小学语文沪教版三年级下册第八单元36独果 独果

36独果教学目标：1、学习本课生字“延”，联系上下文理解并积累“叨念”、“聪慧过人”、“延年益寿”、“沁人心脾”等词。2、正确流利地朗读课文，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。3、从一家祖孙三代互让独果的故事中感受家人对独果的喜爱，感悟家人互让独果的真情。教学设计：引入新课，了解“独果”。1.师：今天我们要学习一篇新课文——《独果》（板书课题）2.读了课题，你想知道些什么呢？（预设：什么是独果？独果有什么用处？课文围绕独果发生了什么事？……）过渡：同学们想了解的还不少，那现在就让我们带着这些问题去读读课文！二、初读课文，解决简单问题。1、什么是独果？出示课文1、2小节内容，谁能说说什么是“独果”？（抓住“一棵树上只长一个果实”、“百年难遇”、“长寿”、“聪明”、“只能独吃、不能分吃”等词。）独果有什么用处？随机学习生字“延”，提醒第四笔、区别“廷”。文中的人物有——我、奶奶、妈妈（板书），他们因为独果发生了一个很感人的故事，同学们在预习时都稍作了解了，现在就让我们走进课文。三、再读课文，感受喜爱。师：独果可是百年难遇的宝物啊，如果是你得到了你高兴吗？是呀，作者一家人也喜欢它，赶快找找文中是怎么说奶奶和我喜欢独果的？用直线划出。1、反馈：（1）奶奶喜欢独果：抓住“惊奇”、“抚摸”、“叨念”等词，通过词语的理解、朗读指导，体验奶奶对独果的喜爱之情。（2）“我”喜欢独果：抓住“一溜烟”、“边跑边喊”、“小心地”、“咽了咽口水”等词，指导学生有感情的朗读，读出“我”对独果的喜爱之情。（3）课文中没有写妈妈是怎样的喜欢独果，学作者的方法，说说妈妈见到独果是什么样的，又会做怎样的动作，说什么样的话？四、细读课文，感受互让。过渡：一家人都是如此喜爱这个果子，那后来他们吃到这个果子了没有？一家人都喜欢却都不吃，这里是否矛盾呢？让我们读读他们是怎么说怎么做的？出相关句子用曲线划出来。（一）交流，我和奶奶互让独果1.出示：奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物啊！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪慧过人！”(1)抓住：“猛地”、“一塞”、“聪慧过人”“稀罕”、“硬朗”等词，引导学生感受奶奶心中装着家人的美好心灵。并指导朗读。(2)说话训练：猛地，奶奶想起：。2.奶奶不愿吃独果，要给我吃，那我又是怎么做的呢？3.出示：“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”过渡：我这么说是我不想吃吗？从哪里看出？4.交流出示：我执意不肯，尽管心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿。我咽了咽口水，就跑开了。尽管我心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿，但想到，所以执意不肯，咽了咽口水，就跑开了。你读到了怎样的我？怎样的奶奶？5.分角色朗读。（二）交流：奶奶和妈妈互让独果过渡：刚才我们学习了我和奶奶互让独果的场景，现在就让我们自己来读读，奶奶和妈妈互让独果。1、指名读、齐读2、交流：你读到了怎样的奶奶？怎样的妈妈？小结：他们你让我，我让你，谁也不愿意读吃这神奇的果子，你觉得这一家人怎么样？生交流，随机板书五、总结课文。过渡：最后这一家人是怎样处理这事呢？交流出示：从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。3、说话你对这句话的理解。师：这个独果，它一直挂在奶奶的蚊帐上，是这一家人彼此关爱的见证。他们一看到独果就会想起那些温暖的场景。多令人羡慕的一家呀！4、再次有感情地朗读：从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。师导语：果然是希罕的宝物，全家人有惊又喜，可他们得到了仙果却都是互相推让，都有自己的理由。默读，完成填空。出示：（）把独果让给了（），希望（）。（）把独果让给了（），希望（）。（）把独果让给了（），希望（）。老师有个疑问，独果真有传说中那么神奇吗？因为少而珍贵。其实，有没有仙果并不重要，重要的是家人之间的真心关怀，懂得分享的快乐。3.总结感悟：一个得来偶然的独果，引出了一个温馨动人的故事，从这个故事中我们感受到了三代人之间浓浓的亲情，李老师也被深深打动，做了一首小诗，让我们共同