中班科学教案《溶解》

中班科学教案《溶解》中班科学公开课教案《熔化》

幼儿园中班科学教案：熔化

熔化（中班科学）

阶段：一

教学目的：

自学用实验的方法介绍熔化的现象，晓得有的东西放到水里可以熔化，有的不能。

教学难点：协助幼儿认知掌控熔化的现象。

课前准备工作：

1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

2、温水，大口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉

课时精心安排：1课时

教学过程：

一、以游戏活动导入主题。

1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说道：大客人恳请入，恳请洗澡。

2、幼儿享用糖水和盐水，鼓励幼儿说道说道水的味道。

T:小朋友水好吃吗？

C：水甜甜的很好吃。

C：老师我的水就是淡的不能好吃。

T：怎么有的小朋友说道水就是辣的有的是淡的呢？

C：因为辣的水里存有糖。

T：糖在哪呢？

C：对啊，糖在哪呢？

C：糖在水里不见踪影了。

C：我晓得，糖水溶性了。

T：那淡的水呢？

C：就是盐。

C；盐也就是不见踪影了，水溶性了。

T：小朋友说道辣的水和淡的水里摆了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是水溶性了呢？现在老师搞个实验。

3、老师示范点大实验：糖和盐不见踪影了。

T：小朋友看看，老师把糖放入水里糖在吗？

C：在，糖在水底呢？

C：怎么糖不能不见踪影呢？

C：有一点糖不见踪影了。老师你摇一摇

C：用筷子搅乱，妈妈搞糖水给我就是用筷子搅乱的

T：不好，我用筷子去弄一弄看一看存有什么变化。

C：哦，糖越来越大了，

C：糖不见踪影了。

T：糖到哪去了呢？

C：没了。

C；跑到水里去了？

T：糖在水里就可以不见踪影了，这就是糖"熔化"了。那盐呢？

C：盐也就是熔化了。

C：糖和盐熔化在水里就变成了糖水和盐水了。

C：那放入奶粉就变成牛奶了……

二、幼儿实验活动。

1、明确提出问题，幼儿设想，老师搞集体记录。

T：除了糖和盐，小朋友还晓得哪些东西也可以熔化呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺……可以熔化。相片，笔，鞋子，花掉，小动物，布娃娃……不能熔化。

T：那小朋友看看老师这些东西哪些就是可以熔化的哪些就是不能熔化的呢？

2、幼儿根据提供更多的材料展开悖论并记录。

C；"我想要沙子可以熔化，""方糖也可以熔化""豆豆不能熔化"……

T：恳请小朋友把你的悖论记录在你的记录纸上。

C；"老师我悖论味精不能熔化，""我指出沙子不能熔化""我猜猜小米可以熔化，这样它才可以变为米饭的"……

T：是不是这样呢？恳请小朋友拎实验材料一一试试看。

3、幼儿搞实验检验悖论，并记录实验及辨认出。

幼儿1那起至方糖放入水中，看看了看看说道"老师我的方糖不能溶"幼儿2也那起至方糖放入水中，用筷子烘烤后他辨认出方糖变大了，且越来越大至不见踪影了，他高兴得完便了出来，"哦方糖熔化了"

幼儿1见到了也拎起至筷子展开烘烤，结果方糖也熔化了。

实验中小朋友还辨认出红糖比方糖水溶性得慢。

4、幼儿讲诉实验过程及辨认出。

三、延展活动：

1、制作饮料。

T：小朋友在刚才的实验中已经晓得糖放到水里熔化后就变为了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放到水里可以变为什么呢

C："可以变为饮料""变为草莓饮料""变为橘子水"……

T：我们现在就去制作饮料。

幼儿动手做饮料。"老师我搞好了。就是草莓水，甜甜的""我也搞好了就是橙汁"他的冰糖还没水溶性呢，很慢了"……

2、明确提出代莱问题：熔化的慢和慢。

阶段：二

教学目的：晓得物体在水中有的熔化得慢，有的熔化得快。

教学重点：认知物体熔化存有快慢之分后。

课前准备工作：白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。

教学过程：

一、回忆起制作饮料的过程，导入活动主题。

T：……为什么有的小朋友搞橙汁饮料，很快就能够喝至了。而搞冰糖水的却很慢才醉倒呢？

C："因为橘子粉小小的""橘子大，冰糖小""橘子就是粉粉的就水溶性得慢""冰糖盘子的就水溶性得快""冰糖就是一块一块的，所以溶得慢""冰糖多"

二、幼儿悖论，并搞记录。

T：是不是冰糖多，软，就水溶性得快呢？老师这里存有白糖和冰糖，它们都一样就是软的，也一样多，你们猜猜谁水溶性得慢呢？

C：白糖熔化得慢/冰糖熔化得慢……

三、幼儿动手实验检验悖论，并记录实验结果。

T：小朋友一起来试试看。看看谁水溶性得慢。

C：（先摆白糖，熔化后再放冰糖）老师，我不晓得谁水溶性得慢，谁水溶性得快。

C：先摆冰糖水溶性了一会儿后，再放白糖）；老师，就是冰糖水溶性得慢。

C：白糖和冰糖同时摆）老师，就是白糖熔化的慢，它装进一会儿就不见踪影了。

T为什么有的说道就是白糖，有的说道就是冰糖呢？小朋友想一想，必须比较两个的快慢，必须怎样比呢？

C："先摆白糖再放冰糖""不对。要象我们比体重一样两个东站在一起就可以比""我也就是这样想要""我也就是"……

幼儿一致确认后使用此方法再次展开实验。最后得出结论白糖水溶性得慢。

四、幼儿互相交流，讲诉实验结果。教师记录。

阶段：三

教学目的：积极探索采用各种方法并使冰糖熔化得快些。

教学重点：自学采用各种方法使冰糖熔化得快点。

课前准备工作：冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，大锤子，整洁布块。

课时精心安排：一课时。

教学过程：

一、以悖论活动导入主题。

1、教师出具冰糖，明确提出问题：

T：上次活动小朋友得出结论冰糖比白糖熔化得快，为什么它水溶性得快呢？

C："因为冰糖就是一块块的"

"冰糖比白糖小"

"冰糖盘子的"

"白糖就是一粒粒小小的所以就熔化得慢"

……

T：小朋友想一想用什

么方法能够使冰糖也水溶性得慢出来呢？

C："把冰糖显得像是白糖一样大就水溶性得慢了"

"对，把它击碎，变小小小的"

"我用冷的水，冰糖就能够很快的水溶性了，我妈妈就是这样搞的"

"还可以把冰糖水拎回去煎，它就水溶性得慢"

……

2、小朋友民主自由讲话，明确提出自己的悖论，并把编出的方法和所用的工具画出。

二、幼儿分组实验，老师参予至实验中，引导幼儿大胆采用自己编出的方法和工具。

T：小朋友都想要ULV各种方法去使冰糖快些熔化，那到底泡果呢，我们一起来试试看吧。

幼儿分组实验，老师观测并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。

三、幼儿互相交流，讲诉实验的结果和方法。

活动观后感：熔化的主题很受到小朋友的讨厌，因为实验中熔化的物体