他更与国学大师章太炎的门生黄侃等结为忘年交，意气相投，诗酒相和。代理安徽大学校长期间，他以数学家身份，却被学生视为与郁达夫等著名文人相比肩的“风流名士”，尊其为“酒仙”。何鲁是现代著名书法家。在重庆时，他与沈尹默谈论书法，慕名而来的听者如云。上世纪50年代，何鲁调到北京。荣宝斋极为珍视他的书法作品，曾派人拿着他的字拜访他，问他如何标价。何鲁却扔下一句：“我的字，千金不卖；朋友要，分文不取！”何鲁敢言，批评蒋介石尤烈。国民党特务头子康泽曾在重庆著名的沙利文西餐厅“宴请”何鲁。康泽问他：“何先生是否有过对委员长不敬的言论？”何鲁一笑：“是啊，经常骂。不知你说的是哪一次？”自1919年回国后，何鲁西装一脱，一辈子穿长袍。何培炎给记者看了一张老照片，第一次全国高等教育会议合影。前排中间6人，毛泽东、周恩来、马叙伦、郭沫若、何鲁、钱俊瑞。惟何鲁一人，一袭长袍。（选自《民国风度》，有删节）相关链接：材料一：何鲁在里昂大学毕业时，祖国发生了“五四运动”。远在异国他乡的何鲁深受震撼，毅然决定放弃国外优裕的工作条件，返回灾难深重的祖国。踏进国门，面对伤痕累累、满目疮痍的故土，何鲁思索着何以报效祖国。他是抱着“科学救国”的理想前往法国学习理工的。但是通过对法国及欧洲列强文明的回顾，通过对中国历史的反思，他感到人毕竟是第一位的，只有培养出众多的人才，才能挽救中华于水深火热之中。他选择了“教育救国”之路，走上了南京高等师范学校的讲台，开始了长达五十年的教书生涯。（选自高希尧《何鲁小传》）材料二：将法文的物理、化学教科书倒背如流，100来页笔记不打一个墨点……做到这一切的学霸，是重庆大学第五任校长，数学家、教育家、诗人何鲁。他25岁就攻克世界数学三大难题之一，成为蜚声中外的数学家。（摘自《重庆晚报》）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．何鲁早年在清华留美预备学校读书时，因外籍教师侮辱中国学生人格而率领同学闹学潮，从而被校长开除。对此不公正的处罚，何鲁愿牺牲自己以换取学校的改革与进步。B．何鲁在法国留学时的教授经常在课堂上盛赞他的作业做得好，一些曾经赴法勤工俭学的高层领导见到他也会尊称一声“老前辈”，从侧面反映了何鲁学习能力很强。C．华罗庚一直说何先生虽没教过他，但也是他的老师，原因是何鲁曾负责主审华罗庚写的《堆垒素数论》，不仅给他作长序，还坚持给他授奖，对华罗庚有知遇之恩。D．何鲁留学归来，之所以选择走上南京高等师范学校的讲台，开始了长达五十余年的教书生涯，是因为他认识到科学无法救国，教育救国才是根本。E．何鲁是第一个在法国获得科学硕士学位的中国人，25岁就攻克世界数学三大难题之一，成为蜚声中外的数学家，他还是国内不少著名学者的老师。（2）美国人愿花高价买何鲁头颅一事，经何培炎证实应该只是一个传闻，可作者为何还要在开篇写下这个传闻？请简要分析。（6分）（3）请简要分析文章结尾两段的作用。（6分）（4）何鲁“风流名士”的形象表现在哪些方面？请结合材料，谈谈你的看法。（8分）参考答案：（1）E项3分，C项2分，A项1分（2）①以传奇开篇，设下悬念，吸引读者；2以传奇的内容来侧面表现何鲁智慧超群，名气大，影响远；3为下文写何鲁在各方面取得的非凡成就做铺垫。（3）①结构上，用一张照片收束全文，体现何鲁其名士风采，照应标题。2通过这张照片，侧面表现何鲁深受国家器重，知名度很高。3“一袭长袍”的肖像描写，不仅表现他爱国的特点，也突出了他作为名士的风流儒雅，与众不同。4结尾段意味深长，表达了作者对何鲁的钦佩赞赏。（答出三点即可，一点2分）（4）①学术上，成就非凡，享誉海内外；2做人上，不惧权贵，一身傲骨，敢于直言；3育人上，甘为人梯，提携后进，栽培人才；4抱负上，学成归国，投身教育，矢志报国。5兴趣方面，精通诗词，擅长书法，开设讲座，听者云集。（具体分析略，答出四点即可）【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。本题的五个选项都是对文本内容的分析。ABD三项的分析与文本有出入。（2）【试题分析】题干问的是“美国人愿花高价买何鲁头颅一事，经何培炎证实应该只是一个传闻，可作者为何还要在开篇写下这个传闻？请简要分析”，这是考查材料安排的作用。先到文中找到这一情节，这一情节带有传奇的色彩，以此开篇，吸引读者的兴趣；同时这一材料从侧面表现何鲁名气之大，影响之远；从结构上来看，这为后面何鲁取得的非凡成就做了铺垫。【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】此类题是实用类文本阅读中较难的一道题，因为它不仅仅要求结合对文本的理解作答，更要求学生有一定的理论基础。那么就需要对这些内容有一定的积累。如：考查的文段在文章的首段部分，那么其基本作用有：开篇点题、总括全文、引领全文、渲染气氛、奠定感情基调、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、照应文章标题、有文采吸引读者、首尾呼应、交代时间地点社会环境、起兴、交代作者的观点态度等作用。如：这一文段在文章的中间部分则有：承上启下、总领下文、总结上文、为下文作铺垫、补充说明、增强文章说服力、丰富人物形象、交代缘由、使文章内容富于变化别具情致、丰富文章内容、揭示文章主旨、呼应标题等作用。而作为文章尾段部分则有：点明中心、深化主题、升华主旨、照应前文、首尾呼应、言有尽而意无穷等作用。只要对这些理论性的内容烂熟于心再按照这种题的答题格式：①语段的作用+②结合文本具体阐释来作答，就一定是一个完美的答案。比如本题考查的属于开头的作用，考生可以在牢记术语的基础上结合文本具体内容作答。【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】此类题是实用类文本阅读中较难的一道题，因为它不仅仅要求结合对文本的理解作答，更要求学生有一定的理论基础。那么就需要对这些内容有一定的积累。如：考查的文段在文章的首段部分，那么其基本作用有：开篇点题、总括全文、引领全文、渲染气氛、奠定感情基调、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、照应文章标题、有文采吸引读者、首尾呼应、交代时间地点社会环境、起兴、交代作者的观点态度等作用。如：这一文段在文章的中间部分则有：承上启下、总领下文、总结上文、为下文作铺垫、补充说明、增强文章说服力、丰富人物形象、交代缘由、使文章内容富于变化别具情致、丰富文章内容、揭示文章主旨、呼应标题等作用。而作为文章尾段部分则有：点明中心、深化主题、升华主旨、照应前文、首尾呼应、言有尽而意无穷等作用。只要对这些理论性的内容烂熟于心再按照这种题的答题格式：①语段的作用+②结合文本具体阐释来作答，就一定是一个完美的答案。比如本题考查的是结尾的作用，考生可以在牢记术语的基础上结合文本具体内容作答。1（4）【试题分析】题干问的是“何鲁‘风流名士’的形象表现在哪些方面？请结合材料，谈谈你的看法”这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。依据题干，考生应到文中找到何鲁“风流名士”的形象表现，然后再进行概括。可以从学术上、做人上、育人上、抱负上、兴趣上等几个方面筛选信息。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“何鲁‘风流名士’的形象表现在哪些方面？请结合材料，谈谈你的看法”，这句话中就给出了筛选的方向，即考生应到文中找到“何鲁‘风流名士’的形象具体表现”的内容，然后再进行概括。依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，最后依据分值分条作答。3.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）诗人光未然——黄河的歌者

上世纪90年代，记者跟随一位老编辑到距离报社步行只有一刻钟路程的光未然家中拜访约稿，看到的是一位温文尔雅的老作家形象，他待人亲切、谦逊，没有一点架子。家中的摆设是典型的文人氛围，洁而不整，书报杂志很多，有些凌乱，但干净温馨，优雅的奶油色皮质沙发显示着主人的品位。

光未然，1913年11月1日出生在湖北省光化县老河口一个旧钱庄职员家庭。童年的他，以优秀的天资成为父亲所在的钱庄东家儿子的读书伴郎，开蒙读私塾的成绩好于东家的儿子，光未然完成了四年的国民初小，毕业时还考取了头名。

1926年7月，北伐军胜利进军，光未然在从武汉、襄阳等地来到老河口进行革命活动的青年人那里，不断得到思想上的启迪，他满腔热情地开始阅读革命书籍和“五四”以来的新文学作品。1927年春，光未然加入共青团。1929年，鄂北党团组织合并，光未然转为正式党员，这一年，他还不到16岁。

凭借在老河口美化书店做店员的机会，光未然不仅博览进步书籍、学习外语，还积极遵照中共鄂北特委和光化县委的指示，利用书店优势传递信息，担任起联络员的任务，此时的他已然成为一位年轻的职业革命者。

光未然在文学创作上不断积累，他在报刊上发表文艺论文，组织拓荒剧团、创作极有影响的独幕剧等。1936年，他创作了独幕剧《阿银姑娘》，其中歌颂抗日志士、表现民族觉醒的序曲歌词《五月的鲜花》，流传甚广。也是在这一年，光未然、冼星海相识相知。他们在《黄河》之前1936年到1938年期间，已经成功合作了《高尔基纪念歌》《拓荒者》《戏剧抗战》《新时代的歌手》《赞美新中国》和《保卫大武汉》等歌曲。

1939年1月，光未然率领“抗敌演剧第三队”在晋西抗日行军途中，不慎从马上跌落摔断左臂，中央特批全队与诗人一起赴延安整训。在延安，经柯棣华医生手术后修养的短暂期间，他回想起多次经过黄河所看到的壮丽景象，在病床上口述创作了组诗《黄河大合唱》。冼星海听到光未然的朗诵后，一把抓住歌词激动地说：“我有把握把它写好！”

紧接着，冼星海顽强奋战了6天6夜。终于，《黄河大合唱》在当年4月由“抗敌演剧第三队”在延安首演，冼星海指挥，光未然亲自朗诵。毛泽东、周恩来均到现场观看，并给予高度评价。从此，《黄河大合唱》在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。

《黄河大合唱》到底鼓舞了多少青年的抗日救亡热情？答案是：不计其数！很多人说:正是听到了《黄河》的咆哮和怒吼，才奔赴延安，奔赴解放区，奔赴抗战前线。

冼星海的学生、指挥家严良堃常说：“《黄河》哺育了我，我是在《黄河》的歌声中成长的。”今年91岁的他至今仍然清楚地记得，1940年，他指挥了一场在重庆的演出，嘹亮的歌声划破了重庆上空消沉的雾霾，连国民党的公职人员宿舍也不时传出“风在吼，马在叫”的歌声，这极大地鼓舞了当时国统区的抗战士气。

每当听到晚辈后生赞美《黄河大合唱》时，光未然总是开心而又有点腼腆。他说，当年打鬼子，战士们是把这首歌当作军歌来唱的。战争环境里，一首好歌不亚于一支军队，

作家邵燕祥说：“有一部《黄河大合唱》，一首《五月的鲜花》，光未然可以不朽了。光未然这些作品之所以会这样真正传世至今，我想它是写出了当时中华民族的心声，也是上世纪三四十年代反法西斯的人类的心声，它是历史的，也是现实的，我相信必将一代代地流传下去。”

作为1929年入党的中共党员，中国作协党组书记、副主席，人大代表，中共中央顾问委员会委员，一位多次特邀列席党代会的代表，供人敬仰的八宝山革命公墓里完全可以有他的位置，而光未然生前除了签署捐献遗体供医学研究用的文件之外，还明确表达过：骨灰不去八宝山。

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A.光未然充分利用老河口美化书店店员的身份，不仅博览进步书籍、学习外语，而且还根据上级的指示，担任起联络员的任务，成为一位革命者。B.光未然出生在湖北省光化县老河口一个旧钱庄职员家庭，家庭贫困，较为自卑，后不断积极进取，最终成为著名作家。C.1936年，光未然、冼星海一起成功合作了《高尔基纪念歌》《拓荒者》《五月的鲜花》《新时代的歌手》《赞美新中国》和《保卫大武汉》等歌曲。D.光未然是中共老党员，又是中国作协的领导人和中共中央顾问委员会委员，按照资历，他死后完全可以安葬在供人敬仰的八宝山革命公墓。

E．光未然的作品传世至今，他认为“是写出了当时中华民族的心声，也是上世纪三四十年代反法西斯的人类的心声”。（2）光未然是一个怎样的人？请结合材料进行简要分析。（6分）

（3）为什么“有一部《黄河大合唱》，一首《五月的鲜花》，光未然可以不朽了”？请结合材料简要分析。（6分）

（4）光未然的成长与成就给予我们哪些启示。请结合材料谈谈你的认识。（8分）

参考答案：（1）答案：AD（B项“较为自卑”找不到依据；C项两人合作的歌曲不包括《五月的鲜花》；E项“是写出了当时中华民族的心声，也是上世纪三四十年代反法西斯的人类的心声”是邵燕祥说的。）（2）参考答案：?温文尔雅，亲切谦逊。听到晚辈赞美《黄河大合唱》时，光未然总是开心而又有点腼腆。骨灰不去八宝山，而是融入了那给予过他灵感与激情的母亲河。（2分）?有文化，有品位。家中的摆设是典型的文人氛围，洁而不整，书报杂志很多，有些凌乱，但干净温馨，优雅的奶油色皮质沙发显示着主人的品位。（2分）?不断追求进步，充满着革命热情。光未然充分利用老河口美化书店店员的身份，不仅博览进步书籍、学习外语，而且还根据上级的指示，担任起联络员的任务，成为一位革命者。（2分）（分析光未然形象特点可以从光未然的所作所为，包括语言、动作、心理、神态等来概括分析，注意概括分析时不要遗漏也不能重复。）（3）参考答案：①《黄河大合唱》鼓舞了无数青年的抗日救亡热情，还极大地鼓舞了当时国统区的抗战士气。在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。（2分）②《五月的鲜花》歌颂抗日志士、表现民族觉醒，流传甚广。（2分）③它们写出了当时中华民族的心声，和上世纪三四十年代反法西斯的人类的心声，是历史的，也是现实的，穿越时间的长河，流传至今。（2分）④光未然以作品以作品写出了时代的心声，为抗日作出了贡献。（解析：首先找到这句话在文中的位置，联系上下文，从当时的社会背景深入挖掘这句话背后的含义，即《黄河大合唱》和《五月的鲜花》的作用和意义。答出两点即可）（4）参考答案：①家庭条件不能决定未来。光未然出身卑微，但他抓住了学习的机会，终于成才。②关注时事，与时俱进。光未然年轻时关注时事，主动接受革命思想的启迪，积极参与革命活动。③学习没有止境。虽然光未然在校学习时间并不长，但是他一直在学习，才能创作出一批又影响力的作品。④永远植根于人民，永不变色。光未然生前没有为自己争取特殊利益，死后也不入八宝山公墓。（这是一道开放的题目，传主带给读者的正能量越大越能发掘出精神价值。结合文本，可以从光未然成长过程中的一些好的想法、做法，甚至生前死后所受到的评论进行分析，注意角度明确，概括精准。）（每点2分，答案只要言之有理，可酌情给分。）二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分）象祠记【明】王守仁灵、博之山，有象祠焉。其下诸苗夷之居者，咸神而祠之。宣慰安君，因诸苗夷之请，新其祠屋，而请记于予。予曰：“毁之乎，其新之也？”曰：“新之。”“新之也，何居乎？”曰：“斯祠之肇也，盖莫知其原。然吾诸蛮夷之居是者，自吾父、吾祖溯曾高而上，皆尊奉而禋祀焉，举而不敢废也。”予曰：“胡然乎？有鼻之祀，唐之人盖尝毁之。象之道，以为子则不孝，以为弟则傲。斥于唐，而犹存于今；坏于有鼻，而犹盛于兹土也，胡然乎？”

我知之矣：君子之爱若人也，推及于其屋之乌，而况于圣人之弟乎哉？然则祀者为舜，非为象也。意象之死，其在干羽既格之后乎？不然，古之骜桀者岂少哉？而象之祠独延于世，吾于是盖有以见舜德之至，入人之深，而流泽之远且久也。

象之不仁盖其始焉耳又乌知其终之不见化于舜也象犹不弟不可以为谐进治于善则不至于恶；不抵于奸，则必入于善。信乎，象盖已化于舜矣！《孟子》曰：“天子使吏治其国，象不得以有为也。”斯盖舜爱象之深而虑之详，所以扶持辅导之者之周也。不然，周公之圣，而管、蔡不免焉。斯可以见象之既化于舜，故能任贤使能而安于其位，泽加于其民，既死而人怀之也。诸侯之卿，命于天子，盖《周官》之制，其殆仿于舜之封象欤？吾于是盖有以信人性之善，天下无不可化之人也。然则唐人之毁之也，据象之始也；今之诸夷之奉之也，承象之终也。斯义也，吾将以表于世，使知人之不善，虽若象焉，犹可以改；而君子之修德，及其至也，虽若象之不仁，而犹可以化之也。”（原文略有改动）【注】①象：舜的同父异母弟，曾多次图谋杀害舜，舜都不计较。舜继位后仍封象为有鼻国国君。②有鼻：地名。③管、蔡：周武王之弟，因作乱被诛。16.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(

)A.斯祠之肇也，盖莫知其原

肇：创建B.举而不敢废也

举：祭祀C.斥于唐，而犹存于今

斥：斥责D.其殆仿于舜之封象欤

殆：几乎17.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（

）A.而请记于予

游于赤壁之下B.斥于唐，而犹存于今

客喜而笑，洗盏更酌C.吾将以表于世

卒以吾郡之发愤一击D.而君子之修德

吾之生也幸，而幸生也何为18.下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是(

)A.象祠是特为纪念舜的弟弟象而修建的庙堂，作者认为，对舜是可以修建祠纪念的，但对象的祭祀却存有异议。B.作者由象当初的不仁到最后世代受到苗族百姓祭祀这一事实，从而得出“人性原本是善良的，至善的品德可以感化天下所有人”的结论。C.舜不仅以自身崇高的品德感化了象，而且在封象之后派遣官吏帮他治理国家，从而使象能“安于其位，泽加于其民”。D.文章善用对比进行说理，入象祠被唐人毁坏而在苗族得到祭祀，以此论述“天下无不可化之人”的观点。

19.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）象之不仁盖其始焉耳又乌知其终之不见化于舜也象犹不弟不可以为谐进治于善则不至于恶

20.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分)（1）予曰：“毁之乎，其新之也？”曰：“新之。”（3分）（2）然则唐人之毁之也，据象之始也；今之诸夷之奉之也，承象之终也。（4分）参考答案：

【译文】灵鹫山和博南山有象的祠庙。那山下住着的许多苗民，都把他当作神祭祀。宣尉使安君，顺应苗民的请求，把祠庙的房屋重新修整，同时请我做一篇记。我说：“是拆毁它呢，还是重新修整它呢？”宣慰使说：“是重新修整它。”我说：“重新修整它，是什么道理呢？”宣慰使说：“这座祠庙的创建，大概没有人知道它的起了。然而我们居住在这里的苗民，从我的父亲、祖父，一直追溯到曾祖父、高祖父以前，都是尊敬信奉，并诚心祭祀，不敢荒废呢。”我说：“为什么这样呢？有鼻那地方的象祠，唐朝人曾经把它毁掉了。象的为人，作为儿子就不孝，作为弟弟就傲慢。对象的祭祀，在唐朝就受斥责，可是还存留到现在；他的祠庙在有鼻被拆毁，可是在这里却还兴旺。为什么这样呢？”我懂得了！君子爱这个人，便推广到爱他屋上的乌鸦，更何况是对于圣人的弟弟呢！既然这样，那么兴建祠庙是为了舜，不是为了象啊！我猜想象的死去，大概是在舜用干舞羽舞感化了苗族之后么？如果不是这样，那么古代凶暴乖戾的人难道还少吗？可是象的祠庙却独独能传到今世。我从这里能够看到舜的品德的高尚，进入人心的深度，和德泽流传的辽远长久。象的凶暴，在开始是这样的，又怎见得他后不被舜感化呢？瞽瞍也能听从，那么他已经被舜感化成为慈祥的父亲了；如果象还不尊敬兄长，就不能够说是全家和睦了。他上进向善，就不至于仍是恶；不走上邪路，就说明一定会向善。象已经被舜感化了，确实是这样啊！孟子说：“天子派官吏治理他的国家，象不能有所作为呢！”这大概是舜爱象爱得深，并且考虑得仔细，所以用扶持辅导他的办法就很周到呢。从这里能够看到象被舜感化了，所以能够任用贤人，安稳地保有他的位子，把恩泽施给百姓，因此死了以后，人们怀念他啊。诸侯的卿，由天子任命，是周代的制度；这也许是仿效舜封象的办法吧！我因此有理由相信：人的本性是善良的，天下没有不能够感化的人。既然这样，那么唐朝人拆毁象的祠庙，是根据象开始的行为；现在苗民祭祀他，是信奉象后的表现。这个意义，我将把它向世上讲明。使人们知道：人的不善良，即使跟象一样，还能够改正；君子修养自己的品德，到了极点，即使别人跟象一样凶暴，也还能够感化他呢。5.阅读下面的文言文，完成4－7题。

席书，字文同，遂宁人。弘治三年进士。入为工部主事，移户部，进员外郎。

十六年，云南昼晦地震，命侍郎樊莹巡视，奏黜监司以下三百余人。书上疏言：“灾异系朝廷，不系云南。如人元气内损，然后疮疡发四肢。朝廷，元气也；云南，四肢也，岂可舍致毒之源，专治四肢之末？今内府供应数倍于往年冗食官数千织造频烦赏赉逾度皇亲夺民田宦官增遣不已大臣贤者未起用小臣言事谪者未复。灾异之警，偶泄云南。欲以远方外吏当之，此何理也？今樊莹职巡察，不能劾戚畹、大臣，独考黜云南官吏，舍本而治末。乞陛下以臣所言弊政，一切厘革。他大害当祛，大政当举者，悉令所司条奏而兴革之。”时不能用。

武宗时，历河南佥事、贵州提学副使。时王守仁谪龙场驿丞，书择州县子弟，延守仁教之，士始知学。屡迁福建左布政使。宁王宸濠反，急募兵二万讨之。至则贼已平，乃返。寻以右副都御史巡抚湖广。中官李镇、张旸假进贡及御盐名敛财十余万，书疏发之。嘉靖元年改南京兵部右侍郎。江南北大饥，奉命振江北。令州县十里一厂，煮糜哺之，全活无算。

大同军变，杀巡抚张文锦，毁总兵官江桓印，而出故帅硃振于狱，令代桓。帝因而命之，谕礼部铸新印。书持不可，请讨之，与政府忤。时执政者费宏、石珤、贾咏，书心弗善也，乃力荐杨一清、王守仁入阁，且曰：“今诸大臣皆中材，无足与计天下事。定乱济时，非守仁不可。”帝曰：“书为大臣，当抒大略，共济时艰，何以中材诿？”守仁迄不获柄用。

书以议礼受帝知，倚为亲臣，虽诸辅臣莫敢望。后书得疾不能视事，举罗钦顺自代。屡疏乞休，帝辄慰留不允。其后疾笃，请益力，诏加武英殿大学士，赐第京师，支俸如故。甫闻命而卒。赠太傅，谥文襄。

（选自《明史》，有删改）

4．下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（

）

（3分）

A今内府供应/数倍于往年/冗食/官数千/织造频烦赏赉/逾度皇亲夺民/田宦官

增遣/不已大臣贤者/未起用/小臣言事谪者/未复B今内府供应数倍于往年/冗食官数千/织造频烦赏赉/逾度皇亲夺民田/宦官增遣不已/大臣贤者未起用小臣/言事谪者未复C今内府供应数倍于往年/冗食官数千/织造频烦/赏赉逾度/皇亲夺民田/宦官增遣不已/大臣贤者未起用/小臣言事谪者未复D今内府供应/数倍于往年/冗食官数千/织造频烦/赏赉逾度皇亲/夺民田宦官增遣不已/大臣贤者未起用/小臣言事谪者未复5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A六部”指中央行政机构中的礼部、兵部、工部、户部、吏部和刑部。B官印有尺度和材质方面的等级区别。官职越高，官印越大，权力就更大。秦代以后，只有皇帝的御宝才可以用玉质。C“视事”古代指官员初到任，“疏乞休”旧指官员呈上奏疏请求退休。D“大学士”为辅助皇帝的高级秘书官，又称内阁大学士、殿阁大学士。6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(

)

（3分）

A席书敢于抗颜直谏。云南发生日食、地震后，侍郎樊莹前往视察，上奏皇上后，三百多人受到处罚，席书不怕冒犯龙颜，上疏直陈时弊。B嘉靖时期闹饥荒，席书奉命到长江以北赈济灾民，命令各州县每十里设一个难民篷煮稀粥来供应难民，保全活下来的人不计其数。

C席书坚持原则。席书因为掌管朝政的阁员费宏、石珤、贾咏才能平平，不能和皇上共商国家大事，极力推荐杨一清、王守仁事入内阁。D席书受到明世宗的厚爱。席书生病后多次上书请求退休，世宗没有准许，反而加封他为武英殿大学士，在京赏赐住宅，官俸与从前相同。

7．把文中划线句子翻译成现代汉语。(10分)

⑴灾异系朝廷，不系云南。如人元气内损，然后疮疡发四肢。

（5分）

⑵帝因而命之，谕礼部铸新印。书持不可，请讨之，与政府忤。

（5分）

参考答案：4.C5.C6.C7⑴灾异的来由与朝廷有关联，和云南没有什么关系，如同人的怨气在体内受到损害，然后四肢才发生疮庸溃疡一样。7.⑵世宗（迁就叛乱士兵）就此任命硃振做总兵官，指示礼部铸造新印。席书坚持反对意见，请求讨伐他，与内阁（大臣）发生冲突。席书，字文同，四川遂宁人。弘治三年(1490)考取进士。进入朝中担任工部主事，后来调到户部，晋升为员外郎。

十六年，云南发生日食、地震，朝廷命令侍郎樊莹前往视察，经奏准罢免了三百多名监司以下的官吏。席书上书说：“灾异的来由和朝廷有关联，和云南自己没有关系，就如同人的元气在体内受到损害，然后四肢才长出疮疤一样。朝廷就是元气，云南就是四肢。怎么能撇开生成毒气的根源不管而专门去医治四肢上的小毛病呢？现在内府所要求的供应量比往年大了几倍，吃闲饭的冗官有几千人，织造的事情频繁地烦扰百姓，各种赏赐超越了应有的限量；皇亲吞并百姓的田地，宦官又不停地派出为官；贤能的大臣闲住在家不加委任，因谏诤被贬的下级官员也未予复职。灾异给我们的警告偶然在云南出现，想拿远方的地方官吏来抵罪，这是什么道理呢？现在樊莹担任巡察，没能力弹劾外戚和大臣，却去考核、罢免云南的地方官吏，真是舍本治末。我请求陛下把我所说的这些弊端全部予以革除！其他有什么大的弊端应当革除的，或是有什么大事应该举办的，命令各有关部门列举上奏，该举办的举办，该革除的革除。”当时孝宗没有采用他的主张。

武宗时，席书先后担任过河南佥事、贵州提学副使。当时王守仁被贬任龙场驿丞，席书选取州县子弟，请守仁教育他们，由此这个地方的年青人才懂得学习学问。经几次升迁，他又做了福建左布政使。宁王宸濠造反时，他紧急召募了二万士兵前往讨伐。到江西时反贼已被平定，他于是返回去了。不久，凭右副都御史的名义前往巡察安抚湖广。宦官李镇、张旸假借进贡和御用食盐的名义搜括了十余万钱财，席书上书揭发了他们。嘉靖元年(1522)，他改任南京兵部右侍郎。那年长江南北大闹饥荒，他奉命到江北赈济灾民，命令各州县每十里设一个难民篷，煮稀粥供应难民，使无数人得以生存。

大同发生兵变，杀死了巡抚张文锦，毁坏了总兵官江桓的大印，从监狱中放出原先的将领硃振，让他代替江桓。世宗（迁就叛乱士兵）就此任命硃振做总兵官，指示礼部铸造新印。席书坚持反对意见，请求讨伐他，与内阁（大臣）发生冲突。当时掌管朝政的阁员是费宏、石王缶、贾泳，席书心里不喜欢他们，于是极力推荐杨一清、王守仁入阁，并且说：“现在朝中的大臣都才能平平，不能和陛下共商国家大事。平定天下祸乱，挽救时局，非用王守仁不可。”世宗说：“席书作为大臣，应当提出远大的谋略和我一起渡过现在的难关，怎么能以才能一般来推托自己的责任呢？”王守仁始终没能得到重用。

席书因为讨论“大礼”一事受到世宗信任，成为依赖的亲近的大臣，即使几个内阁大臣也没法和他攀比，后来席书得病后不能处理公事，举荐罗钦顺接替自己。多次上书请求退休，世宗总是安慰、挽留他，不准他退休。后来病重，更加坚决要求退休，世宗传令给他加官武英殿大学士，在京城赏他一处住宅，并且和（生病前）在任时一样支取官俸。席书刚刚接到这个命令就死掉了。朝廷追赠他为太傅，谥号文襄。

席书遇事敢作敢为，但性情很偏激执拗。早先，长沙人李鉴做了偷盗之事，知府宋卿判他死刑。席书当时正巡察安抚湖广，揭发了宋卿贪赃受贿的事，于是上书弹劾宋卿有意把李鉴定为死罪。世宗派大臣下去考查，并不像席书所说的那样。当时席书已经进京并受到世宗宠信，于是就命令把李鉴逮来京城再次审讯。席书这时上书说：“我因为讨论‘大礼’一事触犯了大家的怒火，所以刑官们都偏向宋卿，把李鉴的罪加重惩办，请陛下传令要法司审问后给他昭雪。”等法司审讯后报上情况，和当初并无不同，世宗很不同意席书的意见，但还是把李鉴特别减免死刑，发配充军了事。其他如包庇陈洸，排挤费宏等，席书都无所顾忌地按自己的意志做事，受到当时舆论的指责。

6.阅读下面的文言文，完成下列小题。医

原【明】方孝孺

医之为术，其说之至粹而出于古者，莫过《素问》《难经》，述阴阳气运之理，辨形体荣卫之原，以明养生治疾之道。其精微之要得诸心而见于效者，固有不可以言传者矣，书岂足以尽其意乎？后之学者，不能求其为书之意，而泥其说。甚者弃书不省，而惟攻乎浅陋拘阂之方书。

人之耳目、手足均也，脉络、血气、筋骨均也，而其变之乖殊若此，医岂易言乎？药岂易用乎？其病在乎心也，而药其肺；在乎寒也，而以为热；病乎实也，而以为虚。病不能自言，受药而死者无所控诉，故医得用其术而莫之诘也。

昔者贵人有疾，而天方不雨，医来治者以十数，皆莫效。最后一人至，脉已，则以指计甲子，曰：“某夕天必雨。”竟出，不言治疾之方。贵人疑之，曰：“岂谓吾疾不可为邪，何言雨而不及药我也？”已而，夕果雨，贵人喜，起而行乎庭。达旦，疾若脱去。明日，后至之医来谒，贵人喜，且问曰：“先生前日脉疾而言雨，今得雨而果瘳，何也？”医对曰：“君侯之疾以忧得之然私计君侯忠且仁所忧者民耳以旱而忧以雨而瘳理固然也何待药而愈邪”若是医者，可谓得其道矣。方书之所具，成说之所有，夫人皆能用也。求之于言语之外，而得其所不言之意，非奇士其孰能之？

始余闻四明有世医邵君真斋，善为方，视人疾以为不可治者必不治，而所治必取奇效，心窃识之。今年，真斋过余，坐而与之语，畏慎恭悫，不妄有所称引，而于察脉用药，信乎无所苟，余益信服之。生民之疾多矣，不度可否，以身试之，而无所成相踵。其有如真斋之不苟用而必成功者乎？苟难乎其人，则余于真斋不宜无说也，作《医原》以赠之。14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（

）A.辨形体荣卫之原

原：探究。B.甚者弃书不省

省：省察。C.今得雨而果瘳，何也？

瘳：痊愈。D.竟出，不言治疾之方

竟：完毕。15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（

）...A.医来治者以十数

且以一璧之故逆强秦之欢B.则以指计甲子

则告诉不许C.起而行乎庭

浩浩乎如冯虚御风D.非奇士其孰能之

其可忽乎16.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（

）A.本文推究医道，阐明“书不尽意”，故不可拘泥成说，而应默会于心，根据实情，严肃认真，灵活制变的道理。B.文章肯定古代医书的作用，认为那是古代医学智慧的结晶，对不研究医学理论只关注浅陋偏僻的药方汤剂的现象表示否定。C.本文是写给四明名医邵真斋的。作者与之相见，恭敬有加，十分诚实，不敢随便引经据典，表现出对邵真斋高超医术钦佩有加。D.文中引述“贵人有疾”的传奇故事，旨在具体说明得道之医，神乎其技，贵在求乎言语之外而得不言之意。17.把文中画线的句子译成现代汉语。(1)病不能自言，受药而死者无所控诉，故医得用其术而莫之诘也。(2)生民之疾多矣，不度可否，以身试之，而无所成相踵。18.用“／”给文中画波浪线的部分断句。

君侯之疾以忧得之然私计君侯忠且仁所忧者民耳以旱而忧以雨而瘳理固然也何待药而愈邪参考答案：14.A

15.D

16.C

17.(1))疾病自己说不了话，因用药而死的人无从申诉，所以，医生能实施他的医术而没有人能责难他。(2)老百姓的病患很多，不审度可医不可医，就拿他做试验，最后医不好的情况接二连三。

18.君侯之疾／/以忧得之／然私计君侯忠且仁／所忧者民耳／以旱而忧／以雨而瘳／理固然也／何待药而愈邪14.试题分析：本题主要考查文言词语的意思。A项“辨形体荣卫之原”的“原”，结合语境分析，应该是原理的意思。15.试题分析：本题主要考查文言词语的意义和用法。D项表反问语气，哪里，难道；A项用/因；B项就/却；C项在/……的样子。16.试题分析：本题主要考查对原文有关内容的概括与赏析。作者心仪的并非邵真斋的高超医术，而是邵真斋严谨的处方态度，而且“畏慎恭悫”是邵真斋见作者时的态度。17.试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“用其术”译为实施他的医术，“莫之诘”译为没有人能责难，“诘”责难、诘问，宾语前置句。（2）“度”译为审度，“以身试之”译为就拿他做试验，“相踵”译为接二连三。18.试题分析：本题主要考查文言断句。注意代词“之”，虚词“耳”“也”等，连词“以”“然”等，结合句意断句。句意：君侯的病是因为忧虑而得的。然而我私下里想君侯忠诚并且仁爱，忧虑的是民生罢了。因为旱情而忧虑，因为下雨而痊愈，按理本该这样，哪等用药而后才好呢？点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首。参考译文:医术在古代医学理论里是最纯粹的，没有超过《素问》《难经》的，它们通过阐述阴阳气运的道理，辨析身体养护的原理，来阐明养护生命医治疾病的规律。那些精深微妙的要旨在心里领会并体现效果的，本来就有不能用言语传授的，书本怎么能完全穷尽那意思呢？后来的学者不能推求写书的本意，而拘泥那些成说。更离谱的弃绝医学书籍不去省察体悟，却只在浅显鄙陋囿子成见的医方之书上用功。人的耳朵眼睛双手双脚都一样，脉络、血气、筋骨都一样，但其相差如此之大，医生怎会易于辨治呢？用药怎会容易呢？他病在心上，却对肺部用药；病属寒症，却当做热症来治；病属实症，却当做虚症来医。疾病自己说不了话，因用药而死的无从申诉，所以，医生能实施他的医术而没有人诘难他的做法。从前有贵人得病，天刚好久旱不雨，医生来医治的用十来数，都没有什么成效。最有一个医生到了，搭脉完了，就用手指计算甲子，说：“某天晚上一定下雨。”完了出来，没有提起治病的药方。贵人对此很是疑惑，说：“难道是我的病医不了了吗，怎么就说下雨却不给我用药啊？”不久，晚上果然下雨，贵人欣喜不已，起来在庭院里游走。直到天亮，病好像好了。第二天，后到的医生来拜访，贵人开心，并且问道：“先生前几天搭脉看病而后说下雨，今天下雨了病果然好了，这是为什么啊？”医生回答说：“君侯的病是因为忧虑而得的。然而我私下里想君侯忠诚并且仁爱，忧虑的是民生罢了。因为旱情而忧虑，因为下雨而痊愈，按理本该这样，哪等用药而后才好呢？”像这样的医生，可以说得医道了。方剂之书上具备的，现成说法有的，人人都能用。推求于言语之外，把握没有说出来的言外之意，不是非常之人谁又能做到？开始我听说四明有世代医家邵真斋，擅长开药方，给人看病认为医不了的一定不医，而医了一定会收到特别好的疗效，我私下里就很想结识他。今年，真斋来拜访我，坐下来跟他聊，他显得敬畏有加，小心谨慎，恭谨实诚，不胡乱援引称述，而对察看脉象对症用药，确实不马虎随便。我更加信服他