《有余数的除法(课时3)》教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《有余数的除法（课时3）》教课设计教课内容冀教版小学数学二年级下册第16、17页。教课目的1、经过穿纸鹤活动，使学生进一步理解有余数的除法。2、掌握有余数除法的计算方法。3、初步培育学生察看、比较、综合的能力。学情解析学生上学期已经学习了表内除法的竖式写法，因此本节的学习不会感觉太大的困难。教课要点、难点掌握用竖式计算有余数的除法。教课过程一、复习导入1、笔算6÷3。指名笔算，反响时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2、分一分，说一说。1）把10根小棒，每2根一份。2）把10根小棒，每3根一份。①请学生们着手分一分、回答以下问题。分成了几份，能不能够分完？剩下的为何不再分一份？②依据分得的结果，分别列出相应的除法算式，谈谈算式中各部分名称，以及它们所表示的意思。3、揭穿课题。在平均分同样东西时，结果可是是两种：一种正好分完，另一种分了此后不够再分成一份，有节余的。但都能够用除法算式来表示，有节余的状况就叫有余数的除法、这节课我们持续来学习怎样计算有余数的除法。(出示课题)二、新授1、穿纸鹤。教师出示30只纸鹤，要修业生穿一穿。师：这么多纸鹤，我们来串一串吧。我想每5只穿一串，你们帮帮我好吗？学生议论，尔后着手操作。师：谁能让我看看你穿的结果？给大家讲解一下你的结果。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan生：每5只穿一起，正好穿成6串。师：这样穿很好，但是我想看看其余方式穿纸鹤的结果，你们能每6只纸鹤穿在一起吗？学生议论，尔后着手操作。师：与大家分享一下吧！师：若是每7只纸鹤穿一串呢？学生议论，尔后着手操作。生：穿成4串，节余2只。2、列式计算。师：大家都是穿纸鹤的妙手。那接下来再考考大家。你会将方才的3种穿纸鹤方式的结果用数学式子表示出来吗？生1：30÷5＝6（串）。生2：30÷6＝5（串）。生3：30÷7＝4（串）2（只）。师：特别好。那你会用竖式来计算吗？学生议论，尔后教师指导。教师用多媒体课件展现竖式除法。分别介绍被除数、除数、商和余数在竖式中的地址。师：都掌握了吗？我来考考大家。用竖式计算：30÷8。学生议论后，找人演示。3、试一试。1）出示试一试第一个练习，让学生思虑。2）议论：怎样找到适合的商。3）学生计算。反响时，谈谈自己的算法。指出：在计算42÷8时，能够想42里面最多有几个8？最多有几个，商就是几。4）出示：(42除8的竖式)发问：商应该是几？师：若是商是4。指出；商4，要减去4和8的积32，余下的10里还有1个8，因此42不单有4个8，商4就小了。师：那怎办？若是商是6.指出：商6，就要减去6个8的积48，不够减，，42里没有6个8，因此商6就大了。小结；商4小了，商6又大了，那么商应该是几呢？生：应该是5。师：接下来小组合作，将后两个式子增补完好。学生议论完成，教师集体校正。三、牢固练习育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan1、练一练第1题。师：有两个方法：方法1：第一个分一分、圈一圈完成练习。方法2：列竖式计算。学生完成后，教师找人回答，尔后集体校正。2、练一练第2题。1）学生分组完成，指名板演。2）反响时分别谈谈每题的计算过程。3、练一练第3题。指引学生完成