七年级语文教学反思

七年级语文教课反思七年级语文教课反思三篇本学期的语文教课工作业已立刻结束了。在这半学期的语文教课实践中，关于我来说，无论是教课思想和教课理念的组成与理解，仍是教课方法和教课潜力的累积和提高，以及教课资料和教课理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失状况详细而详细的加以总结。第一、教课思想先进，教课理念与时俱进意识反响实践，科学的思想意识能够指导实践活动。先期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领悟了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因此，在教课工作过程中充分显示出“知识与潜力、方法与过程、感情态度价值观”的三维教课的思想，以及“自主、合作、研究”的教课新模式。第二、教课方法灵便多样化、教课潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是天真的代名词；热忱是工作的必需前提条件，但若是过分的热忱就简单组成坚决与莽撞的性格。但透过了学校的安排的拜师活动及专心有效的教课实践，加上个人后天努力，我的教课方法和教课潜力获得了很大程度的提高。情形的设置、灵便的互动设计、感情教课、心灵对话的教课方式等等多样化教课方法使得课堂气氛活跃，教课收效优秀，自己的实质操作潜力也应付自如。第三、教课资料和教课理论日趋丰富和深入。经验一定程度上能够促令人的发展的步伐，同时有时也可能阻拦人的潜能的挖掘。刚毕业，我确实年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的期间，处在一个新课程改革的新期间：新人、新事、新相貌；节气、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。因此，我能够自由的全面推行自己的教课计划。第一，抓累积、夯基础。睁开三字一话、名言累积等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得领悟、习作练习的方式培育学生的说写潜力。最后重运用、拓视线。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，合时对学生进行感情浸透和美学教育和一定写作训练。别的，我还注意对学生学习兴趣的培育，我们都深知“兴趣是最好的老师”所以我在平常增补一些知识性与兴趣性一致的习题，让同学们在谈笑中碰到了知识的灌输和美的熏陶。实践是认识的唯一本源。正是在教课实践这一过程中，我获得了丰富的理论知识及资料累积，为今后的教课、教研工作确立了却实的基础。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。第一、在办理已有的知识与教授的知识的时候，有时不能够协调好二者之间的关系。第二、对部分教材资料掌握不全面、有时只求形式，忽略了资料实质。第三、详细的教课过程中有时教课难要点办理的有误差。总结经验能够充分自我，反思不足能够提高自我。相信在屡次的总结和反思中，我会不停的完美自我和提高自我的。岁月似箭，片刻一个学期的教育教课工作立刻结束，回顾自己一学期以来自己的教课实践，静下心来做以反思，以期在今后教课中改进。一、结合学生特色，睁开教课活动。关于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能够认识，所以我在开学后睁开系列活动，以培育学生优秀的学习习惯。1、增强硬笔书法练习，把摹仿分为两步：先摹，让每名学生采用优秀字帖进行摹写；后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。2、增强阅读训练。依据课标要求，结合七年级年龄特色，我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。3、增强课前五分钟。重新生入学开始，我就着重学生课堂环节，包含课前，资料有：古诗朗诵和背诵，经典散文朗诵，文言文语感培育等。固然资料不是很丰富，但有助于重生从课前向课上延伸。二、不停实践、完美，优化课堂教课。1、课堂是推行教课的`主阵地，是教师交给学生知识，培育优秀习惯的主阵地，所以从学生入学开始，我就狠抓课堂教课，不停实践，优化课堂：1）、抓好备课关。固然本学期班主任工作十分繁琐、无序，偶尔会出现上课了，还没有备好课现象。但我倾尽全力备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不可是思虑教课资料，怎样在课堂中突出教课要点，打破教课难点；同时更多思虑初步年级学生的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方法等。所认为了提高学生学习的专心性，我给自己定下目标——每个单元最少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。2）、上好每节课。语文教课的改革务必从课堂下手，因为它是教师主导的表现，学生主体的推行，所以我全力做到：我的课堂你做主，真切实现学生主体地位。2、开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题睁开讨论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、沟通、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和建议。3、课堂上我努力做到班主任主角向课任教师主角的转变。因为班主任工作繁忙，上传下达的工作需要部署，班里出现状况需要解决，但我都全力回避我的语文课变为班主任工作会议课。原由之一是：教课任务的不同样意。依据教课计划和进度，每一节课有每一节课教课资料，不能够因其余工作，而致使教课资料的缺失。原由之二是：学生的不同样意。班主任教师，同时也是课任教师，你务必学会主角的转变，因为这是对学生的尊敬，对自己教课的尊敬。三、走进学生，让他们爱上语文。为了提高教课质量，为了实现师生之间同样、民主的教课气氛，我努力走进学生，让他们爱上语文：[由Www。QunZou。Com整理]第一，不休学习。要想让学生喜爱你，务必需时辰注意自己的学习，无论是教课资料方面，仍是和他们之间的代沟，感情沟通方面，我都仰慕学习教育教课相关书本和文字。其次，拉近距离。为了使学生喜爱我，我不可是在课堂上和他们进行感情沟通，仔细聆听他们的心声，努力切近他们的心灵，做到心灵沟通，并且我还和他们渐渐透过课下，透过各种方式方法的沟通建立起师生情。四、挑战自我，反思中成长。一学期教课工作让我真切感觉自己和学生一齐成长。关于我的课堂模式，学生基本适应，有时会出现课堂疲备感，怎样去进一步伐到他们的专心性和兴趣是今后我要思虑的主要问题。再有，随着时代的进步，我已有的知识、经验没法知足不停出现的新问题、新状况，怎样去应付、解决好？最重要的是语文教课中难题最大的是作文教课，有时自己会感觉束手无策，只好讲讲要求、谈谈方法、品品美文、作作评论，没有自己一套从理论到实践的系统，或称之为操作系统。七年级是小学和初中的过分阶段，小学里的学习依赖性很强，自觉性比较差，习惯老师时时辰刻的看着。有好多地方都需要慢慢适应。我所教的班级学生的各方面都不好。第一没有优秀的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能够集中注意力，讲话、做小动作，经常要停下来整改纪律。没有养成随时记笔录的习惯。作业完成状况很不理想，经常有五六个人不造作业，若是是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个学生不造作业。大多数学生字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，各处乱扔垃圾，不尊敬老师等。针对这些状况，我也采纳了一些举措。一、利用正午自习的时间，每天练二十分钟的字。一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。二、狠抓作业完成。每天增强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检查，详细记录。一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙他们正直学习态度。别的我还共同家长一齐监察检查。获得了一些收效，但还有很少量执拗分子。三、增强双基训练。基础知识和基本潜力是语文涵养的确立石、是根本。本班的学生的双基较差。一方面我透过早晚读和课堂上的时间，增强朗诵训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批阅，督促他们校正，把共性的问题在课堂上再次重申。另一方面，我发现学生的答题很不规范。为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要修业生们熟读熟记。再透过超多的练习，把理论知识运用到实质中去，转变为解题潜力。固然做了超多的工作，最后的考试收效其实不理想。主要存在问题在基础知识上。累积与运用，难度不大，主要考察学生的语文基础知识和语言的一般运用潜力。如看拼音写汉字，四个字都是平常默写过的，重申过的，全对的可是十多人。课文名句默写，都是平常重申的名句，仍有很多学生扣分。这些都是平常基础掌握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分很多，主要原由是上课没有仔细听讲，听课效率差。诗歌赏析一项为哪一项难点。此次也不例外。学生不理解诗歌的马虎和要抒发的感情。同时组织语言潜力也有待于增强。古诗文阅读。从答题状况来看，能拿满分的学生不多。集中考察学生对词语含义的理解和翻译的潜力，以及对文章资料的掌握。不少同学不理解资料，所以不会翻译句子，更不能够结合文章答题。所以今后在上课时就应尽量详细讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提示其多加留意。现代文阅读。主要考察学生的认读与理解潜力，解析与综合潜力和。鉴赏与评论潜力。学生解析概括的潜力较差，不能够规范答题。仿句也是难点。作文是一篇命题作文。考试中发现好多学生审题不清，偏题、扣题不紧的好多。不能够抓住题目中的题眼。文章要求以记述为主，适合运用抒怀，讨论等表达方式，学生不明确记述与讨论，抒怀等表达方式的差别，文章体裁上不能够沦为“三不像”，文笔再优美也得不了高分。在今后教课中，我将从以下几方面下手：1．持续抓基础知识。在学习中要重申多读多背，多接触文本、优秀的文章或片段，力争做到熟读成诵，确实增强语言的累积和感悟。2．重视方法的指导与潜力的培育。现代文阅读，重在研读资料，审清题意，按点答题。应培育学生正确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的潜力。所以，应重申学生解题方法的学习和解题规范的训练，同时透过超多的练习，培育语感和概括总结的潜力，以及表达潜力。3．作文一方面要增强审题训练。另一方面增强平常的练笔，如日志、周记等，一定要养成察看生活、感觉生活、反响生活、表达自己的真情实感的优秀写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参加到这几个重要环节中，可采纳个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们弘扬自主、合作、研究的学习精神，变“他人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下优秀的基础。七年级语文下册第15课《孙权劝学》教课设计一，导入。同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选自《资治通鉴》，同学们先看一下《资治通鉴》的相关知识。关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下边再认识一下。二、感知课文学习文言文最重要的是朗诵。朗诵要求读准字音，掌握节奏，读出感情。下边老师读一下，同学们要听准字音、停留。好，请同学们看大屏幕，看看这几个字怎么读。3同学们,该你们来朗诵了!千万要注意读准字音，还要掌握好节奏。好，下边谁愿意给大家展现一下你的朗诵才能啊?下边，让我们来认识一下文章里的人物!孙权(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙氏政权，固守江东。208年与刘备结合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战斗，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州(台湾)，增强了与夷州的联系。吕蒙(178-219)，字子命，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻陷各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史册、兵书，进步甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占有荆洲。不久病故。鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所恭顺。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，持续与刘备保持随和关系理清了人物关系，下边我们来疏导文意。请同学们以小组为单位，结合书下说明，来疏导课文，有问题尽量在小组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。有哪个词哪句话不理解，提出来请同学们看大屏幕。还有两个成语出自本课，看大屏幕;吴下阿蒙:泛指缺乏学识,文才的人.目相看):用新的眼光来对待.希望同学们能把它们累积下来，并熟练运用。刮目相待(刮三、研读赏析理解课文要在屡次朗诵的基础进步行，下边请同学们带着这几个问题再读一遍课文。读完了，请同学们在小组内讨论这几个问题。1、孙权是怎样劝吕蒙学习的?2、吕蒙读书后发生了怎样的变化?3、在塑造三个人物时，主要运用了什么描述方法?好，现在我们来解决这几个问题：孙权劝学,先向吕蒙指出“学”的必需性,即因其“当涂掌事”的重要身份而不行不学;既而以身作则,指出“学”的可能性,使吕蒙不行推辞.孙权劝学可谓善劝.文武双全,有勇又有谋.运用了对话的描述方法本文最大的亮点就是对话描述，我们再仔细推断一下：找出孙权劝学“劝”的内容，并推断他说话时的语气“不行不学”写出了怎样的口气?表现了他怎样的心理?(此处板书)用两重否定的形式，语气坚决。语重心长，谆谆劝告“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦，有责怪的意味“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自认为大有所益。”这样说有什么作用?以身作则，言辞诚意接下来还有一个人物出场，那就是鲁肃，请二位同学分角色朗诵蒙、肃对话，要求尽量读准说话时的语气，语调。“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的心理?说了然什么?十分惊讶。这句话从侧面反响吕蒙的惊人变化。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?自得、骄傲。我们刚刚对人物的语言进行了推断，下边请同学们在此基础上再次朗诵课文，我相信，这一次，同学们必然会读得更好!四、拓展延伸小组讨论这样几个问题：1、鲁肃为何与吕蒙“结友”?2、吕蒙由不肯学,到学,再到学有所成，这个变化过程给你什么样的启迪?3、学了课文，你理解了什么道理?明确：文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,因为鲁肃为吕蒙的才略所服气而愿与之厚交,表示鲁肃敬才,爱才,二人同心合意.这最后一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步.读书学习能令人聪慧，更有力量。我们能够经过读书，增添知识，陶冶情操，让自己成为全面的人。劝人要讲究策略要擅长听取他人的建议要爱才但不能够忌才开卷有利(这个成语最能说明本文的故事);多读书、读好书、好读书不能够总拿老眼光对待人和事不能够找借口轻言放弃五、背诵课文同学们对课文掌握的不错。现在请同学们依据提示背背课文，看谁背得又快又准1六、课堂练习请看大屏幕，谁能回答这些问题?七、总结同学们掌握的真不错。我们来小结一下。八、部署作业古今中外有好多劝人读书的名言、格言，请收集这些名言。一、学习目标：朗诵课文，推断文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描述。领悟人物各自说话时语气、神情和心理，商议人物的性格特色。学生懂得“善劝”“勤学”的重要性。3、学习刻苦治学的态度，提高自己的学识涵养，重视学习，养成读书的好习惯。二、学习要点难点：累积文言词语，理解“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语的意思。领悟人物各自说话时语气、神情和心理，商议人物的性格特征。三、教法学法设计：朗诵法。指引学生屡次朗诵，可听读、齐读、思读、分角色读等。表演法。领悟文中三位人物各自说话时的口吻、神情和心理，再现人物形象。讨论法。商议“善劝”“勤学”的重要性。比赛法。进行快速背诵比赛，激发学生的比学赶超意识。四、课时安排：一课时五、教课过程:(一)、导入新课：《伤仲永》写方仲永从幼年聪颖过人，却因其父“不使学”而“泯然大家”。今天我们学习一篇相关祖先年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。(板书题目)(三国期间吴国有位大将，名叫吕蒙。这人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信任。可吕蒙有个缺点;不爱读书学习。孙权凡是劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。)(话说三国鼎峙之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，这人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占有荆州，深受吴王孙权的信任。可他吕蒙有个缺点;不爱读书学习。孙权凡是劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。)(三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟习。今后，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能够如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看时机来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为多数督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐蔽在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，假装商人西进，尔后出乎意外急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上出名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢?他就是吕蒙。(《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子理解衣渡江”)吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢?今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原由的。)这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料?说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事特别熟习，我们一起来认识司马光(介绍司马光)。司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记录了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国供给历史经验和教训。(文中故事发生时间大体是汉献帝建安15年，即公元210年。这一年吴国大将周瑜在伐蜀途中突然病逝，此时的孙权能够说是失掉了一支臂膀，今后更要倚重吕蒙，所以对他真挚地提出了学习的要求，寄望了厚望。)(二)、初读熟读课文范读。教师范读认识一下文章，听的时候注意掌握字、词的读音，注意重音、停留等朗诵技巧。齐读课文，熟习内容。理解以下列词语的意思当途：当道，当权辞：推辞治经：研究儒家经典涉猎：阅读群书，不作深入研究见往事：认识历史。理解以下成语并学会运用。吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州;阿蒙，指吕蒙;比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及贫穷而至富饶了，都能够用此语。刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。理解以下要点句子的含义。①蒙辞以军中多务。(倒装句)理解为：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。②大兄何见事之晚乎!长兄怎么知道这件事这么晚啊!何：怎么，为何。(三)、精读疏导文意(比赛法)翻译课文，标出问题，小组商议，理清结构。概括情节：孙权劝学(详写)——吕蒙就学(略写)——鲁肃赞学(侧面描述)。(四)、研读赏析文章1、解析语言(分组表演阅读)①“不行不学!”应该是怎样的口气?用两重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严格中又可见关心、厚望。②“孤岂欲卿治经为博士邪?”应该怎样表达?“邪”表示反问语气，译为“吗”，隐约可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和略带责怪的意味。③“卿言多劳，孰若孤?孤常读书，自认为大有所益。”应该怎样表达?反问句，语重心长，言辞诚意.激励吕蒙修业。总结：孙权的这番劝言，先揭穿学习的必需性，再说学习的目的、方法，尔后揭穿学习的可能性，委宛的责怪，最后以身作则，读书的利处，表现出他的善劝。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?为自己的进步深感自得、骄傲，其实不是埋怨鲁肃，“乎”表惋惜语气，相当于“啊”。2、人物形象(商议法)孙权：善权，从自己出发。吕蒙：善学，虚心。鲁肃：尊敬有学识的3、正面描述和侧面描述相结合：本文经过写吕蒙在孙权劝告下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的进步,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,重申了读书学习对增添才略的重要作用。(五)、累积词句。(一)讲解以下加点的词。1.蒙辞以军中多务( )2.但当涉猎( )3.见往事耳( )4.即更刮目相待( )(二)翻译下边文言句子。卿今者才略，非夏吴下阿蒙!土别三日，即更刮目相待。六、部署作业[教课目的]累积文言词语及重要的文学知识，累积成语，翻译课文。理解文章的内容和主旨，背诵课文。屡次朗诵课文，推断文中言简意丰，生动传神，富于情味的对话描述，领悟人物各自说话时语气、神情和心理，解析人物性格特色。理解后天学习的重要性，重视学习，养成读书的好习惯。[教课要点]识记要点字词，理解文章内容。学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语[教课难点]领悟人物语言的情味，推断人物的性格特色。[教课时数]1课时[教课过程]一、成语导入，激引兴趣发问“士别三日，刮目相待”的意思，那么同学们知道这个成语是最早描述的是哪个人物?(吕蒙)，那么我们今天就来学习《孙权劝学》一文，看看吕蒙是怎样做到了“士别三日，刮目相待”?(板书二、题目、作家作品简介(一)这篇文章选自《资治通鉴》，由同学来介绍一下相关资料。[课本P112页说明]《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记录了从战国到五代共1362..............年的史实，人们能够从这本书所记录的丰富史猜中，认识封建社会的政治、经济等方面的状况，获得难得的经验，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级供给政治借鉴。司马光编纂此书的目的就是为统治者治国供给历史经验和教训。司马光(1019-1086)：字君实，北宋政治家、史学家。(二)文中的几个人物：孙权，字仲谋，三国期间吴国的国君。吕蒙，字子明，三国期间吴国的名将.鲁肃，三国时吴国名将。字子敬，临淮东城人。(三)写作背景：在出名的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防备刘备鸠占鹊巢，所以在招揽人材、牢固权力的同时，劝勉臣下读书明理，提高自己素质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。(四)题目讲解：《孙权劝学》写的就是吕蒙在孙权的劝告下多读史册、兵书，其才略很快就有了惊人的进步,令鲁肃叹服并与之“结友”的嘉话。那么，孙权终究是怎样劝吕蒙的呢?我们先来听一听录音，初步认识一下文章的内容;注意听的时候要掌握字、词的读音，注意重音、停留等朗诵技巧。三、读译课文，理解文意(一)读一读请一位同学朗诵课文，同学们听是否是读准了字音、读清了句读。学生评论后，重申易错字音、难读语句。字音:卿(qīng)邪(yé)涉(shè)孰(shú)即更(gēng)刮目相.....待几种句式的朗诵:主谓句中主语与谓语之间要停留,如“权/谓吕蒙曰”，“蒙/辞以军中多务”，“大兄/何见事之晚乎”;动宾短语中动词与宾语之间要停留，如“见/往事耳”;四字句一般是2/2节奏，如“但当/涉猎”，“与蒙/论议”，“士别/三日”，“结友/而别”，总之，朗诵时要以不读破句为前提。给课文画上朗诵提示符号。(见课本记号)齐读课文，熟习内容。(二)译一译学生结合课下说明读文章，疏导文意，有疑问的划出来。1、文中出现的几个古今异义词①博士古义：古代研究经学的最高官职名称今义：学位的最高一级②但古义：只，可是今义：转折连词，但是③见古义：认识今义：看见④及古义：到了??的时候今义：以及⑤过古义：到今义：经过⑥更gēng古义：重新今义：更正、更正(或gèng更加)2、要点句子的含义①蒙辞以军中多务。(倒装句)理解：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。②但当涉猎，见往事耳。理解：但是是要你广泛阅读群书，认识往事罢了。③卿言多务，孰若孤?理解：你说事务多，谁能像我(有那么多事务)?④卿今者才略，非复吴下阿蒙!理解：(从)你现在的才华和谋略(看)，(你)不再是(当初)吴下的那个学识尚浅的阿蒙了!⑤士别三日，即更刮目相待。理解：一个人跟你几日不见面，(你)就要去掉老眼光重新对待他。⑥大兄何见事之晚乎!理解：兄长怎么认识事物(或理解事理)这么晚啊!何：怎么，为何。(三)说一说请学生理一理文章的写作思路，概括文章的故事情节。本文主要讲了孙权劝吕蒙学习，吕蒙听劝开始学习，学业大有进步的故事。全文紧紧围绕一个“学”字来睁开故事情节：.孙权劝学(详写)——吕蒙就学(略写)——鲁肃赞学并与蒙结友(侧面描述)。学生依据这一思路再次朗诵课文，熟习课文内容。(四)议一议整篇文章故事情节的睁开都是经过人物对话来展现的，孙权为何“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样?那么请大家把人物对话部分先挑出来，尔后领悟一下人物各自说话时的语气、神情和心理，推断人物的性格特色。1、请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。卿今当涂掌事，不行不学!(揭穿学习的必需性)“不行不学!”应该是怎样的口气?表现了怎样的心理?(用两重否定的形式，语气坚《孙权劝学》教课设计决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严格中又可见朗诵时应表现语重心长,谆谆劝告的口吻，“不行不学”应重读重申。)孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。(揭穿学习的目的、方法)“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了人物怎样的心态?(“邪”表示反问语气，译为“吗”，重申其实不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学教授的学官，而是有其余目的。“见往事耳”应重读重申。同时联系句意，隐约可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和略带责怪的意味。朗诵时应注意表现这一点。)卿言多务，孰若孤?(委宛责怪，揭穿学习的可能性)这是一个反问句，对吕蒙辞以多务的原由加以完全否定。同时，运用比较、反问，“孰若孤”要重读重申，语重心长，言辞诚意。孤常读书，自认为大有所益。(以身作则，谈读书利处意在激励吕蒙修业，)(五)演一演请三位同学分角色饰演孙权、吕蒙与鲁肃，尔后进行对话表演。要注意模拟人物语气，领悟说话时人物的心境，演完后学生作评论。【小结】四、课外延伸，体验反思一、教课目的：知识与技术：整体掌握课文，认识到读书学习的重要性，学习一些文言实词和虚词的用法，领悟人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。能正确翻译全文。过程与方法：经过朗诵整体掌握课文，小组合作正确翻译，商议理解内容及作者思想。感情态度与价值观：养成勤学的观点和习惯。教课要点：学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。教课难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教课器具：多媒体教课课时：2课时二、导入：(播放古筝曲)师和乐导入“说到三国这一段历史，正如一首歌中所唱：‘滔滔长江东逝水，浪花淘尽英豪。’确实，在三国时代涌现出一大量气吞山河的英豪人物，曹操、刘备、孙权，可谓三足鼎峙，水火不容，但是曹操又曾说过这样一句话：‘生子当如孙仲谋。’孙权终究何德何能竟能获得对手曹操的敬佩。关于孙权，可能我们更多的事认识他作为帝王的一面，而他的其余方面也许我们还很陌生，所以，今天我们就一起学习15课《孙权劝学》。”(板书课题)(幻灯出示课题《孙权劝学》)师：现，老师将课文朗诵一遍，请大家听清字音，明确停留。(师吐字清楚，停留正确背诵)师：同学们想不想像老师相同将这篇课文流利的背诵出来呀?师：其实这其实不难，只要我们把一篇文章的字音、停留、文意弄清楚了，再加上屡次的朗诵，我相信你们必然会比老师背诵得更好，孩子们，有没有这个信心?生：有师：很好，下边我们就从第一步开始，读准字音，读出停留。接下来请同学们自由地朗诵课文，(出示幻灯)结合手中的资料书和课文下边的说明读准字音，读出停留，好，同学们自由朗诵。(生自由朗诵，师相机指导)师：好，下边我们请一位同学来给我们朗诵一遍，其余同学注意听，对他在读音和停留方面恩赐评论。哪位同学争取来?(同学举手读书)师：哪位同学来对这位同学在读音方面恩赐评论?生：生举手评论，师相机指导。师：有没有在停留方面恩赐评论的?生：生举手自由评论，师相机指导师：(你能给大家读一读这句话吗?)师：接下来请同学们看幻灯片，(播放幻灯同上一张幻灯相同，全文本)老师就这一课的一些字音，对大家做一个提示，出现过后请同学们轻声跟读。(幻灯出示红色拼音“卿，涉，孰，遂”字音)，生跟读，师：这几个字时本课的冷清字，(幻灯出示蓝色拼音“为，更”)师：这两个字时本课的多音字，(幻灯出示绿色拼音“邪”)师：这一个是本课的通假字。师：(出示：友谊提示：冷清字、多音字、通假字的读音要特别注意)我们在朗诵一篇文言文的时候就要特别注意它里面的冷清字，多音字，通假字的读音。师：好，刚刚大家评论的不错，接下来我们一起把这篇课文朗诵一遍，要求读准字音，读出停留(师起，师生共同朗诵)(师再次重申生易读错的字音)师：接下来，请大家结合说明和手中的资料书梳理文意，也就是把课文试着翻译一下，好，大家独立完成。师：下边小组为单位，把刚刚单个同学不能够解决的问题提交小组讨论解决，若是小组还不能讨论解决的，待会儿提交全班讨论。小组为单位，开始(师相机指导)(出示新幻灯二)师：小组代表谈谈你们那小组有些什么问题要我们集体解决的?(请学生起来思疑，不焦虑解答)生：“肃遂拜蒙母，结友而别”生：“卿言多务，孰若孤，”生：“蒙辞以军中多务”生：“孤岂欲卿治经为博士邪”生：“但当涉猎，见往事耳”生：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”师：我们从最后边这一位同学的问题下手，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是什么意思?(激励学生讲话析疑，师相机评论指导)师：我们看大屏幕上你们提的这几个问题，请大家同排为单位再次讨论下这五个句子终究怎么翻译，老师提示，我们在翻译的过程中，要点的词语不能够遗漏，下边同学们再次讨论。师激励学生踊跃讲话，自主按序次翻译,指导学生翻译“蒙辞以军中多务”，要修业生对号入坐翻译(生可能将“推辞”移到后边，师激励移得很好，相机指导“若是依据原文的序次翻译出来的话，应该是：吕蒙推辞用军中事务多，这类说法不吻合我们现代汉语的语言习惯，是吧，我们就要把它交换一下序次，把把那个字提到后边去?”生：“辞”师：这样该怎么翻译?我们一起来读，翻译生：“吕蒙用军中事务太多而推辞”(师相机出示幻灯这个句子的翻译)师：接下来看下个句子，谁来?生：翻译(师相机指导对号入坐翻译，特别“博士”的翻译，不需要翻译出来)师：“博士”说明里给的讲解是官名，跟现在的博士不同样，那么在古文中间，表示人名、地名、官名、书名等这些名词，我们在翻译的时候能够保留，不需要翻译出来，所以说这个“为博士”我们就可以翻译成“成为博士”就行了。师：接着来看下一句，哪位同学愿意翻译?生：生翻译，师指导(要点介绍“但”字翻译)师：刚刚这位同学把“但当涉猎”的“但”字翻译成表转折关系的“但是”，这不是很正确，在现代文里边，“但”一般是表转折关系，能够翻译成“但是”，但是在古文里边，这个“但”一般状况不做转折关系的，在这里我们能够把这个“但”字翻译成“只，可是”(板书：但：“只，可是”)师：下一个句子，怎样来翻译?生：“谁比得上我呢?”师：下一个“肃遂拜蒙母，结友而别”谁来?生：(师指导明确对象，谁与谁结为了朋友)师：若是不把这个与吕蒙结为朋友补上去，我们便可能误解，师鲁肃与吕蒙的母亲结为了朋友。师：现在请同学们看幻灯，我们这几个句子翻译的后边，老师用括号括了一个字，在这里，老师给大家介绍一种翻译的方法，请同学们看看，翻译五字法，在翻译文言文的过程中，我们用这五个字的翻译方法，效(出示幻灯：翻译五字法)详细读讲，-------这是一种特别好用的翻译的方法，希望大家能都学习到。接下来，我们把课文朗诵一遍，再次领会文意。(师起，生齐读)师：读的不错，读准字音，读出停留，读懂文意，这是学习古文的基础，而真的要把一篇文章流利的吟诵出来，还需要读出文章的语气，关于不同样的文章，我们读出语气的路子和方法是不同样的，本文是一篇些人叙事的文章，我们要读出语气就应该要在人物的语言上多下功夫。接下来请同学们找出文章中孙权说的话。(出示幻灯)师：自己领悟一下，结合孙权的身份，结合句中的标点符号和语气词看看孙权的这几句话该用什么样的语气来读。大家看着屏幕，领悟领悟，试读试读。尔后小组讨论该读什么样的语气，为何要读这样的语气，讨论并给出一致的建议来。生：第二句，读出怒气，生试读，略带责怪生：第三句，以自己的经历劝告吕蒙，以身作则师:我们说言为心声，语言是人物内心的展现，我们经过孙权对吕蒙的这一番既严格又饱含关心，语重心长的劝告中间，我们能够看出孙权这个人有什么特色呢?生：自由讲话，珍爱人材，重视他让他读书，对人严格要求，很有学识，教育人有方，劝人有耐心，勤学师：概括刚刚同学们的讲话，我们能够看出孙权关爱手下，既严格又关爱，自己勤学，并且还特别擅长劝他人(板书孙权：关爱手下，勤学，善劝)师：接下来，请同学们用老师刚刚提示的方法，注意人物的身份，结合文中的标点符号和语气词，推断鲁肃和吕蒙的对话，又该用什么样的语气来读，自己先领悟，读一读，能够同排相互对练师：先看鲁肃生：惊讶，赞美，(请学生试读出惊讶与赞美的语气)师：请男同学一起来读一读生：男生齐读师：接下来，我们看吕蒙的这个语言该用什么样的语气来读生：有点骄傲，学习过后变化了，生试读师：全班齐读，读出吕蒙自得骄傲的语气。生：齐读师：经过对鲁肃和吕蒙语言的推断，我们看看吕蒙是个什么样的人(师板书：吕蒙鲁肃)生：吕蒙能听取他人建议的人(师板书：听取建议)师：我们看看鲁肃师怎样的一个人?大家课前预习过的，鲁肃无论是从学识仍是官职上来看，都比吕蒙要高生：鲁肃爱才，爱人材(师相机板书：爱才，敬才)师：经过对人物语言的推断，孙权在劝吕蒙学习的过程中表现出来的特别善劝(板书：劝)，我们经过鲁肃对吕蒙的夸赞，看出鲁肃是一个爱才敬才的人(边讲边板书：赞)经过鲁肃的夸赞我们认识到吕蒙擅长听取他人的建议，孙权劝学是成功的，下来进入背诵得环节，看幻灯上的图片，四幅图画师本文的四个情节，“劝学，就学，论议，结友”，比较图片找出相应的文字，在小组内睁开背诵，后全班报告师：本文选自《资治通鉴》司马光主持编撰《资治通鉴》的目的是想让后辈经过历史上的一些的失吸取教训进而更好的治理国家。所以《资治通鉴》里的好多故事，关于我们今天做人也是很有启迪的，比方说我们今天所学的《孙权劝学》，学了这一课，你感觉有什么值得你借鉴的吗?想一想鲁肃的敬才爱才，想一想孙权的善劝，想一想吕蒙学习前后的变化，这些对你有什么启迪呢，下来做个小练笔吧。(出示幻灯，小练笔)师：最后送同学们几句话，这些话是冰心奶奶说过的，“读书好，好读书，读好书”希望你们能在知识的海洋里历尽艰险，扬帆远航。教课目的知识和能力：认识《资治通鉴》等相关知识，持续培育阅读简略文言文的能力。过程和方法：1、朗诵训练2、领悟对话中的不同样语气，推断人物神情和心理，解析人物性格。感情态度和价值观：启迪学生经过不停地努力学习来完美和充分自己。教课要点：朗诵训练及品尝人物语言的情味教课难点：品尝人物语言的情味教课课时：1课时教课器具：多媒体课件教课过程：一、创立情境，激情导入(播放三国片头曲作声音背景)(导语)“滔滔长江东逝水，浪花淘尽英豪。”确实在三国期间英豪辈出，如曹操、刘备、孙权，关于他们，人们认识更多的是作为帝王将相的一面;却不知，在气吞山河的背后，那些不为人知的故事相同给我们的为人、为学以深刻的启迪。今天，就让我们从《孙权劝学》下手，更多地认识他们，相信大家必然会有所获益。二、出示学习目标掌握要点文言实词和虚词的含义。品尝对话，掌握人物鲜亮的个性特色。感觉人物语言的艺术美。领悟开卷有利的道理。三、走近作者，认识作品1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，现在，我们找同学给大家介绍一下相关《资治通鉴》的知识。(多媒体显示图片及文字资料)2、提到主编司马光，除了他幼年机智砸缸的故事，我们还应该认识哪些信息呢?请看大屏幕。(找同学介绍，多媒体显示图片及文字资料)过渡：现在，就让我们追随司马光等人的脚步，深入课文，深层地领悟。四、精读文本，整体感知1、教师范读(提示学生注意听清字音和停留，还能够静静的跟读)(屏幕显示“一读”)2、检查听读收效①多媒体显示需注意读音的字词，请一世明确读音，全班齐读。附：qīnɡdānɡtúyéshújíɡēnɡwéishè卿当涂邪孰即更加涉猎②分别请一至两名学生试读词句，提示注意停留。附：a.孤∕岂欲卿∕治经∕为博士邪!b.大兄∕何见事之晚乎!3、全班齐读。(现在我们就一齐来读一下全文，希望大家在领悟语感的基础上，初步感觉每个词句所表达的大体意思)(屏幕显示“二读”)(二读)读懂词句和文意1、下边，我们给大家一段时间，自读课文，并借助文下说明，疏导文意。注意，对要点词的掌握是疏导文意的前提，这里我们给大家提示了部分要点词语，希望特别关注;其余，为了提高效率，下边我们前后位四人一组，大家相互合作，共同研究。若是还有其余疑难问题，将它作上标记。附：当涂：当道，当权。辞：推托。涉猎：大概的阅读。及：到了??时候。才略：(军事和经济等方面)才能和谋略。更：重新。遂：于是。2、明确要点词的含义。(小组代表讲话)(大屏幕逐个显示)3、其次，看文中还有那些词理解不清，影响你的整体翻译，提出来，看班内其余同学谁能帮忙解决。(极难点教师协助)4、全文翻译。下边我们找四位同学挨次翻译。翻译前，老师送给大家一个“文言翻译五字法”，希望能够灵便运用。(多媒体显示文字资料并简单讲解)5、好多优秀的古代文学作品，不单丰富了我们的文言知识，更让我们累积了大量的语言财产。这些词句，成熟于那个朝代，却流传于到现在各个时代，可见其生命力之强。请找出本文中两个这样的成语，大家共同学习。附：吴下阿蒙：三国时吴国大将吕蒙(这里特指本来不好读书的吕蒙)。后泛指全部缺乏文才、学识浅陋的人。刮目相待：刮目相待，用新的眼光对待。刮目，擦擦眼睛。提示语：经过上述阅读，我们对文章的内容有了一个初步的认识，那么老师提出几个问题我们共同商议。1、发问：本文以“孙权劝学”为中心事件涉及到了哪几个主要人物形象?(明确：孙权、吕蒙、鲁肃。)(板书)2、发问：刻画人物时采纳的主要方法是什么?(明确：对话描述)3、发问：随着讲话对象的变化，文中写了几组人物对话?(明确：两组——孙吕对话、鲁吕对话。)过渡语：两组对话、三个人物、不同样语气、多种感情，下边就让我们仔细品读，深刻的领悟。(屏幕显示“三读”)4、第一让我们看第一组对话。找同学朗诵这组对话，注意领悟人物的语气和感情。(大屏幕显示人物和对话部分)问：这组对话的主要内容是什么?(明确：孙权劝学)问：孙权为何力劝吕蒙增强学习?文中那句话表现了此中的原因?(明确：“卿今当涂掌事，不行不学!)问：(是啊，现在我将国家的军政大事委托给你，你一定多多学习，真切做到智勇双全!)这句话寄望了孙权对吕蒙什么样的感情?(关心、希望)问：从“不行不学!”这个两重否定句上，你能领悟孙权当时说话时的语气还有什么特色?(严格、坚决、不容商议)问：孙权的此次劝告当时奏效了吗?(没有，吕蒙不只一推再推，还振振有辞“军务繁忙，实在没有时间!”)问：一片苦心付之东流。若是是你，你会有什么样的反响?(生气、愤怒、责怪??)问：孙权并不是仙人，他也会产生相同的感情。请问，文中那句话表现了孙权的这种感情?(孤岂欲卿治经为博士邪!)问：那么，孙权给吕蒙拟定的学习目标是什么呢?(但当涉猎，见往事耳!)问：——可是应该大概的阅读，认识一些历史罢了。一句话，取消了吕蒙的畏难情绪。接着，孙权为了堵住吕蒙素来自认为是的原由，又向他表达了什么?(自己的学习经历和领悟。以身作则，有理有据，言辞诚意，专心良苦，忍不住吕蒙不五体投地，立刻行动。)问：综合以上解析，你看出本文中的孙权有什么性格特色?(关心手下、善权、勤学)5、再让我们看第二组对话。找同学朗诵这组对话，相同注意人物的语气和感情。(大屏幕显示人物和对话部分)问：吕蒙在孙权的劝告下开始投入学习。学习的收效怎样?(才能和谋略有了惊人的进步，和以前的他对照几乎是迥然不同样)问：那么，文章中有没有对吕蒙怎样在军务繁忙的状况下忙里偷闲、挑灯夜读作描述?他的才学大进是经过什么方法展现出来的?(没有。是经过与鲁肃的对话展现的。)问：从“大惊”一词，你能想象出鲁肃与吕蒙一番讲话此后鲁肃脸上是什么样的表情?(满脸的惊讶)问：“卿今着才略，非复吴下阿蒙!”一句，惊讶之余包含着鲁肃对变化的吕蒙什么样的感情?(赞美，恭顺)问：鲁肃，继周瑜此后吴国的多数督，才能和谋略都可谓人首。能让他寂然起敬，足以说明吕蒙的进步之大。那么，素来与鲁肃私交甚好的吕蒙，听到鲁肃的一番赞美后又是怎样反响的呢?(士别三日??大兄何见事之晚乎!)问：??话语中包含着努力并收获后的什么感情?(骄傲、骄傲、自信)问：综合以上解析，再结合人物的行事作为，我们看出鲁肃和吕蒙二人各自有怎样的性格特色?(鲁：敬才、爱才。吕：虚心、勤学)6、各抒己见：你最喜爱文中的哪个人物?为何?(屏幕显示)学生自由讲话，教师评论。7、各抒己见：趁势指引教课设计孙权劝学并启迪：看来，真可谓“仁者见仁，智者见智。”但是，无论是赏识孙权的善劝勤学，仍是喜爱鲁肃的敬才爱才，抑或是赞佩吕蒙的虚心修业、学有所成，这此中忧如都围绕一个问题——学习。学了这篇文章,你从中获得哪些启迪?劝人要讲究策略要擅长听取他人的建议开卷有利;多读书、读好书、好读书什么时候都来得及学习，要趁早不能够总拿老眼光对待人和事??五、教师寄语同学们，把今天看作一个起点吧,从现在开始，浑身心地投入学习，在知识的海洋里，历尽艰险扬帆远航。让那知识的明灯点亮我们的优秀人生!苏教版七年级语文上册更正病句复习试题1.下边语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以更正。(2分)①相关医学人士与心理学家认为，一些青少年长久沉浸上网，会患上一种病--“网络成瘾症”。②这类病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。③一些家长没有意识到这是一种病，而采纳简单粗暴的方式阻拦孩子不上网。④为此，专家建议，我们在增强网络看管的同时，也要有效的搜寻治疗疾病的方法。第-句，更正建议：第二句，更正建议：下边语段中有四周语病，请选择此中的两处加以更正。(2分)①爱因斯坦是优秀的20世纪科学家。②他生于德国，后乔迁美国。作为一位能够同牛顿相媲美的科学巨匠，③他在物理学的好多领域内作出了重要贡献，④此中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动地声称：⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。第处，改为第处，改为以下句子中没有语病的一项为哪一项( )。A.山东的花生是全国产量最高的省份。B.我校踊跃推动课程改革,睁开多项综合实践活动,学生特别受欢迎。C.占相关专家解析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕有。D.“金无足赤，人无完人”，任何人都不免没有缺点。以下句子中没有语病的一项为哪一项( )A.校党委讨论了发动全校师生睁开爱国卫生运动。B.小李对自己能否学好电脑,充满了信心。C.经检查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已降落到60人，正减少一倍。D.改革解放了生产力，开释出一个民族的青春活力。没有语病、句意明确的一项为哪一项( )专家呼吁赶快裁减二冲程燃油助力车是当前形式的迫切需要。B.记者又到学校采访了好多陈老师的事迹。C.若是进行仔细的反思和研究，付出加倍的努力，中国歌坛必然能够走出低谷，进而走向更加牢固的繁荣。D.鲁迅十分重视少年少儿的文艺创作。以下句子中没有语病的一项为哪一项( )A.老王接受同事的劝告，检举了那个营私舞弊的工作人员。B.片刻到了第二年夏季，一场不幸的噩运突然降到高家头上。C.我公司出品的新一代产品为了防备假冒，特采纳了新奇、雅观和螺旋外形;并保持优秀优价。D.经过专家组的核查查收,该市被授与“省级节水型城市”。以下句中没有语病的一项为哪一项( )父亲重新到脚凝视着眼前的儿子，激动得感慨万千，一句话也说不上来。B.经过几个世纪建立起来的古典芭蕾舞系统能够最大限度地表现舞蹈动作的技巧性、表现力和协调性，培育演员的体力和悟性。C.北京市将努力改进生态环境,保证了“绿色奥运”对北京环境质量的要求。D.他特别热爱电脑，除了成天把自己关在房里玩电脑外，对其余东西好象都只有三分钟热忱。下边这个病句能够有两种不同样的更正方法，请你改好它。(每种改法只好改动一处)近期，相关部门发出紧迫通知，禁止全部猎捕、销售、收买果子狸和其余野生动物。更正(1)更正(2)下边一段话有两处语病，找出来并更正。感情是调治师生关系的精神纽带。①教育内容能否被接受，很大程度上要点取决于师生关系的友善程度。②师生间保持快乐爽朗和友善友善的气氛，③相互尊敬、理解、相信，教育的内容在感情的传输带上才能顺利通行。④心理学研究表现：⑤师生健康感情的双向沟通，⑥会使学生从老师身上感觉到一个人应该怎样生活、学习和工作。第处改为第处改为下边是从某书店的一则海报中摘录出来的话,文字表述上有两处缺点。请找出并进行更正。①我店刚到最新第一版的长篇小说《人间正道》。②该书有精装和简装两种版本，③其精装本封面、插图、印刷讲究，④质量上乘。⑤为沟通读者和作者联系，⑥特邀出名作家--该书作者周梅森来此签字售书。⑦地点在二楼文学作品专柜销售。⑧欢迎广大读者相互转告并踊跃参加。第处改为第处改为下边一段话中划线的句子均有语病或错别字，请在原文上改正。当前，地球的绿色之肺--①丛林正在日趋委缩。②近200年来，地球上的丛林大体已有三分之一左右被采伐和毁掉。而另一方面，因为地球上的燃烧物增加，③二氧化碳的排放量在强烈增添。此消彼长，使得地球生态环境恶化。这致使全世界天气变暖，④对人类的生产并且生活产生巨大的影响，甚至威迫人类的生计。小明，①你仍是为迎接立刻立刻到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧!体裁不限，诗歌散文小说都能够。还请你在班上多发动同学投稿。你看，②我们班已有十个同学连我在内交了稿子。你能够直接把写好的稿件交给我，③我给你们点拨点拨。④请注意交稿日期截止本月尾。语文七年级上册寒假乐园作业答案2017语文七年级上册寒假乐园作业答案练习一.1.嶙2.翼3.糟4.伫5.怡6.毫7.蹂8.瓣.1.c2.轩然大波以泪洗面匪夷所思丧尽天良逍遥法外担惊受怕如：患难之交布农之交车笠之交一面之交练习二.1.委宛婉转自失起来洋溢在含着豆麦蕴藻之香2.斜射在山腰上突然害了羞轻轻露出点粉色3.白铁无辜铸佞臣4.悬泉瀑布飞漱此间清荣峻茂5.听取蛙声一片6.学而不思则罔7.月有阴晴圆缺千里共婵娟.1.唐朝杜甫2.c四.1.农村生活农民2.略.向日葵一串红黄红相间的花丛，活力勃勃，春意盎然六.略练习三.山珍海味遗臭万载纷乱无章点睛之笔弱不由风精雕细琢火上加油笨口拙舌二.勿施于人差之千里五谷不分满盘皆输一举成名百年树人.1.江春入旧年2.清风子夜鸣蝉3.今晚月明人尽望4.海纳百川5.盈盈一水间6.便引诗情到碧霄四.斗千军万马五.六出祁山七擒孟获东和孙权北拒曹操火烧赤壁收取东川，西川第一件;我读小学时写了一篇很喜悦的作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题，教授说我不懂微积分，还说是抄的。第三件：我当教授时思疑学生的一篇好论文是抄的，二是查资料并请教同事，追求解决方法。师思疑学生的创新能力(或答：老师思疑学生的作业。可答：思疑学生某种现象再次发生翻来覆去地看学生的论文，到图书室去查资料;向同事请教办理方法从罗马法精神的高度(或答：从文明与野蛮的分际的高度。或答：从法律的高度。)略练习四.1.想2.编3.写隐喻着因年龄的稚嫩,认识的浅陋,而简单犯的不行防备的错误,青春路上的小道,是喻指因犯错误而走的弯路.作为"过来人"所拥有的生活经验;想以此来劝告,防备今后辈重蹈覆辙.表现了"我"好奇心,求知欲,不卑不亢的精神,及执着与坚强.道路是波折的,前程是光明的,只要执著于一个目标,坚强地奋斗,努力,未来就是美好的.任何人都具备人类所共有的美好质量,好奇,求知,执著,坚强,并且乐于实践,不落后,这是我们值得有幸的长处.6."过来人"的"拦路癖",可是是想让后辈少犯错误,少走弯路.但是人性的发展却忽略这些,它依据人的成长规律次