《特殊的考试》第一课时说课设计

《特其他考试》第一课时讲课设计在课改最先的日子里，我们有过迷惑、有过迷惑，归根终究在于我们没法找到传统教课与新课程改革的最正确结合点。所以，这节课，我便在这一方面作了一些有利的探究。《特其他考试》是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题睁开。小猴、小熊、小狐狸其实不是不讲卫生，而是忽略了作为一个主持人最重要的条件：关注四周的环境，保护公共卫生。此次考试的特别在于，考题不是一张试卷上的试题，也是否是一般的面试，而是考察应聘者的实质行动。课文要修业生经过本课的学习，培育环保意识，能正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个生词，识字7个生字。针对本课特色，我将本课的教课预设为两课时，现在向大家详尽介绍第一课时的教课方案。我将第一课时的教课目的设定为：1、认识“特别、考试”等10个生词，识记“特、考”等7个生字。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识课文内容。简单，简要的教课目的能够使课堂的任务更明确，重点更突出，也使教与学的过程轻松了好多。而使教课目的得以实现的教课方式我也以简略为追求，即采纳直观、形象的方式，投生之所好，让他们在兴趣盎然中轻松地学习。在课的一开始，我便斩钉截铁地告诉学生：同学们，今天，让我们一起来学习一篇童话故事，题目叫作《特其他考试》，请大这举起小手，和老师一起在田字格里把题目写一写吧。轻松的语调，加上默契的合作，使学生在宽松的状态中投入到课堂中来，同时在一起书写的过程中，认识了四个生字“特、殊、考、试”。两全其美。写完课题生，我又告诉学生：同学们，这节课老师还为大家准备了一份精巧的礼物，但是，大家得先闯过“我是学习小主人”中的三道难关才能获得。有信心取胜么？好，请看第一关：我会问！听好要求：请你的把课文题目读一读，想想，看一看这个题目，我能提出什么问题呢？低年级的孩子天生喜爱有挑战性的游戏，所以，我便投其所好，将“我是学习小主人”这学法的浸透设计成闯关游戏，让他们在玩中学，乐中获。当学生读完课题后，便抛出一个个优秀的问题，我实时一定了提得好的问题，同时不忘浸透发问题的绝窍，并且归纳出本课学习一定解决的几个问题：特其他考试指什么？谁被录取了？为何？导入新课后，是本节课的第二个环节：初读课文。在这个环节中，我与学生进行了形式多样的读书活动：因为课文的故事性比较强，有利于学生看上下文猜字，所以我先松手让学生自己试一试着读读课文。学生蠢蠢欲动，读书热忱十分高涨。在这个时候，老师也加入到读书活动中来了，有感情地范读课文，并提示学生注意生字、新词以及自己不认识的字，老师是怎么样读的。因为目注明确，加上老师优秀的范读，学生听得很入迷，读书的兴趣更加浓厚了。所以在接下来的同桌互读中，课堂书声一片。紧接着是本节课的第三个环节：生字教课。这是本节课的教课重点。怎样将乏味的生字教课变为学生喜闻乐道的学习活动，让学生在欢喜的状态下，扎实地撑握这些基础知识呢？我所采纳的方法是：有意识地将学习活动设计成充满童趣的生活情境，将生字、词语拟人化，让它们会说，会动。详尽的设计以下：学生兴致勃勃地初读完课文后，我说：同们朗朗的读书声可真好听呀！看，把门外的小蜜蜂都吸引过来了。它们还为我们带来了一群生字朋友，它们想陪我们闯过“我是学习小主人”的第二关“我会认”。看，它们来了。（出示第一组生字词）“同学们，有没有发现，这些生字朋友，我们忧如在哪见过。谁认识他们，领着大家叫一叫他们的名字吧！充分认识学生学情的状况下，我将生字中比较简单认的归为一组，既帮助学生复习、牢固以前学过的知识，又能节约难得的课堂时间，达到抓住重点，防备全部知识点平均使劲的收效。接下来，我又出示了本课比较难以识记的生字词。“同学们，这儿还有一群比较陌生的朋友也想来认识认识聪慧的你们！看，他们来了。为了打破难点，在认读这些生字词时，我采纳了屡次认读的形式，加深印象。并且，在认读时，我有意识的用少儿化的语言创立一个个轻松情境。比方接力赛读时，我说：“同学们认得快，记得也快，生字朋友们真高兴，想与我们玩一玩接力赛的游戏。来吧！”乏味的生字认读就在老师创立的幽默的情境中变为了快乐的游戏。往下的识记生字环节，主旋律依旧童声依旧：“同学们有没有发现有几个生字宝宝穿着红色的衣服啊？本来，他们是要回生字屋聚会呢！一起点一点他们的名字吧！”学生的注意力一下子就被吸引到7个生字身上。我又说：“这些生字宝宝穿得这样喜色洋洋，是因为他们特别希望我们能记住他们的样子。在小组里面商议商议有什么好方法记住他们么？”经过与生字的几次见面、游戏，学生在不知不觉中已经喜爱上了这些生字，识记时方法特别多样、幽默。接下来是写字环节。我激将地说：“哇，同学们说得这样好，能不能够也把生字写得这样美丽呀？”学生们一听，立马准备好文具，蓄势待发，信心实足。我主要与学生一起解析，书写了“特、持”两个形近字。写完字后，学生有了几分倦意，我便安排他们与生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。本堂课的第四个环节是回文认字，初步感课文。读是小学语文教课一个永远的主题，杨再隋教授讲过：老师讲得再好，难道还能够比课文自己重生字，更形象？不如老老实实地指导学生把书读好读美，在读中感悟，在读中赏识，在读中接受目染耳濡的教育。据此，这个教课环节我是这样设计的：课间休息后，我告诉学生：“同学们，生字朋友们在快乐的歌声中都蹦蹦跳跳地回到课本的怀里了。这回，他们要看看我们是否是还能够闯过“我是学习小主人”的最后一关“我会读”。第一，请你们打开课文大声读一读课文，看一看，你是否是能立刻认出躲在课本中的生字朋友呢？大声读完课文后，我又浸透新学的读书方法DD默读的训练。我说：“同学们读得可真响亮，除了大声朗读外，还有一种叫默读的读书方法，你会么？试着默读课文，想想，课文中讲了哪几种动物？边默读边用笔划出来。”学生很快找出文中动物，我随从着学生的回答出示了这些小动物的图片（出示）。尔后问学生：“同学们看看，这些小动物穿得怎么样啊？”“很美！”“很干净！”“很美丽！”“哇，若是我们穿着这样干净又美丽的衣服，心情会怎么样呢？”“快乐得蹦蹦跳跳！”“乐得合不拢嘴！”“那么请你找出文中描述的小动物穿着的段落高快乐兴地读一读吧！”形象、直观的图片一下子拉近了文中角色与学生之间的距离，而把学习中的文本知识与学生的生活有机的结合起来，激活他们的经验世界，则让学生在真情涌动时倾吐了心声。所以，从学生的朗读中，他们的表情上，你便忧如看到学生也穿上了美丽，干净的新衣服。在学生有感情地读完课文第二自然段后，课已凑近结尾，而学生的学习情绪依旧高涨。于是，我便把学生刚刚课前提出的问题抛给他们：“小动物们都穿得这样美丽，终究谁会被选上呢？为何？此次考试为何要称作是一次特其他考试呢？仔细想想，我们下节课持续学习吧！”最后，在总结这堂课的收获时，我告诉学生：“经过这节课的学习，老师欣喜地发现了好多同学都已成为合格的学习小主人了，希望你们持续加油，争当优秀的小主人。现在，来看看老师为你们准备的礼物吧枚精巧的书签。并且这上边还有一个作业商场，有三道题供我们选择：1、与小伙伴一起读故事，完成下边的表格2、与小伙伴说一说，这节课你都学会了什么？

DD一3、自己读一读故事，着手做一做书上一两种