第1单元中学时代-《中学时代》教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐七年级上册

第1单元中学时代——《中学时代》教学设计2024—2025学年人教版初中音乐七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第1单元中学时代——《中学时代》教学设计

2.教学年级和班级：初中七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月18日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《中学时代》这一课。这节课，我们不仅会聆听音乐，感受旋律，还会一起探讨中学时代的美好与挑战。让我们一起，用音乐的语言，记录下我们成长的足迹吧！🎵🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们的音乐审美素养、文化理解素养和自我管理素养。通过聆听《中学时代》这首歌曲，同学们将学会欣赏音乐中的情感表达，理解音乐背后的文化内涵，同时，通过小组讨论和创作活动，提升自我表达能力和团队合作精神。这样的学习过程，有助于同学们在音乐中找到情感的共鸣，增强文化自信，并学会合理安排学习和生活。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，同学们在音乐方面的基础知识相对薄弱，大多数学生对音乐的欣赏停留在旋律和节奏的感知上。他们可能已经接触过一些简单的音乐知识和乐器，但对于音乐的深层内涵和创作背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着天然的亲近感。他们的学习兴趣较为广泛，但专注力可能相对分散。在能力上，部分学生具备一定的音乐素养，能够准确辨识旋律和节奏；而部分学生在音乐表达和创造力方面还有待提高。学习风格上，同学们既有独立学习的习惯，也有合作学习的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《中学时代》这首歌曲时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：首先，对歌曲中蕴含的深层次情感理解不够；其次，在音乐创作和表达中缺乏自信和灵感；最后，由于音乐素养的差异性，可能导致部分同学在学习过程中感到吃力。因此，在教学过程中，我们需要关注每一位学生的需求，提供针对性的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、音乐播放器

-课程平台：学校音乐教学平台，用于在线资源分享和作业提交

-信息化资源：音乐教学软件、网络音乐库（提供《中学时代》歌曲及相关背景资料）

-教学手段：实物教具（如乐器模型）、互动式白板、视频剪辑软件（用于制作教学视频）教学流程1.导入新课

-详细内容：上课前，播放一段轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。随后，老师用生动的语言引入话题：“同学们，今天我们来到了一个充满梦想和活力的地方——中学时代。在这里，我们将通过音乐，感受成长的喜悦和挑战。请大家闭上眼睛，听一首歌曲，感受它带给我们的情感。”（用时3分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.播放《中学时代》歌曲，让学生初步感知歌曲旋律和节奏。引导学生分享他们对歌曲的第一印象，如歌曲的旋律、节奏、歌词等。（用时5分钟）

2.分析歌曲的结构，讲解歌曲中的音乐元素，如主歌、副歌、桥段等。结合歌词，引导学生理解歌曲表达的主题。（用时8分钟）

3.邀请学生分享他们对“中学时代”的理解，引导学生思考如何将个人经历与歌曲情感相结合。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组，每组选择一个与“中学时代”相关的主题，如友谊、成长、梦想等。每组学生利用音乐教学软件，创作一段简单的旋律，表达他们对主题的理解。（用时10分钟）

2.学生展示自己创作的旋律，其他学生进行点评，互相学习、交流。（用时10分钟）

3.各组学生结合创作的旋律，用简单的乐器（如口哨、手鼓等）进行伴奏，演绎自己的作品。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

1.学生讨论歌曲中的音乐元素如何表达“中学时代”的主题。（举例：通过歌曲中的主歌和副歌，分别表达了中学时代的学习生活和对未来的憧憬。）

2.学生分享自己在中学时代的故事，探讨如何将这些故事融入到音乐创作中。（举例：一位学生在中学时代曾经历过一段难忘的友谊，她将这段经历融入旋律创作中，表达了对友谊的珍视。）

3.学生讨论如何提高音乐创作能力，分享自己在实践活动中的收获和体会。（举例：一位学生在活动中学会了如何运用音乐元素表达情感，她表示以后会继续尝试，提高自己的音乐素养。）

5.总结回顾

-内容：在活动结束后，老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结歌曲《中学时代》的主题和表达方式。同时，鼓励学生在日常生活中，多关注自己的成长，用音乐记录下这些美好的瞬间。（用时5分钟）

总用时：30分钟

备注：在教学过程中，老师需根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和活动安排。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养提升：

-学生通过本节课的学习，对音乐的基本元素如旋律、节奏、和声有了更深入的理解，能够辨识歌曲的结构和音乐风格。

-学生学会了如何从音乐中捕捉情感，理解歌曲背后的文化内涵，提高了音乐审美能力。

2.情感表达能力增强：

-学生在实践活动中的创作和演绎，锻炼了他们的情感表达能力。他们能够将自己的情感和经历融入音乐作品中，用音乐语言传达自己的故事和感受。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通和协作能力。

3.创造力发展：

-学生在创作旋律和选择乐器伴奏的过程中，展现了丰富的想象力和创造力。他们能够根据自己的理解和感受，创作出独特的音乐作品。

-学生在实践活动后，对音乐的创作过程有了更深入的认识，激发了他们对音乐创作的兴趣和热情。

4.自我认知和反思能力：

-学生通过回顾和总结中学时代的经历，对自己的成长有了更深刻的认识。他们能够反思自己的成长过程，明确未来的目标和方向。

-学生在实践活动后，对自己的音乐创作和表达能力有了客观的评价，能够认识到自己的优势和不足，为未来的学习和发展做好准备。

5.文化理解素养：

-学生通过学习《中学时代》这首歌曲，了解了歌曲所蕴含的文化背景和历史意义，增强了文化认同感。

-学生在讨论中，学会了尊重不同的文化，理解音乐在不同文化中的表现形式，提高了文化理解素养。

6.时间管理和组织能力：

-学生在实践活动中小组合作，学会了合理安排时间，分工合作，提高了组织能力和时间管理能力。

-学生在活动结束后，能够总结经验，反思不足，为未来的团队合作提供参考。课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是一些课后作业，旨在帮助学生进一步理解《中学时代》这首歌曲，并提升他们的音乐素养和创造力。

1.**旋律模仿创作**

-作业内容：学生根据《中学时代》的旋律，创作一段新的旋律，要求与原歌曲风格相似，但具有个人特色。

-答案示例：学生可以尝试在原歌曲的旋律基础上，改变节奏或增加装饰音，创作出新的旋律。

2.**歌词解读与创作**

-作业内容：学生选择《中学时代》中的一句歌词，进行解读，并创作一段新的歌词，表达自己的情感或经历。

-答案示例：原歌词：“青春的脚印留在岁月的沙滩上”，学生创作：“梦想的翅膀在蓝天翱翔”。

3.**音乐元素分析**

-作业内容：学生分析《中学时代》中的音乐元素，如节奏、和声、旋律等，并解释这些元素如何共同作用，表达歌曲的主题。

-答案示例：学生可以分析歌曲中使用的二拍子节奏如何营造出一种稳定的情绪，和声的运用如何增强歌曲的情感表达。

4.**音乐与生活联系**

-作业内容：学生思考《中学时代》这首歌曲与自己的生活有哪些联系，可以是个人经历、情感体验或是对未来的展望。

-答案示例：学生可以分享自己在中学时代的一次重要经历，以及这首歌曲如何触动了他们的情感。

5.**音乐作品鉴赏**

-作业内容：学生选择一首与《中学时代》风格相似的其他歌曲，进行鉴赏，并撰写鉴赏报告，比较两首歌曲的异同。

-答案示例：学生可以选择《那些年》这首歌曲，比较两首歌曲在旋律、歌词和情感表达上的相似之处和不同之处。

6.**音乐创作实践**

-作业内容：学生尝试创作一段简单的音乐片段，可以使用任何乐器或电子音乐制作软件，要求体现中学时代的主题。

-答案示例：学生可以使用电子钢琴或吉他，创作一段旋律，节奏上可以采用轻快的节奏，歌词可以简短地表达对中学时代的怀念。

7.**小组合作项目**

-作业内容：学生分组，每组选择一个与《中学时代》相关的主题，如友谊、成长、梦想等，创作一首歌曲或一段音乐视频。

-答案示例：学生可以创作一首关于友谊的歌曲，歌词中融入对中学时代友谊的回忆，音乐风格温馨而感人。教学反思与总结今天，我们通过《中学时代》这首歌曲，一起回顾了中学时代的美好时光。在这节课的教学过程中，我深刻地体会到了教学的乐趣，同时也发现了自己在教学中的不足。以下是我对这节课的教学反思与总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如播放音乐、小组讨论、实践活动等，这些方法都取得了良好的效果。同学们在课堂上积极参与，互动频繁，这对于提高他们的学习兴趣和参与度非常有帮助。不过，我也发现，在实践活动的设计上，我可能过于注重创意和自由度，而忽略了对学生基本音乐技能的培养。今后，我会在活动中加入更多关于音乐理论和技巧的指导，确保学生能够在实践中提升技能。

其次，我在教学策略上尝试了让学生自主探索和合作学习，这让学生们有了更多的表达机会。例如，在讨论环节，我鼓励学生们分享自己对“中学时代”的理解，这种开放式的讨论激发了学生的思考，也让他们学会了如何表达自己的观点。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。

在教学管理方面，我尝试了小组合作的形式，这有助于培养学生的团队合作精神。然而，我也发现，在小组合作中，部分学生可能因为缺乏组织能力或责任感，导致团队效率不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生团队协作