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人教版七年级数学下册《三角形》教学反思人教版七年级数学下册《三角形》教学反思1

我上的“三角形”这节课，讨论三角形按边的特征熟悉三角形并进展分类。整堂课的设计表达以教师为主导，学生为主体，使学生在教师的引导下动手操作，积极思索，与同学之间沟通，展现自我的过程，是让学生用内心制造与体验学习数学。

教学三角形这节课，探究新知阶段我认为处理得比拟好。我主要采纳“试验操作法”。为使学生学会有目的、有规律地探究，采纳“引——扶——放”教学手段，让学生在师生互动，生生互动，合作探究中体验感悟三角形围成的过程，并感受到学会用科学的.数学思维进展有规律地探究，能围出尽可能多的不同种类的三角形，大大激发了学生的学习兴趣，培育了学生思维的有序性和探究力量。再通过小组争论、沟通、归纳出三角形按边分类及三角形按边特征命名，真正让学生动眼、动手、动口、动脑参加猎取学问的过程，学生从中感受、体验到一个探究者的胜利乐趣，从而增加学习动力与信念。

最终让学生在猜测中探究、生成。本节课中学生用三根小棒围出了尽可能多的不同种类的三角形，为防止学问的负迁移，我提出了猜测的话题：任意三根小棒都能围成三角形吗？然后让学生带着对问题结论的不同猜测和对正确结果的渴望，再次试验操作，得出不是任意三条边都能围成三角形的，催发学生生成了对三角形三边长度之间关系正确而又具有共性的熟悉，使学生意识到三角形中还藏着好多学问，正等待我们去探究。

存在的问题：沟通的时间不充分，忽视未胜利的学生及弱势群体学生按边分时，沟通的时间少，特殊是三种三角形之间的关系没有上学生先说一说，教师再作补充完善。

通过这节课的公开教学，加深了我对“教学有法，教无定法，贵在得法”这句话的理解：作为教师，应倾心于每一节课，每一篇教案，每一个教学环节…

人教版七年级数学下册《三角形》教学反思2

引导复习三角形的学问，首先以问题引入：本单元我们还熟悉了什么图形？什么样的图形是三角形？让学生亲自动手画一个自己喜爱的三角形，并标注上各局部的名称。沟通展现，以学生画的三角形作为材料绽开对三角形的分类和作高复习，培育学生归类的力量。

全课总结：通过复习你对本单元的学问是否有了更进一步的把握。依据板书回忆系统的学问，并且提出课下自己复习三角形三边关系及内角和。

虽说这节课整体效果还可以，但明显的还有好多缺憾：如课前工作不细致，总认为这局部学问不难，学生自我整理应当障碍不大，导致对学情的了解不够精确，在课中沟通时发觉学生遗忘较多；课堂气氛比拟沉闷，对话形式相对单一，师生一一对话较多，没有充分调动起学生的积极性，生生互动不够。特殊是在学生思维的碰撞点，火花没有燃起；有些环节稍有拖沓，导致教学时间把握不准，草率收场；鼓励艺术欠缺，激情不够……这些都有待我进一步思索与改良。为了让我们复习课带给学生更多东西，感受学习

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