初二地理土地资源教学反思

20XX年初二地理土地资源教课反思反思是对教课方法的改正，关于初二地理土地资源的教课有哪些反思呢?接下来是小编为大家带来的关于初二地理土地资源教课反思，希望会给大家带来帮助。初二地理土地资源教课反思(一)发现闪光点1、采纳形象直观的教课方法，激发学生的学习兴趣和主动参加活动的踊跃性。比方：在讲到土地资源的利用时，以一首诗的形式直观的将什么是土地表现于学生眼前;尔后，让大家阅读课文并回答下列问题：什么是土地?土地的利用种类有哪些?我国土地资源利用中的优势和劣势各是什么?我国土地资源散布不均的原由是什么?激发了学生的好胜心，各小组你追我赶回答下列问题，为课堂增添了欢喜气氛。这类教课方式让学生亲自体验了我国土地资源的特色，并形成了较为深刻的印象。2、着重了学生的合作学习与研究能力的培育，表现了新课改的精神。比方：在解析我国土地资源利用中存在的问题时，采纳知识联系实质的方法，让大家依据自己看到、听到或亲自经历的一些例子来解析这个问题，大家都踊跃的发言：“有的说，现在人们的生活好了，大家就开始盖房子，把本来的耕地都占用了。有的说，建坟也占去了大批的土地，人死了今后再建那么大一个坟还有什么意义呢?还不如给后辈多留点儿耕地呢!有的同学说，最近几年来一些砖瓦窑场也“吃”掉了大批的土地”同学们的回答有理有据，我在赐予充分必然和激励的同时，还给学生提出了思疑性的问题，面对这些在土地资源利用中间存在的问题，我们应该怎么办，应采纳什么样的对策呢?3、着重知识的拓展与综合，表现了创新意识的地理教课观念。比方：在讲到几种土地种类的散布时，让同学们结合前面的中国地形图、季风与非季风区图来比较它们的散布状况，并解析出出现这类散布差其他原由。这样，使学生所学知识获取延伸，同时，拓展了学生的视线，锻炼了他们解析问题、解决问题的能力，也给学生创立了创新的时机。存在问题1、有些问题自己发问和指引不到位，只管大部分同学能积极参加到教课活动中，但难免有一部分同学回答下列问题不踊跃，老师发问他，不是吞吞吐吐，就是瞠目结舌，出现冷场现象。2、在讲到我国土地资源利用的有益和不利条件时，若是先让学生看课文，再让他们自己进行总结，尔后再进行下边的活动，这样收到的收效会更好一些。3、在学习比较我国几种土地种类的散布时，最好出入一个表格，让学生完成这个活动。再提升1、提升自己素质以适应新课改的要求。挤出更多的时间，查阅资料，请教先进教师，借鉴先进经验，使自己能够充分的驾驭课堂，以便更好的指引生生互动，师生互动，结出创立思想和知识的火花。2.、增添兴趣性，精讲精练，学致使用。3、放下教师的威严和架子，以同样的身份与学生交流，讨论，体验发现知识和成立知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦，因此也就有了学生心灵的伸展和灵性的飞扬，想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争辩、敢于将自己的建议毫无保留的表达出来。初二地理土地资源教课反思(二)反思大多是针对教课过程进行的，我们要对教课中重难点的办理，学生的主体地位可否获取确定，学生的创新思想能力可否提升等状况进行反思，尔后再回到实践中去研究，使教课与研究能力获取提升。我们知道新课标所倡导的“研究式学习”模式能供给给学生更多获取知识的渠道和方式，在认识知识发生和形成的过程中，推进他们去关怀现实，认识社会，体验人生并累积必然的感性知识和实践经验，使学生获取比较完好的学习经历。同时，在学习中将培育学生一种研究性，开放性的学习方式和思想模式。新课程理念下的地理教课反思不只是是对地理教课活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教课情境中，从更宽广的社会，伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的它是一种面向将来的教课活动。师生互动教课中师以情感人，以渊博的知识吸引学生，以精湛教育水品博得学生的尊敬并成立自己课堂教课威严性。本节课我在与学生的交流中，以情感人，与学生打成一片，可是分寸掌握的不是很好，致使于在开始中，失掉了严肃性，今后我必然会加以改正。其他，还要应尽可能多的参加各个小组议论，认识学生与学生进行感情交流，激励学生动脑创新。这样的互动教课活动既表现了教师对学生的亲密又保护了课堂的严肃性，进而使师生互动教课活动朝着良性方向循环发展，师生互动教课在同样友善的气氛中进行，同时教师又有效地监控课堂教课序次。经过本节学习使学生明确了土地资源的利用种类及我国土地资源的散布，最重要的是他们理解了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必需性。师生互动教课展开得好，才能真