人教版八年级生物会考复习资料(二)

第七单元第二章生物的遗传与变异考试要求：1.举例说出生物的性状是由基因控制的描述染色体、DNA和基因的关系。能说出相对性状的概念结合实例与情境，判断基因的显隐性学会用遗传基本规律解释、解决实际问题（基因型的判断和书写、实际生产的应用）结合模拟实验，解释人的性别决定。理解模拟实验的设计意图，如材料代表的是染色体还是细胞？体细胞中染色体的存在规律？能够根据真实的数据生成结果并解读、误差分析及解释会写不同性别的染色体组成及生殖细胞的染色体组成。能说出近亲结婚的危害。认同优生优育。结合时政情境（如神州11号太空实验），分辨变异的类型，结合育种的应用，解释某种变异的实质。具体内容：基因控制生物的性状wWw.xKb1.coM性状：生物体形态结构、生理和行为等特征。相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。基因控制性状。如：转基因鼠实验（给普通小鼠的核未融合的受精卵中注入大鼠生长激素基因，研制出转基因超级鼠。转基因鼠比与它同胎出生的对照小鼠生长速度快2~3倍，体积大1倍）。这项研究中转入的是大鼠生长激素基因，表现出的性状是生长快速、体积较大。转基因鼠的获得，说明基因控制性状。由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的不是性状本身，而传递的是控制性状的基因。基因在亲子代间的传递性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。在有性生殖过程中，生殖细胞（即精子和卵细胞）就是基因在亲子代间传递的桥梁。基因、DNA和染色体的关系：将正在分裂的细胞用碱性染料染色，在细胞核中有许多被染成深色的物质，就是染色体。染色体主要由DNA和蛋白质构成。染色体是遗传物质DNA的载体。每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。DNA是大多数生物的遗传物质，是一种双螺旋结构的分子。基因是具有遗传效应的DNA片段。在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，DNA分子是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体数减半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。所以，在生物的生殖细胞中，染色体是单条存在的，DNA分子是单条存在的，基因也是单个存在的。基因的显隐性以及人的性别遗传对孟德尔选用豌豆做实验材料并获得成功的原因，下列解释中不正确的是(C)A．豌豆具有稳定的、容易区分的相对性状 ．豌豆是严格的闭花传粉植物C．豌豆在杂交时，母本不需去雄 D．用数理统计的方法对实验结果进行分析孟德尔的豌豆杂交实验：（1）相对性状有显性和隐性之分；（2）表现为隐性性状的，其基因组成为隐性基因純合（如dd）；表现为显性性状的，其基因组成为显性基因純合（如DD）或显隐基因杂合（如Dd）。（3）基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d并没有受D的影响而消失，还是会遗传下去。需要判断显隐性关系时，无中生有则为隐性。男女染色体差别（体细胞中）常染色体：22对性染色体：1对男性：Y女性：男女染色体差别（生殖细胞）精子：22条常染色体+或Y卵细胞：22条常染色体+（※考试时注意区分体细胞和生殖细胞，还要区分染色体组成和性染色体）生男生女机会均等男性能形成精子和Y精子，且数量相等结合机会均等(生男生女比例为1:1)女性只能形成带性染色体的卵细胞禁止近亲结婚：近亲之间基因相似度高，携带同种隐性遗传病基因的几率比一般人高，因此其后代隐性遗传病基因纯合的机会大，后代患遗传病的机会大。解释遗传现象。如一对肤色正常的夫妇，却生了一个患白化病的孩子。（1）用遗传图解解释这一现象如下（基因用字母A/a表示）：（2）这个孩子长大后与一个正常人再生下白化病孩子的几率是0或50%。解释人的性别决定：生物的变异遗传：是亲子间的相似性。变异：亲子间以及子代个体间的差异。遗传是普遍存在的，变异也是普遍存在的。变异是随机的、不定向的。由遗传物质的变化引起的变异是可遗传变异；单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代，是不遗传变异。可遗传变异：诱变育种。如太空育种。杂交育种。如袁隆平培育高产杂交水稻。不遗传变异：经常锻炼的人肌肉发达。将还没发育成熟的小西瓜套上方形筐，培育出了方形西瓜。同卵双生兄弟，哥哥长期在野外工作，皮肤黝黑；弟弟整天在办公室里工作，皮肤白净。橘生淮南则为橘，生淮北则为枳。第七单元第三章生命起源和生物进化考试要求：1.原始生命诞生的场所2.生命起源的过程中重要的科学研究结果（米勒实验）验证的阶段。3.概述生物进化总趋势。4.结合科普阅读素材，知道生物进化的主要材料和证据、采用的研究方法（如比较、DNA检测的生物化学方法），用达尔文自然选择学说解释某种生物的进化现象，能够结合素材谈自己对某种事件的看法及阅读感受。具体内容：地球上生命的起源生命诞生的场所：原始海洋新课标第一网米勒实验：原始地球条件下，无机物可以生成有机小分子。生物进化的历程：由__简单到复杂__、由__低等到高等__、由__水生到陆生__生物进化的原因达尔文的自然选择学说：自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适者被淘汰掉的过程。自然选择学说的要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存（1）变异是普遍存在的，变异存在的时间是在环境变化之前还是之后？（之前）（2）什么样的个体是容易存活下来？（适应环境的个体）（3）存活下来的个体如何发展成为一个种群？（通过遗传积累有利变异）第八单元第一章传染病与免疫（穿插第八年级上第五单元第五章病毒）考试要求：1.传染病与遗传病的判断2.结合我国科学家取得的科学成就，结合传染病疫情，知道传染源、病原体，说出传染病的流行环节及预防措施。3.区分抗原抗体，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。4.关注艾滋病，选择与艾滋病人相处的安全方式，形成关爱他人的思想。5.概述病毒主要特征，如结构特点、生活特点、分类其与人类生活的关系（作为抗原）。具体内容：1.由病原体（如细菌、病毒和寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。病原体如：引起肺结核的结核杆菌，引起艾滋病的艾滋病病毒，引起蛔虫病的蛔虫。2.传染病和非传染病不同，传染病具有传染性和流行性特点，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。3.病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫抗体。引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。4.抗体与抗原的结合可以促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。当抗原被清除后，机体还将保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原再次侵入人体时，机体会快速产生大量的相应抗体，再以同样的方式将抗原清除。5.艾滋病是一种免疫缺陷病，又称获得性免疫缺陷综合征（AIDS），病原体艾滋病毒（简称HIV）存在于艾滋病患者和HIV携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿液中，主要传播途径为性传播、血液传播和母婴传播。不过，与艾滋病患者的一般接触（握手、共同用餐、蚊虫叮咬等）不会被感染。应关怀艾滋病患者，不应歧视艾滋病病人。6.※病原体、传染源、抗原、抗体几个易混概念区别：病原体：能引起疾病的微生物、寄生虫，是造成传染病的罪魁祸首。传染源：患病者或病原体的携带者，是能散播病原体的生物抗原：能够刺激生物体产生特异性免疫的物质，一般是进入机体的外来物质（如病原体、移植的器官、花粉）抗体：由淋巴细胞产生的识别特定抗原的免疫球蛋白传染病病因：_病原体_（细菌、病毒、寄生虫等）传染病流行的基本环节：_传染源__、_传播途径__、___易感人群__组成：_皮肤_和粘膜功能：阻挡或杀死病原体、清扫异物预防措施：__控制_传染源、组成：_皮肤_和粘膜功能：阻挡或杀死病原体、清扫异物第一道第一道人体三道防线_非特异性_免疫人体三道防线_非特异性_免疫组成：体液中的杀菌物质组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能：溶解、吞噬和消灭病菌第二道_特异性_免疫组成：免疫器官和_免疫_细胞_特异性_免疫组成：免疫器官和_免疫_细胞功能：产生_抗体__，消灭病原体（抗原）第三道7.八年级上第五单元第五章病毒（1）分类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）（2）结构：蛋白质外壳+遗传物质核酸。病毒结构简单、无细胞结构。（3）生活特点：不能独立生活，必须寄生在活细胞体内，离开活细胞以结晶体形式存在。第八单元第二章用药与急救、第三章了解自己增进健康考试要求：1.安全用药的判断2.急救（如不同出血部位的判断及处理方式）新课标第一网3.健康的生活方式的选择（“烟草浸出液对水蚤心率的影响”实验的作用，对健康生活的指导作用）具体内容：1.药物分为处方药（必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物）和非处方药（OTC）（不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物）。2.所有的抗生素都属于处方药（如青霉素）：因为如果滥用会导致抗药性的问题。杜冷丁、吗啡这两种镇痛药都是处方药，被列为严格管制的麻醉药品，因为长期使用会成瘾。3.无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读药品说明书，了解药物的名称、主要成分、适应症、不良发应（副作用）、注意事项、用法用量、生产日期和有效期等，以确保用药安全。4.我国的急救电话号码为120。5.如果病人发生心跳骤停，应立即开始胸外心脏按压。胸外心脏按压的位置在胸骨下段约1/3处，按压手法用双手掌根，按压深度至少5厘米，按压速度每分钟至少100次，每做30次心脏按压就做2次人工呼吸，反复进行。6.最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。具体操作方法：①使病人仰卧于坚实平面上②解开衣领，放松腰带，清除口鼻内异物，确保呼吸道畅通③捏紧病人鼻孔，用口包住病人的口，平缓吹气2次，每次持续1秒以上。每次吹气都应看到病人的胸廓随着吹气而起伏。当病人出现