初一英语经验交流

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初一英语经验交流敬爱的各位领导、老师：

大家好！

今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸，感谢各位领导和老师给了我这样一次机遇。

回想自己这二十年来在教学中的点点滴滴，感觉并没有什么“阅历”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而生动的教学方法。总之一句话，要想取得好劳绩，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”，劳绩和平日心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。

一、建立良好的师生关系，做一名学生热爱的老师

教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要学识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的学识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们确定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生热爱你，他们才会信任你，向着你引导的方向进展。

多年来，我学会鼓舞自卑的学生，点拨后进的学生，示意自负的学生，察觉特殊的学生，服务每一个学生，关爱全体的学生，精心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生对等，关系和谐，共同进步的求知家园。

二、狠抓课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型课堂

现在正处于应试教导向素质教导转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教导质量，这就要求务必在课堂上下功夫，提高课堂效率，我通常提防以下几个方面：

1、专心备课。

大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材。我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些学识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、采纳才能、学识储蓄处境，这样可以制止起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的处境。备教法。每一级每个班学生特点各不一致，所以我分外提防留心研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌管的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。

2、用激情带动学生，焕发课堂活力。

我要求自己在备好课的根基上，每节课都满怀热心地走进教室，哪怕身体不适、满心烦扰，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是弥漫激情，抑扬顿挫。由于喜悦的心绪可以传染，假设你把喜悦的心绪、积极地心态传染给学生，他的学习效率可能会成倍增长。

3、关注每个学生，提高课堂凝结力。

讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生举行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一向在关注我，从而使他们集中留神力，专心听讲。

4、精讲多练，提高课堂效率。

初中生的留神力集中时间只能持续十五到二特别钟。假设依旧是“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾。”的教学模式，就会展现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的采纳才能还是有限，对于重难点的学识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会逐渐失去学习兴趣。俗话说“庄稼齐了才打粮”，只照管尖子生，不符合素质教导的理念。确定要面向全体学生，才会取得好劳绩。

5、教法生动，降低学习难度。

英语学科学识点多而杂，致使片面学生因记不住而失去兴趣。我会经常教学生一些顺口溜来扶助记忆，使学生轻松的掌管学识，提欣喜趣。譬如在初一，有些学生在学了冠词、物主代词后在名词前乱加一气，我就编了句顺口溜“有了某人的，不加a\an\the”，不仅初一适用，初二学了形容词对比等级后，也不会再展现mythebestfriend这样的错误。再譬如各国人变复数，我教他们“中日友好是一致，英法联盟a变e，其他一律加s”。即使编不出顺口溜，我也尽量使用易于记忆的方法举行学识归纳。如系动词，我归纳为“五个起来三个变”，一下记住八个系动词。

三、经常查漏补缺，实时抓弱补偏

在提高课堂效率的根基上，还要指导、促使学生搞好课外复习，防止学识的遗忘，并经常举行检查测试，多批多改，实时察觉问题，解决问题。对于存在的问题，，要有针对性的举行训练，并在下一步的教学中持续加以渗透，穿插复习。对于存在问题的学生，细心讲解，明确要求，根基学识，跟踪检查，人人过关。

学困生主要存在的是思想问题，所以首先要做思想工作，多用鼓舞性语言，调动其学习积极性。擅长察觉他们的每一点进步，实时举行表扬激励，断定其劳绩，提出进一步要求，引导他们争取更大的进步。

有一年接初四，从乡下转来一名学生，总劳绩在班里四十名左右，是升学的边缘生。我一看他的劳绩，数理化很好，英语只有二十几分，于是我找他谈话，给他分析了升学处境和他的现实处境，报告他：“你只要把英语提上一点点，哪怕只考六十几分，你就有把握考上高中，这一年，你理应在保持数理化的优势的根基上，向英语方面倾斜一下，多下点功夫，虽然你根基太差，但我向你保证，只要你这一年按我说的一步步做好，明年中考，你的劳绩确定会有很大的进步”。他真的很信任我，每天很努力地学，一开头他默十个单词能错九个，我经常激励他，教给他发音规律、记单词的方法，他的词汇量逐渐多了起来。学短语句子时，他的困难就更大了，终究根基太差，他一个完整的句子也写不出来，看到他颓唐的样子，我一次次地激励他，并给他缩小范围，让他背最重点的，并在学习方法上赋予指导，他就很欣喜的学着。期中考试终止了，他的劳绩没有多大起色，我看他很颓唐，又想放弃的样子，就又找他谈：“你只努力了两个月的时间，而其他同学是积累了三年，两个月想补上三年的学识，那是不成能的。所以，你的努力现在不能连忙见效，只要你不放弃，持之以恒，坚持毕竟，期末考试就会有惊喜的”。他又重新燃起了梦想，艰苦地努力着。期末考试，考了60多分，这对于他的根基而言，已经是很好的劳绩了。我狠狠地表扬了他，向他提出了进一步要求。他现在已经有了信仰，学习劲头更足了。中考时，竟然考出了90多分的好劳绩。当然，不是每个学生都会有这么大的飞跃，他切实聪明勤奋，但假设我们对每个学困生都多一些激励，多一份细心，多几次辅导，相信总有一