2023年会计专业学生职业核心能力提升途径

会计专业学生职业核心能力提升途径摘要：高职教育的办学特色是培育企业一线需求的技能型应用人才。而同学职业核心力量的培育正是技能型应用人才所需关键因素。本文坚持理论联系实际的讨论方法，对高职院校会计专业同学职业核心力量培育的必要性进行分析，总结出众多高职院校会计专业同学职业核心力量培育现状，提出切实可行的提升途径及措施。

关键词：高职院校；会计专业；职业核心力量

高职教育的突出特点就在于职业核心力量的培育与提升，而职业核心力量也成了高职同学胜利就业及创业的关键要素。会计专业是高职院校开设专业中的热门专业，每年的招生人数及毕业人数稳居前列，但就业状况却极不乐观。究其缘由，除了我国国民经济的持续进展、社会产业结构变化、用人单位对会计岗位人才职业力量需求的标准不断提高之外，多数高职院校会计专业，忽视了职业核心力量的培育。本文分析了高职院校会计专业同学职业核心力量培育现状及影响因素，探究提升会计专业同学职业核心力量的方法，并提出可行性建议。

一、高职院校会计专业同学职业核心力量培育必要性分析

（一）高职教育的特点要求加强同学职业核心力量培育众所周知，高职教育不同于一般本科教育，一般本科教育是以理论为主导，以实践为辅。而高职教育是以实践动手力量为主，为企事业单位培育一线生产、建设、管理等高端技能型应用人才。因此，这一特点明确了高职院校会计专业同学步入就业岗位的工作性质及力量要求。职业核心力量是衡量高职同学培育效果的关键因素，也是高职同学提升职业素养的重要构成。

（二）企业人才需求标准迫使高职同学提高职业核心力量在就业形势如此严峻的今日，用人单位已将力量强、素养高、会合作、善沟通等标准作为考核求职者的必备条件。然而，如今高职院校会计专业在人才培育方式及过程中，普遍存在意识上缺乏对职业核心力量培育的重视，大多一味追求对专业技能的把握程度，忽视了职业核心力量的培育，以至于企业用人需求标准与高职学校毕业生供应方面消失脱节现象。

（三）高职会计专业同学自身进展需要提高职业核心力量在众多教育体系中，对国家经济建设最直接的就是职业教育。它以培育国家需要的高水平专业技术人才为目的。尤其是在社会经济与社会科技不断进展的今日，财务共享中心、智能财税系统、电子发票等运用，对会计人才的需求提出了更高的职业力量。若要成为将来中小企业会计岗位中的主力军，就需要具备坚实的职业核心力量，符合高质量的会计人才需求标准。

二、高职院校会计专业同学职业核心力量培育现状分析

（一）职业核心力量培育意识不足目前众多高职院校会计专业的教育理念中，缺乏对同学应具备的职业核心力量的明确认知，缺乏对职业核心力量在人才培育中所发挥的乐观作用的理解。许多高职院校会计专业的人才培育都是围围着同学的专业学问及基础技能而绽开，并没有将同学的综合素养、职业道德、职业素养纳入培育重点范围。从而，同学职业核心力量很难在学校得到全面有效培育，大多数高职院校会计专业照旧将专业学问的把握作为人才培育的重点，忽视了实践教学的实际意义，从而导致已把握的专业基础学问很难与职业岗位力量要求相匹配，进而影响就业。

（二）课程体系与职业核心力量培育匹配度不高在高职院校会计专业的人才培育中照旧是以基础课程和专业基础课程占大量比重，专业技能课程及实践课程的占比较低，从而导致同学的实践力量薄弱。多数高职院校会计专业的教学进程中，先集中占用大量学时进行专业基础课程讲授，再集中使用一到两周时间进行实训教学，这样的教学过程，使得理论与实践无法得到准时有效结合。另外，会计岗位需要的是财务报表分析力量、决策力量、风险防控力量于一体的综合性人才，若只注意会计专业学问的培育，忽视了这些综合力量的重要性，就会直接影响同学职业核心力量的提升。

（三）职业核心力量评价体系不健全在高职院校会计专业的人才培育模式中，几乎都以课程教学与实训教学相结合来的方式进行，进而多数实行笔答试卷方式来测试同学的学习效果。这样的测试方式只能有效的测试出同学对所学理论学问的把握状况和记忆力的好坏，无法对同学实际操作力量、财务问题分析力量、决策力量、与人沟通力量等职业核心力量把握状况进行有效测试。众多高职院校会计专业人才培育过程中，只有本校老师成为主导力气，没有聘请企业人员参加其中。所以，对于人才培育的效果好坏只有本校老师自我通过试卷考试方式进行测评，没有企业人员通过职业核心力量标准进行测试，以至于整个人才培育过程及效果都属于“闭门造车”。

（四）师资队伍整体实践力量较弱目前，我国高职院校老师队伍中人才聘请的主要对象还是从高校毕业的应届硕士讨论生或博士讨论生，这样的师资力气虽然具有较为丰厚的理论学问，但实践阅历严峻缺乏，在人才培育过程中，只能向同学讲授会计理论学问，实践操作力量相对薄弱。而且，高职院校会计专业师资队伍中，拥有较强职业核心力量的专职老师少之又少，由于自身职业核心力量不足，进而导致所培育的同学职业核心力量必定不足。加之高职院校老师能够真正下企业熬炼，进入企业中的岗位进行实地实践操作的可能性小，机会很少。所以，无法准时了解到企业人才需求标准及行业前沿动态，无法将课本中的理论学问与岗位需求的实践操作力量做到完善结合，进而影响同学职业核心力量提升的培育方式。

三、高职院校会计专业同学职业核心力量提升途径

(一)提高高职院校会计专业职业核心力量培育意识结合高职教育人才培育的特点，在人才培育的过程中，需重视同学实际操作力量，进一步提高同学职业核心力量的培育意识。对于高职会计专业同学培育目标来说，不仅要重视同学对会计基本学问的运用力量的培育，更要加大对同学财务问题处理分析力量、社会活动力量、组织管理力量及与人沟通力量等深层次综合力量的培育，从而进一步满意不同岗位需求，为企业输送更为的全面人才。

（二）完善课程体系，加大职业核心力量培育力度高职院校会计专业在修订人才培育方案之前，应通过不断走访、调研会计人才就业岗位及人才需求企业，明确其对会计人才职业核心力量的需求标准。优化人才培育方案中课程设置结构，使课程设置与同学就业岗位需求相匹配，进一步加大专业技能课程及实践课程的占比，遵循高职教育“应用型”人才培育特色原则，依据高职院校会计专业毕业生就业岗位现状，敏捷调整课程设置，加高校生职业核心力量培育的课程数量，使整个课程体系坚持以提高同学职业核心力量为主线，满意社会岗位需求标准，提高同学就业质量。

（三）完善职业核心力量评价体系若要对同学职业核心力量把握状况得到有效测试，只有通过完善的评价体系才能实现。所以通过量化的职业核心力量测试标准来对同学进行考核迫在眉睫。这就要求高职院校会计专业邀请企业人员共同制定一套符合高职会计专业人才培育目标，符合社会岗位需求的职业核心力量测试标准。在这套测试标准中，围绕同学需重点培育的某个或某些职业核心力量而绽开，将同学的职业核心力量分为不同的测试点，测试方式不仅仅局限于试卷测试，可采纳现场模拟、案例实操等不同的测试方式，邀请企业人员共同参加，借助此套标准对同学职业核心力量真实把握状况进行测评。从而通过测评结果进一步优化和修订后期人才培育方案，使其更加符合同学职业核心力量培育的需要。

(四)加大师资队伍建设力度实力雄厚的师资队伍是高职院校人才培育的关键因素。高职院校会计教育要求专业老师必需既具备扎实的理论学问的同时，还需具有较强的职业技术应用力量，这样才能成为培育同学职业核心力量供应牢靠保障。因此，这就要求高职会计专业老师走进企业进行社会实践熬炼，提高自我专业实践技能，加大社会服务力度，了解专业领域前沿态势，参加校内外试验实训条件建设等，成为真正的“双师型”老师。除此之外，进一步加强老师队伍多元化建设，聘请企业专家作为兼职老师，参加人才培育方案的修订、参加同学职业核心力量测试标准的制定、参加同学职业核心力量测试等众多人才培育过程中来。

四、结语

综上所述，高职院校会计专业同学职业核心力量是其