第22课《寓言四则：穿井得一人》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第22课《寓言四则：穿井得一人》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，咱们今天要来探讨一个有趣的话题——《寓言四则：穿井得一人》。这节课，咱们不仅要读懂故事，更要学会从中汲取智慧。想象一下，假如我们穿越到那个古老的年代，亲眼见证了这“一人穿井”的故事，你会怎样评价这个故事呢？是不是有点意思呢？😉这节课，咱们就从这个故事出发，一起挖掘其中的奥秘，让这些古老的寓言故事焕发新的生机！🌟核心素养目标1.培养学生运用语言文字进行思考和表达的能力，通过解读寓言故事，提升语言理解和运用水平。

2.引导学生感受和欣赏文学作品中的情感和智慧，提升审美鉴赏能力。

3.鼓励学生进行个性化阅读和创造性解读，培养批判性思维和创新意识。

4.通过合作学习，锻炼学生的沟通协作能力，增强集体意识和社会责任感。学情分析在七年级上册这个阶段，同学们正处于青春期，好奇心旺盛，对世界充满了探索的欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读能力和初步的写作技能，但对文言文的学习还处于初级阶段，对古汉语的语法、词汇和表达方式的理解还有一定的困难。在知识层次上，他们对寓言故事有一定的兴趣，但往往停留在表面，缺乏深入分析和批判性思考的能力。

在能力方面，同学们的课堂参与度较高，但独立解决问题的能力相对较弱，尤其是在面对文言文这类较为复杂的文本时，他们容易感到困惑。在素质层面，同学们的思维较为活跃，但自我约束和自律意识有待加强，这对课堂纪律和课堂活动的开展有一定影响。

行为习惯方面，部分同学可能存在注意力不集中、作业完成质量不高的情况，这可能会影响他们对课程的投入和吸收。对课程学习的影响是，他们可能对文言文学习产生畏难情绪，从而影响到对传统文化的理解和兴趣。

综合来看，针对《寓言四则：穿井得一人》这节课，教师需要充分考虑学生的知识储备、能力水平和素质特点，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解和感悟文言文中的文化内涵。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的语文学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解文言文的基本结构和意义，同时结合故事背景，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，通过辩论和交流，提升学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过角色体验，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示故事背景、人物形象和关键情节，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.文言文朗读：通过音频或视频播放，让学生感受文言文的韵律美，培养语感。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如填空、翻译等，巩固学生对文言文知识的掌握。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《穿井得一人》的寓意，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“故事中的‘一人’代表了什么？”“穿井的行为背后隐藏了怎样的社会意义？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解寓言故事的基本情节和寓意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解寓言故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与井相关的图片或视频，引出《穿井得一人》的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解寓言故事的背景、人物、情节和寓意，结合历史背景，帮助学生理解故事的社会意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并通过角色扮演，让学生体验不同角色的心理活动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验寓言故事中的智慧。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解寓言故事的意义。

-活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和应用知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解寓言故事的寓意，掌握其中的智慧。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于寓言故事寓意分析的作文，要求学生结合自己的生活经验，谈谈对故事的理解。

-提供拓展资源：推荐与寓言故事相关的书籍或电影，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《穿井得一人》作为一则寓言故事，其寓意深刻，内涵丰富。以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生更深入地理解寓言故事背后的文化内涵和社会意义。

（1）《庄子·外物》中的“鲲鹏之志”：这篇寓言讲述了鲲鹏化鸟的故事，寓意着志向高远，追求卓越。学生可以对比阅读，探讨两者之间的异同，以及寓言故事在传达价值观上的共通之处。

（2）《韩非子·说难》中的“买椟还珠”：这则寓言讲述了买椟还珠的故事，寓意着不识货、不辨真伪。学生可以结合《穿井得一人》的故事，思考如何辨别是非，提高自己的判断力。

（3）《孟子·离娄上》中的“得道多助，失道寡助”：这篇寓言讲述了得道者多助，失道者寡助的道理。学生可以结合《穿井得一人》的故事，探讨道德品质在人际关系中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生关注寓言故事中的文化内涵：鼓励学生查阅相关资料，了解寓言故事在古代文学中的地位和作用，以及寓言故事在传承文化、教育后人方面的价值。

（2）引导学生思考寓言故事的现实意义：鼓励学生结合自身实际，思考寓言故事中的道理在现实生活中如何应用，如何指导自己的行为。

（3）组织学生开展小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个寓言故事进行深入探讨，分析故事中的寓意，并分享自己的见解。

（4）举办寓言故事创作比赛：鼓励学生发挥想象力，创作自己的寓言故事，表达对生活、对社会的感悟。

（5）开展课外实践活动：组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，了解寓言故事在历史长河中的传承与发展。课后作业1.文言文翻译

翻译以下句子：“穿井得一人，有水饮，有饭食，其得岂少哉？”

答案：通过挖井得到了一个人，有了水喝，有了饭吃，这难道不是得到了很多吗？

2.人物性格分析

请结合《穿井得一人》的故事，分析“一人”的性格特点。

答案：在《穿井得一人》中，“一人”展现出勤劳、聪明和乐于助人的性格特点。他通过自己的努力挖井，解决了周围人的饮水问题，体现了他的勤劳和智慧。

3.寓意探讨

《穿井得一人》这则寓言故事告诉我们什么道理？

答案：这则寓言故事告诉我们，勤劳可以改变命运，智慧能够解决问题。同时，它也启示我们要乐于助人，关爱他人。

4.对比分析

将《穿井得一人》与《愚公移山》这两则寓言故事进行对比，分析它们的异同点。

答案：两则寓言故事都展现了主人公的坚韧不拔和乐观精神。《穿井得一人》通过主人公的勤劳智慧，解决了饮水问题，而《愚公移山》则通过愚公及其家人的努力，最终实现了移山的愿望。不同点在于，《穿井得一人》更注重实际行动和智慧，而《愚公移山》则强调坚持不懈和乐观精神。

5.创意写作

以《穿井得一人》为题材，编写一个类似的寓言故事，要求故事情节新颖，寓意深刻。

答案：《井蛙观天》

从前，有一只井蛙，它生活在一口井里。井蛙非常满足，因为它觉得井里的世界就是整个世界。有一天，一只青蛙跳进了井里，井蛙好奇地问：“你从哪里来？世界这么大，你如何能来到这里？”青蛙告诉井蛙，世界远比井大得多，还有很多它从未见过的事物。井蛙听后，感到非常羞愧，它意识到自己之前的局限。于是，井蛙决定走出井口，去探索更广阔的世界。这个故事告诉我们，要勇于突破自己的局限，不断学习，才能拥有更广阔的视野。

6.演讲比赛

以“勤劳智慧，改变命运”为主题，准备一篇演讲稿，要求结合自身经历或所见所闻，阐述勤劳智慧在改变命运中的重要性。

答案：（略）

7.主题讨论

围绕“如何做一个乐于助人的人”，展开一次主题讨论，要求学生分享自己的观点和经验。

答案：（略）

8.家庭作业

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