第五章-语义和语用

第五章语义和语用语言的意义分成两个层次语言形式与其所指代的现实世界的联系－－语义学语言与使用者的关系，说话人具体运用语言时所要表达的交际目的－－语用学

第五章语义和语用第一节词汇和词义一、基本词汇和一般词汇1、基本词汇是一种语言的词汇的核心部分，具有全民常用、稳固、有构词能力的特点。基本词是词汇中的核心，是构成语言的基础，是一种语言的词汇中最常用的那部分词。基本词具有三个显著的特点：普遍性，稳固性，能产性。第一节词汇和词义2、一般词汇的构成：语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语言的一般词汇，它的主要特点是：不是全民常用的；或者虽然在短期内为全民所常用，但不稳固，容易发生变化；一般没有构词能力或者构词能力比较弱。一般词汇包括新词、古词、方言词、行业词、外来词等。第一节词汇和词义二、词的词汇意义

1、掌握一种语言的，核心的问题是要把词的语音形式和词的意义联系起来。“语音——意义——现实现象”三者关系的公式告诉我们，词义就是和词的语音形式结合在一起的人们对现实现象的反映。“上帝”“天堂“鬼”“神”是对现实现象的一种歪曲的反映。2、词义可分为理性意义和附加色彩意义以现实现象作为基础，不涉及人们的主观态度的词义，称为词的理性意义，对于同样的现实现象，人们的主观态度不同，因而在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态度，这就给词义加上了一层附加色彩，这种词义叫附加色彩意义。三、词义的概括性（一般性、模糊性、全民性）词义的概括性1、一般性。把特殊的、复杂的东西归纳成一般的、简单的东西。2、模糊性。经过概括的概念只有一个大致的范围，没有明显的界限。3、全民性。由于语言是人类最重要的交际工具，因此，在一个社会的内部交际就必须使用语言。同时，语言在使用时是带有强制性的，社会内部必须按照已有的“约定俗成”使用语言。所以，词义就必须是全民性的。词义没有阶级性，词义反映的现象可能带有强烈的阶级性。如：“监狱”、“皇上”等。

第二节词义的各种关系一、单义和多义单义词：只有一个意义，词义只概括反映一类现实现象。比如“狗”“桃子”。多义词：一个词兼有多个意义，词义概括反映相互联系的几类现实现象。比如“兵”。一个词在产生之初，往往是单义词，在使用中，相关的意义也用它来表示而成为多义词。

多义词的意义可分为：

本义：有历史可查的最初的意义。这是产生其它意义的基础。派生意义：由本义衍生出来的意义。中心意义：一个词最直观、最常用的意义。本义和中心意义可能是一致的，如“月”、“星星”等；本义和中心意义也可能不一致，如“兵”等。词义的派生有现实的基础，这就是派生意义和派生它的意义有联系。

事物之间的联系是否被用于或怎么被用于此一派受到语言社会的生活环境、劳动条件、风俗习惯以及人的思维活动、语言成分之间的相互作用有关。因此表达同一类现实现象的词义在不同语言中各有自己的派生历程。如：

雪

英语：雪→雪状物(如海洛英)、白色、白发等；↙下雪，或指以雪覆盖，以巧言诱骗等。↖

汉语：雪→雪花；洗去、除去。

派生意义的产生途径主要就是意义的引申，就是意义之间产生联想。大体有两种方式：隐喻、换喻1.隐喻。两个意义所反映的现实现象之间有某种相似之处，由此产生引申。如“近视”。2.换喻。两类现象之间存在着某种联系，由于这种联系经常在人们心目中出现而固定化。如“花”。上下文具有排除其它意义的作用。

多义词和同音词是不同的两个概念。同音词：是指两个或两个以上的词语音相同，意义完全不同而且相互之间没有任何联系。多义词：是指一个词内部有不同的意义，其中的中心意义和其他意义之间有引申和被引申的关系。比如“别”就同音词，“花”就是多义词。二、同义词同义词是指几个声音不同而意义相同或基本相同的词。其中意义完全相同的称为等义词；意义基本相同的称为近义词。

等义词大多是借用方言词或外来词的结果。如“什么”和“啥”，“话筒”和“麦克风”。等义词由于意义完全相等，只会增加人们的记忆负担。因此，有些等义词在演变过程中出现了细微的差别，如“医生”和“大夫”，前者已经多用于书面语，后者则常见于口语；有些随着人们使用习惯的统一，其中一个就逐渐消失了。如“煤油”和“火油”。辨析近义词词义差别：1、意义强调的重点和方面有所不同。比如：“支援”——“声援”

“支援”偏重物资、人力、物力等实物方面的援助；而“声援”篇重道义、思想等精神方面的援助。2、意义之间有不同的附加色彩。附加色彩有感情色彩和风格色彩之分。感情色彩是指人们对同样的现实现象有不同的主观态度，或喜欢或讨厌，或褒或贬。风格色彩是词语指在不同场合和不同话题中体现出来的特色，或口语或书面语，或庄重场合或一般场合。三、反义词反义词是指意义相反的词，他们反应对立或矛盾的现象。反义是以同义为前提的，即反义词是同一范围内的矛盾或对立。比如“高和矮”都属于身高范畴。反义有“非此即彼”和“有中间状态”两种。一个多义词往往包含多个反义词，比如：老——少

——嫩

——新（朋友）第二节词义的各种关系四、词义的上下位关系词义的上下位关系指词义反映的现象之间具有包含和被包含的关系。上位义更具有概括性，所反映的现实现象比下位义更多。下位义比上位义的内涵属性更丰富，上位义所有属性＋自己的特有属性第二节词义的各种关系词义的上下位关系可以有层次。语言的词义的上下位关系大致等同于逻辑上的种属关系。上位义≈种下位义≈属但不同语言中的上下位词的关系是不同的。注意区别上下位关系与整体和部分的关系注意区别团体和成员的关系及单位和部门的关系第二节词义的各种关系五、词的语义特征和语义场词义不是最小的语义单位，可以分为更小的一束语义特征和语义成分。Woman

[FEMALE]

[ADULT]

[HUMAN]Man

[MALE]

[ADULT]

[HUMAN]

Boy

[MALE]

[NON-ADULT]

[HUMAN]

Girl

[FEMALE]

[NON-ADULT]

[HUMAN]

+FAMALE+ADULT+HUMAN-FAMALE+ADULT+HUMAN-FAMALE-ADULT+HUMAN+FAMALE-ADULT+HUMAN语义场：具有相同的语义特征的词义所构成的集合同一义场内的词义相互有一定的制约关系，体现了词义的结构系统性。第二节词义的各种关系义素分析法

人++++男性+-+-成年++--男人女人男孩女孩人成年男性哥哥+亲属+男性+同胞+年长姐姐+亲属+女性+同胞+年长弟弟+亲属+男性+同胞+年幼妹妹+亲属+女性+同胞+年幼第二节词义的各种关系哥哥+亲属+男性+同胞+年长姐姐+亲属-男性+同胞+年长弟弟+亲属+男性+同胞-年长妹妹+亲属-男性+同胞-年长第二节词义的各种关系不同的义场会有层次或交叉关系语义场研究反映出词义的系统性和词义相互关系的复杂性。语义场的研究本身也非常复杂第二节词义的各种关系义素分析的优点：1.可以比较简便地解释某些采用列举法难以解释的词义，能以少数义素说清若干词的理性意义，也便于比较词与词之间理性意义的同异。2.由于义素分析多采用二元对立偶分法，它就使释义能达到形式化，因而能够使语义描写形式化，有利于语义的计算机输入。3.义素分析有助于分析同义词、近义词、反义词在词义方面的细微差别，有利于语言教学。4.义素分析还有助于说明语法上不能说明的某些词语的搭配条件。第二节词义的各种关系义素分析存在的问题1.由于缺乏客观的分析标准和依据，义素分析多少带有一些主观随意性。2.一种语言的语义系统究竟需要用多少数量的义素才能没有遗漏地描写清楚，目前尚无法预见。第二节词义的各种关系词义的概括和抽取离不开话语和对句子意义的探讨。语义场的分类和研究心语义特征的提取不仅涉及到词义和现实现象的联系和对现实的分类，也涉及词义在句义中的作用。第四节语用一、话题和说明进入言语交际的句子在符合语法规定、语义规定的前提下，还必须符合语篇组织的需要，符合在特定语境中最有效地交流信息的需要。话题/说明焦点/预设第四节语用话题和说明的定义与话题的有定性话题：一个句子句义信息所关涉的实体是句子的话题。说明：针对话题展开的句子的其他部分是说明。第四节语用话题的有定性：说话者所选择的信息关涉对象，一般是“有定”的，不但说话者知道这个话题，而且说话者认为听话者也知道这个话题。说话者选择的话题，是说话者所认为的听说双方都可以确定所指的实体。以这个有定实体为基点添加新的信息内容，才能更好地向受话者传递说话者在听说双方共有知识的基础上所要传达的信息。

第四节语用话题的句法表现形式不同语言中有不同的表现。最常见的有两种方式：用专门的虚词来标记。日语用句子中特定的位置来标记。汉语句首开始往后看第一个担任语义角色的成分是话题。（正常语调、一般句式）今天我不能去。我今天不能去。第四节语用话题的意义：话题是句子所传达的信息所关涉的实体。话题不同，则所传递的信息不同。话题的关联与篇章话题：句子的话题是说话者选择的传递信息的基点，这一选择跟说话者对整篇话语的信息组织结构有关。整篇话语中各个句子的话题往往有内在的联系，组成“话题链”第四节语用指代和省略

篇章中相继出现的各个句子，如果话题或主话题相同，同后面句子的话题或者用代词指代，或者省略。汉语中多省略。英语中多指代。第四节语用话题与施事可能重合也可能不一致话题体现说话者选择哪个句法成分作为向受话人传递信息的基点，并且与整篇话语的组织有关。施事体现句法成分与现实世界中物体－动程的对应关系第四节语用话题与主语

主语是语法范畴，话题是语用范畴。两者常常重合。区别在于：话题是有定的。主语没有这样的要求。主语与谓语动词有直接的密切联系，由中心语义角色承当。话题则可以于外围语义角色承当，珲可以与动词完全没有关系。他是个日本女人这场火多亏消防队来得早第四节语用

焦点和预设焦点：句子中的新信息。说话者所传递信息重点。说话者认为受话者不知道，因此希望受话者特别关注的部分。预设：句子传递信息所依赖的，说话者设定为自己与受话者都知道的那些知识。

第四节语用焦点的标示

会话中，通过语调重音标示

小明吃了苹果小明吃了苹果焦点还可以用句法形式表现出来汉语中“是…的”句英语中“it

is

…”句有些语言中用的句法虚化成分标示索马里语中baa第四节语用四、日常生活和文学作品的言内意外（阅读）五、言语行为（自学）

第三节句义一、词语的搭配和词义在句义当中的实现词义的组合是通过词语的搭配来实现的。语法规则语义条件具体语言中词义系统内部义场的特征使用习惯附加色彩和修辞效果词义在搭配中会凸显出一些语义特征，隐去一些语义特征。第三节词义的组合一、词语的搭配词义的组合是通过词语的搭配来实现的。而词语的搭配受到语法规则的限制，也受到以下几个方面的限制：1、语义条件的限制。语义条件反映现实现象之间的关系。比如：我们可以说“他吃了鸡”，却不能说“鸡吃了他”。2、社会的使用习惯。比如现代的中国人称女子好看为“美”，男子好看为“帅”。3、词义的附加色彩和修辞需要。二、词义和环境词义和环境的关系是指在交际时，词义体现出本身以外而由环境附加的意义。词义的环境大致可分为两类：1、交际时的语言环境2、社会文化历史环境三、“言内意外”“言内意外”是指：有的时候，特殊的、个别的东西的复杂性难以用言辞一一穷尽地表达出来，因而在要表达的意思上留下一些空白，由听话人凭自己的经验、体会去补充了解。这种现象就是言外之意。法令章程等语体中，是不能使用“言内意外”的手法的。本部分结束第二节词义的各种关系一、多义词

一个词有多项意义，这些意义互有联系，多义词中最初产生的那项意义叫本义，在本义的基础上衍生出来的意义叫派生义。多义词多项意义的地位是不平等的，有的义项使用比较多，在一个词中占中心地位，那么这项意义就是中心意义，或说主要意义。词义派生的途径是引申，可分为隐喻和换喻两种方式。

二、同义词同义词是意义相同或相近的一组词。同义词的意义差别主要表现在以下几个方面：第一，词义的所指范围有大小之分，程度上有轻重之别，如“事故”—“事情”、“批评”—“批判”。第二，附加色彩意义不同，或感情色彩不同，有褒贬之分，如“团结”—