中班科学教案《认识天气预报》

中班科学教案《认识天气预报》中班科学优质课教案及思考《重新认识天气预报》

设计意图：

最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说道：“又下雪了，什么时候出来太阳啊?我们可以想起草地上去玩游戏了。”小杰说道：“我回来问问爸爸，他的手机上存有天气短信，他晓得什么时候太阳可以出。”小莹说道：“我也回来问问爷爷，他每天看看报纸的时候，都会把天气预报念给我听到，只要问问他，就晓得什么时候不下雨了。”接着，大家七嘴八舌地议论出来，都说道自己必须想一想办法介绍一下明天的天气。从关心天气至想介绍各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越淡。以此为契机，我设计了科学活动“重新认识天气预报”，一方面自造PPT课件，另一方面尝试挖掘生活中有关的教育资源，将两者优势互补，并使幼儿在边看看边玩的氛围下赢得科学知识，提升他们积极探索天气奥秘的兴趣和能力。

活动目标：

1．通过观察，介绍云间、雨、阳、多云等四种天气类型的特点，重新认识天气预报中几种常用的天气图标，自学按建议展开直观的天气预报。

2．能够利用自造天气图像卡，用一个完备句主播天气，能够对几种常用的天气图标和天气实景图展开接合，提升观测能力、探究能力和语言表达能力。

3．认知天气与人们日常活动的关系，能够主动高度关注天气预报。

活动准备工作：

1．经验准备工作：

(1)幼儿与家长一起收集两个方面的资料：“天气预报的好处就是什么?”“从哪里可以晓得天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?”

(2)幼儿尚无直观的关于动物习性与天气变化方面的科学知识。

2．材料准备工作：

(1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报图片”、“动物气象员”、“有意思的天气图标”。

(2)学具：幼儿人手一套天气小图标，接合操作方式学具(城市天气实景图和天气图标)。

活动过程：

1．户外观测和谈话互动，引起幼儿对天气变化及天气预报的高度关注。

(1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿进行谈话引入。

“喜羊羊”：“小朋友，你们好!我出席了环游中国的活动，刚刚从北京走进广州。北京可以热了，必须穿着很薄的衣服呢!至你们这儿，天气寒冷多了，穿著这身厚厚的衣服，我都慢流汗了，这里的温度就是多少啊?”“刚才有的小朋友说道天气预报今天就是7℃～15℃，我们一起至户外回去感受一下天气吧?”

(2)幼儿和“喜羊羊”一起至活动室外回去观测、认知天气特点，并自学用晴天(或阴天、雨天)去叙述当天天气(高度关注天气预报的幼儿可能会讲出当天的天气类型和气温)。

(3)“喜羊羊”：“过几天，我必须至香港去旅行，不晓得那里的天气怎样。小朋友帮忙我陆剑明主意，怎样才能晓得香港的天气呢?”

尽早调动幼儿的生活经验，使幼儿回忆起和交流自己和家人介绍天气的基本途径。

2．通过探讨，幼儿自学以获取天气预报的常用方法，认知天气预报的重要性。

(1)教师出具中央电视台天气预报图片，鼓舞回答：

“图中存有谁?”(天气预报员和天气图标。)“天气预报员说我们什么?”(预报明天的天气情况。)“除了玩游戏，我们除了什么方法可以看见天气预报?”

(2)幼儿根据经验提问。

(3)教师逐一出具报纸、手机、网络等三种天气预报图片，使幼儿介绍可以通过多种方式赢得天气情况。

(4)直观备考尚无科学知识“小动物气象员”，稳固幼儿对动物习性的介绍。

指导语：“除了天气预报，在以前的科学活动中，我们晓得了有些小动物能够‘预报天气’，还回忆起它们就是谁?就是怎么预报天气的?”

幼儿提问。师小结：鱼儿下浮、蜻蜒盘旋、燕子盘旋、蚂蚁搬离等现象都就是动物在“说”我们，必须下雪了。

(5)探讨，进一步介绍天气预报在人们生活中的促进作用。

指导语：“除了晴天，除了哪些相同的天气类型呢?”(雨天、阴天、多云天气。)指导语：“如果明天就是周末，天气预报就是晴天，你想要搞什么?如果预报就是雨天，你想要搞哪些事?”

3．幼儿重新认识天气图标，能够精确讲出其名称并操作方式有关学具。

(1)出具教具中天气预报图的天气图标，鼓励幼儿逐一观测图片，融合操作方式学具，重新认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。

指导语：“这个图标图画了什么?则表示什么?你手上存有与这个相同的图标吗?恳请把它握出来，和同伴互相看一看看去对不对。”

(2)出具北京和广州的城市图片(教具)，其中存有过去一周内已连续5天的天气情况。建议幼儿根据图意，恰当找到学具中与教具图片相对应当的天气图标，并大声讲出恰当的天气图标名称。

(3)鼓励幼儿介绍天气图中的气温如8℃，在主播时必须读成“8摄氏度”；如果图中的气温就是“一11℃”，必须读成“零下11摄氏度”。

4．幼儿介绍天气预报的主播内容，尝试按建议用一个完备句主播天气。

(1)指导语：“哪位小朋友能够像是天气预报员那样主播天气呢?大家一起想一想主播天气时要说些什么呢?”

(2)幼儿独立自主上前，根据生活经验，尝试主播天气。鼓励幼儿聆听同伴的主播，介绍其主播的内容和顺序与否符合要求。

(3)幼儿观赏中央电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的主播内容。教师尽早明确提出本次活动中天气预报的主播建议(按“日期一城市一天气类型一气温”的方式展开主播)。

①幼儿单一制尝试按建议主播天气(例如：“2O13年1月8日，北京，云间，-11℃～O℃”；“2013年1月8日，广州，多云转回小雨，7℃～13℃”)。

②幼儿讲出天气类型后，还要告诫同伴在这样的天气中必须特别注意什么，例如：例如：广州明天就是“雨”，大家出门时必须回忆起拎伞等。鼓舞幼儿在家时也告诫家人根据相同的天气精心安排不好生活。

5．幼儿分组操作方式，制作天气记录卡，尝试当“天气预报员”，按建议主播天气。

(1)天气记录卡制作建议：认真看看手中天气预报记录卡上的一些图片，想想看图片中就是什么天气，找到代表这种天气的图标，每组制作出来两份天气记录卡。

(2)幼儿4人一组，根据学具中尚无的图像，找到适当的天气标志图片展开接合后粘贴，制作出来天气记录卡(记录卡简述)。

(3)组员互相观测和评价自造的天气记录卡(活动当天就是星期一，幼儿预报的就是星期二、三、四的天气)，如有不恰当之处，尝试在组内探讨并修正。

(4)研习搞“天气预报员”。

①教师再次特别强调主播建议：“小朋友主播天气的时候，必须讲清楚主播的日期、城市、天气情况和气温，比如说，今天就是1月7日星期一，小朋友可以主播明天的天气‘2Ol3年1月8日，北京，云间，一11℃～O℃’。”

②幼儿先在小组内按照主播建议和记录表的内容，向同伴主播天气，同伴之间相互评价。

③恳请幼儿推举出来小组内的杰出“天气预报员”，使他(她)拿着本组制作的天气记录卡至“小小气象台”上预报未来3天的天气情况，其他幼儿深入细致聆听。

④杰出“天气预报员”轮流上台主播天气。

⑤教师评测幼儿的主播情况，重点指导幼儿自学主播“晴转多云”等存有变化的天气情况。

指导语l：“如果1月8日当天，广州上午就是多云，而下午就是小雨，那我们必须怎么主播呢?”

教师按顺序出具广州的晴天和多云两幅图，并通过手势表明幼儿。

指导语2：“如果碰到当天天气出现了转型的情况，我们可以先说道前一种天气情况，再说后一种变化了的天气情况，我们可以用一个‘转回’字去抒发天气的变化，例如‘2013年1月8日，广州，多云转回小雨，7℃～13℃’。”

6．完结环节：集体至户外回去观测并尝试推断明天天气情况，相互用完备句式预报。

结束语：“刚才我们都打声展开天气预报，恳请小朋友今晚回家和家里人一起看一看天气预报，对自己刚才的预测展开检验。明天回去园时看看谁能够又慢又精确地为大家主播天气。”

活动延展：

1．在班级主题墙上设置“天气预报图”，鼓励幼儿轮流记录每天的天气情况。

2．在语言区崭新设“小小气象台”，可供幼儿独立自主主播天气。

活动思考：

本次活动，幼儿在乐中学，在玩玩中搞，进一步增强了对科学积极探索活动的兴趣，更好地认知和认知了与天气有关的科学现象和常识；在主播天气中，幼儿进一步进一步增强了语言表达能力和自信心。

活动前，我自造了与天气科学知识有关的课件和学具(天气图像卡)，发动幼儿和家长共同搜集多样的操作方式材料，精心设计回答语并在活动中尽早导入材料，有效率进一步增强了幼儿对天气预报的兴趣。他们整体表现得积极主动活跃，能够大胆抒发自己的见解，更加高度关注天气情况对自己自学、生活的影响，还能够尝试把所学的科学知识与日常生活紧密结合出来。尤其就是活动过程中“分组合作操作方式学具”的环节，使得幼儿通过分工与合作，学会收集天气信息，废话中的气温表中，用天气标志展开记录。同伴之间的交流与合作机会更多了，亲密的积极探索氛围也推动了幼儿恭敬、秉持等较好品质的构成。

专家评测中班科学活动“重新认识天气预报”就是在幼儿日常谈话中有关“天气”话题的基础上设计的，非常切合幼儿的生活经验，也适当延展了幼儿对天气预报方面已累积的经验和探究兴趣，活动选题堪称适宜中班幼儿的年龄特点。

该活动目标明晰、层次准确，能够从科学知识、技