《小学音乐高效教学问题研究4300字（论文）》

运用微课教学打造小学音乐高效教学摘要音乐课程是小学课程教学体系的重要组成部分。随着素质教育改革的深入，音乐教育开始被越来越多的人重视。而微课教学是一种创新型的教学方法，可以有效提高教学效率。音乐微课教学模式以其丰富的音效感染力以及生动的画面形象逐渐成为当前音乐教学新模式。音乐教学的目的是培养学生的审美能力、音乐表现能力和创新能力，使微课教学的特点和优势在音乐教学中能够有效进行发挥。因此本文将从微课教学出发，介绍了微课教学在小学音乐课堂中的应用现状，提出了利用微课教学打造小学音乐高效教学的方法，希望通过此次研究能够推动小学音乐教学的不断发展。关键词：微课教学；小学；音乐教学微课教学模式以视频为载体，为各种形式的教学活动提供丰富的网络教学资源。它本身就十分短小精悍，一节微课主要针对一个知识点来进行教学，围绕具体的知识点进行精彩的讲解，用优美的音乐和丰富的画面来创造良好的课堂氛围，有效调动学生学习音乐的积极性，使学生积极参与音乐教学活动，充分展现自己的才能微课教学的相关概述微课的含义微课最早发展于国外，只是在近几年才开始在我国不断发展起来，我国对于微课的理论研究也在不断地完善，很多的教育学者根据自身的实践以及理解，对微课做出了很多的定义。学者胡铁生是我国最早提出微课概念的人，胡铁生对于微课的研究非常深入，先后对于微课做出了三次定义，最初他认为，微课是根据我国的新课程标准以及课堂的教学实践，运用制作视频，对某一个具体的知识以及教学环节，是一种教学资源的结合体。后来在不断发展中，他又将微课定义为包含与教学相配套的相关微教案以及微练习、课件等一系列的网络课程资源。最后将微课定义为以网络为主，不受任何条件限制的微型课程资源。同时也有一些学者对于微课的概念有着不一样的看法，学者焦健利认为，微课其实是为了阐述某一个具体的知识点，从而制作的微小的在线视频，目的是为了教学。目标非常明确，并且内容也相对精简，主要就是为了对一个知识点进行说明。微课的特点及作用1.视频简短精悍。微课的第一个特点就是视频非常简短，内容也相对精炼，一般时间控制在十分钟以内，只围绕一个主题进行教学。因为微课的视频非常简短，因此学生可以运用空余时间进行学习，不需要像传统的课堂那样，要持续讲40分钟。学生可以在任何场合，任何时间进行学习，为学生带来了很大的方便。2.视频素材全面。微课的特点就是素材非常全面，所呈现的方式也非常多样，可以是图片为主，也可以是视频、动画或者PPT为主，通过不同的素材以及呈现形式，将数学中的抽象知识运用具体的形式进行表现，更加有利于学生的理解以及记忆。在进行微课的制作时，运用的方法也有很多，可以进行拍摄、录制或者加工改造等，跟传统的教学方式相比较，更容易引起学生的关注，加强学生对于学习的积极性。3.视频播放方便。运用微课进行学习，学生们可以在手机或者电脑上进行下载，随后就可以随时进行观看，不受任何条件的限制，学生在课堂上遇到不懂的问题，就可以在课下自主进行学习观看，直到完全理解明白，这样也可以不用担心因为不会而不停询问老师同学而觉得难为情。4.微课的主题性很强。一个微课主要就是针对一个具体的知识点进行，针对性非常强，教师在进行教学时，很难兼顾到每一个学生。而微课因为其主题性强，相较于传统的教学形式来说，微课就起到了一个补充完善的作用，传统课堂中，教师讲一遍学生很难理解并记忆，而微课可以反复观看，学生可以利用自己的空余时间继续进行学习，直到完全掌握。当前微课教学在小学音乐课堂中的应用现状目前微课在小学教学中还是一个全新的尝试，因此，在音乐课堂中实施微课教学一定程度上还存在一定的问题，效果不是非常理想，主要可以从以下方面表现。部分地区没有普及随着现代教育方式地不断发展变化，一种新的教学模式逐渐产生并发展起来，那就是微课，微课运用信息化技术，为现代课堂教学带来了不一样的改变，成为了一种新型高效的教学手段。但是这种教学方式需要依靠相关科学设备进行支撑，最基本的工具就是电脑、投影仪。这些东西目前在很多大城市小学课堂上非常普及，但在很多发展相对落后的地区，小学课堂上并没有引入微课，最基础的工具也没有安装，因此微课就没有在国内进行大面积普及，这些相对偏远地区的小学音乐教学就是最简单的、最原始的方式，教师教学生们唱歌，带领学生学会唱一些简单的歌曲，这种教学方式无法给学生带来理论性的知识，学生缺少了审美教育的培养。教师过于注重教学形式由于对微课教学的意义认识不足，很多音乐教师只注重微课教学这种形式，而不注重微课所富含的真正内涵。他们认为微课跟多媒体教学没有太大的区别，也不懂得微课教学在音乐课堂上能够真正起到什么样的影响，对于一些相对知识点较多的课程，往往只录制一些音乐片段，小学生在家进行学习时，由于对音乐缺少较多的认识，无法欣赏音乐片段所表达的真正意义，就算在课堂上经过学习，教师对课堂内容进行了讲解，小学生还是无法理解音乐真正想要表达的情感，因此学习起来就非常困难，这使得微课失去了原本的意义。音乐教师缺乏对微课制作的创新性想法由于微课教学形式新颖，并且在教学过程中时间相对短暂，因此很多音乐教师不知道应该用微课向孩子们传达什么样的知识，在进行微课制作时缺少创新，导致课堂缺乏气氛，一堂课下来非常沉闷呆板。同时还有很多老师在进行课程制作时缺乏层次性，教学内容直奔重点，没有形成一个循序渐进的过程，本身小学生就缺乏对音乐的理解，直奔主题的教学往往起不到太大的效果。三、提高微课在小学音乐高效课堂的对策（一）加大宣传普及力度面对微课没有在全国普及的情况，为了有效缓解这一现象，最主要的就是要加大对微课教学的宣传普及力度。很多学校没有引入微课教学，主要是由于学校管理者不理解微课，一般学校管理者受到的教育都十分传统，现在科学技术日新月异，教学形式以及教学内容也在不断改变，目的就是为了不断适应社会的发展以及人才培养的需要。如果人们不去进行关注，很容易不理解微课到底是什么。因此要不断加大对微课的普及，各个地区的教育局需要发挥自身的作用，组织进行微课培训，让更多的人认识微课，了解微课。同时对于一些偏于地区，不仅缺少资源，也缺乏先进的教学理念，主要的解决对策还是需要发挥政府以及社会的力量，组织社会加大对偏远地区的关注力度，切实有效加强对偏远地区的教育扶持力度，争取缩小两极分化现象。（二）提升教师对微课教学的认识微课实际上是对现有课堂教学进行辅助。在微课教学中，教师应在课堂上反映学习的重点、难点和亮点，而不是仅仅泛化课堂。在微课教学中，教师首先要认识到什么是微课，微课对于小学音乐教学能够产生什么样的影响。同时还要认识到，微课对多媒体教学其实存在很大的区别，它不是教学视频的再现，而是教学的升华。当教师真正明白这些，才能在微课制作上更加得心应手，简化课程设置，在短短几分钟内将课堂亮点充分展现在微课上，吸引小学生学习。这样才能更有效地利用微课辅助课堂，达到建设高效小学音乐课堂的目的。（三）教学在进行微课制作时有效发挥想象力微课作为一种高效的课堂教学方式，但很多音乐教师对小学音乐微课常常抱有一种想法，那就是不知道如何进行制作才能够有效发挥微课的作用，在制作上缺乏创新。导致课堂跟普通教学课堂没有实质性的区别，不懂得掌握分寸，使微课的作用没有得到有效发挥，面对这种情况，需要从以下方面进行完完善。1.营造趣味环境，突出微课特点兴趣是学生主动学习的动力。小学生目前处于思维发展阶段，非常爱玩，对一些非常直观的形象和新奇事物容易产生很大的兴趣。因此小学生自我控制能力比较差，传统的音乐教学形式枯燥乏味，学生很难长期保持注意力，没有办法激发出学生对于音乐的喜爱。良好的情景教学就可以有效提高学生学习音乐的兴趣。因此，教师就可以在进行微课设计时，利用微课来创造一个特定的音乐环境，在动画、音乐、图片的影响下，提高学生对音乐的兴趣。例如，在《跳圆舞曲的小猫》教学中，为了让学生更好地感受到音乐所富含的情感，教师可以运用多媒体技术向学生展示生动的音效和美妙的音乐画面。小猫圆圆的身体一边跳舞一边唱歌，歌声随着小猫的身体展开律动，画面呈现的就是一种欢快的情绪，学生们通过画面就可以充分感受到。教师可以鼓励学生跟着音乐跳舞，看看谁跳得最像小猫。这种教学模式就可以有效带动课堂的氛围，学生在玩耍的过程中学习了音乐，不断挥舞身体跟随小猫一起唱歌，这使得课堂教学既欣赏了舞曲，又有效带动了学生，使学生更加期待下一次音乐课。2.教学由浅及深，提升微课实效本身小学生还处于不断学习的阶段，对于知识是不断进行吸收的。然而由于很多教师对于微课的不理解，在进行教学时过于寻求效率，教学内容往往都是直接进行重点，缺少相关的过渡，导致学生很难学到知识。如小学音乐教学过程中的节奏训练，它是小学音乐教学中非常重要的内容，只有准确掌握节奏才能提升视唱能力，但很多小学音乐教师往往都要求学生抓好节奏训练，对乐理知识进行讲解，学生其实并不能很好的理解、同时反复进行节奏训练还会使学生产生厌倦，无法有效学习。运用微课教学时，教师可以降低节奏训练的难度。教师通过视频生动的音效和图片的变化，引导学生进行练习，这样就有利于提高学生对节奏训练的兴趣。比如在教《我是少年阿凡提》的时候，老师可以事先制作一个动画课件，用口技模仿毛驴的脚步声，用切分节奏由轻到重，再由重到轻展示毛驴从远到近、从近到远的情景。熟悉切分音后，学生对新疆音乐节奏有了更深的了解。然后教师可以带领学生进行手动打节拍，让学生通过拍手来感受切分音的节奏。这样既减少了节奏训练的单调性，又提高