部编版三年级语文上册全册导学案教案

部编版三年级语文上册全册导学案教案部编版三年级语文上册全册导学案教案PAGEPAGE61部编版三年级语文上册全册导学案教案科 目： 语文年 级： 三年授课教师：日 期：目录目录1、大青树下的小学 42、花的学校 73、不懂就要问 94、古诗三首 115、铺满金色巴掌的水泥道 136、秋天的雨 157、听听，秋的声音 178、卖火柴的小女孩 209、那一定会很好 2210、在牛肚子里旅行 2411、一块奶酪 2612、总也倒不了的老屋 2813、胡萝卜先生的长胡子 3114、小狗学叫 3315、搭船的鸟 3516、金色的草地 3717、古诗三首 3918、富饶的西沙群岛 4119、海滨小城 4320、美丽的小兴安岭 4621、大自然的声音 4822、父亲、树林和鸟 4923、带刺的朋友 5124、司马光 5325、掌声 5526、灰雀 5727、手术台就是阵地 59第一单元1.大青树下的小学课题 大青树下的小学 课型 新授课课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现各民族之间的友爱和团结，表达作者对民族团结的自豪、赞美之情。设计 在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮说明 助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）学前准备 2.预习生字，制作生字卡片（学生3.制作多媒体课件（教师）教学过程学习目标1013用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字；正确读写课文中的新词。学前准备（教师）（学生）教学环节导案 学案达标检测1.出示课文插图，教 1.学生交流汇报：1.这所学校的学生都来自一、插图引师鼓励学生，引导学生观 （1图中的校园有动物，哪些民族？察、对比图中学校和自己我们学校没有。 （学校的区别。 （2）图中学生的穿戴和 钟）2.导入新课，引出课我们不一样。2.你知道的还有哪些民题：同学们穿着不同的服 2.齐读课题。族？饰，是因为他们来自不同3.学生质疑这所学校的 的民族，这所小学建在一学生都来自哪些民族？ 棵大青树下。板书课题。3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？1.教师巡视，指导学二、初读课生自读课文。文随文识字 2.指导学生学习生字（22分钟） 摔跤凤的读音“晨鲜、静、所”的笔顺。

文中的生字、新词。等。知文章各部分内容。概括每部分内容。

音。毛（rénɡ rónɡ）跤（suāi 4.比一比，组词。扮（ ） 扬（ 纷（ ） 杨（ 大青树小学是一所怎样三、再读课

指导学生再读课的小学”有怎样的了解？

第一部（第1自然段：的小学？用自己的话写一写。写同学们上学路上和来到学 校时的情景。 （10

引导学生整体把握

第二部分（2、3

课文是分几部分写的？分钟） 段：写同学们上课、下课的每部分写什么课文内容理清课文脉络。情景。 第三部（第4自然段： 热爱之情。（钟）

本节课学习的生字。有感情地朗读课文。

础上进一步巩固生字词。部分朗读。

读拼音，写词语。zǎochén xiān（ ） （ fúzhuānɡ dǎbàn（ ） （ jìnɡài ānjìnɡ（ ）（ ）教学反思（课件出示相关课文内容）师：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？1：2：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。师：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？生：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。（课件出示）师1：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。生2：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同民族，穿着不同的服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。师：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。（学生感情朗读）2.花的学校课题 花的学校 课型 新授课本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。设计 在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自说明 己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之中。

（教师）（学生）教学过程513正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点 学习生字，正确读写课文中的新词。学前准备教学环节、联想感

（师生）（教师）导案用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。

学案 达标检测用一两句话介绍自己的（钟）

导入新课，引出课们有学校连花儿也有学（板书课题）

说说自己的学校是什 学校。么样的。齐读课题，质疑。 二、自读课

布置学生自读课文。听课文录音。

词，标出小节。

给加点的字注音。地（ ） 欢（ 罚（ ） 想（ （20

检查生字学习情字发音。

用“急急忙忙”写句子。分钟）三、学写生（分钟）

况。语。出示本课要写的个生字，观察每个字的特点。臂”的写法。

汇报生字学习情况。急忙忙”说话。仔细观察字形。四课堂小结 读了课文，谈谈你读（分懂了什么？画一画花的学钟） 校是什么样的。

学生自由谈谈读课文的感受。

4（的花的学校）新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，教 在读中识字的效果较好学生在自读自悟的情境中去想象学反 花的学校的样子再进行绘画对深入理解课文内容很有思帮助。教学反思3*.不懂就要问课题 不懂就要问 课型 新授课课文记叙了孙中ft小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。设计 在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模说明 式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。

孙中ft（学生）（教师）1课时

13

教学过程朗读课文，学习孙中ft的勤学好问的精神。学习重点 理解孙中ft回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

导案

学案 达标检测哪些疑问？ 1.读课题，质疑。 1.给带点的字注音。、自主学 2.带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或（分同学之间讨论。

自学生字、生词。ft的一件什么事。

读（ ）如（ 尺（ ）打（ 说说课文的主要内容。钟） 3.在初读的基础上说说课文的主要内容。4.交流孙中ft的生平事迹。

和同学交流收集的孙 中ft的相关资料。 私塾和现在的学校有什么不同？弄清故事的起因。 2.找出重点词语了解孙2自然段，中ft是怎样对待学习的。弄清孙中ft的学习态度。 “照例“流利“连连

根据课文内容填空流利地（ ）3.结合第3~9自然认真地（）二、深入学（分钟）段，想一想：孙中ft提出问题后，同学们和教师各是什么态度？4.质疑：为什么孙中ft小时候向老师提问还会中ft）3.当孙中ft提出问题后，仔细地（厉声地（4.比较组词。厉（ ）历（ ）））提（题（））挨打呢？而今天的学校老学生的表情有什么变化？老功（ ）座（）师为什么鼓励学生提问（找出攻（ ）坐（）呢？含有下列词语的句子，读一5.指导朗读。读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）三、深入探（

哪些体会？样勤奋学习的？拓展。

感受孙中ft也要弄清道理的精神。1.ft些精神值得我们学习？（①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）

讲名人爱学习的故事。分钟）

4.总结：今天，从孙中ft

自己在学习中也要做 到认真、不懂就问。学习的故事。这种精神。这种精神。教学反思课题古诗三首课题古诗三首课型新授课本课包括《ft设计说明景抒情。在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。1.（师生）学前准备（学生）（教师）教学过程1.认识11个生字，会写13个生字。学习目标2.正确、流利地朗读古诗，理解《ft行》的诗意。学习重点理解《ft行》的诗意。1.（师生）学前准备（学生）《ft（教师）教学环节导案学案达标检测、直奔主（钟）

介三首古诗的作者。自读古诗。

古诗及作者的相关资料。自读古诗了解三首古 1.搜集并背诵描写秋天诗中都描写了秋天的景色。 古诗。古诗。自读古诗。注意读准二、自读古1.引导学生读古诗，把生字圈起来。2.理解字义：ftft诗写作者在ft上行走看到的2.一字组三词寒（ （（）（122.交流识字。秋景。盖（ （（）分钟）3.再读古诗。斜：xié，当倾斜解释，残（ （（）意。三、理解《山晚之景。行，感受意 第一句的“远”写出

在诗句中指曲折不直。石径：ft里居民的通道。1.照223的节奏读出古诗的韵

画出朗读的节奏。远上寒ft石径斜，白远上寒ft石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。分钟）形象地表现了白云升腾，飘浮的动态美，也说明了ft到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，

理解诗意。ft林充满生机。第三句的ft林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得1.说说哪句话写得好。四、品味想好？2.2.课件播放秋天的霜受。（叶。3.读、背古诗。钟）3.再读古诗，背诵古4.画一幅秋色图。诗。教学反思5.铺满金色巴掌的水泥道课题课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天设计说明真烂漫。教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。（学生）学前准备 2.自学生字、制作生字卡片（学生3.制作多媒体课件（教师）

教学过程613认识生字、词语。（学生）（学生）教学环节（钟）

导案你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的样的吗？（板书课题）

学案 达标检测用一句话概括你走过的学生交流走过的水泥 水泥路的样子路的样子。齐读课题。

给加点字注音。水）乱（ ）生自由读课文。二初读识字 2.指导学生学习生（15字、新词。分钟） 重点指导“凌、增棕、靴”的读音和“铺印、图、迟”的笔顺。

同桌用自制的生字卡片识字：熟字加偏旁识字：（铺（泥（院（排（则（迟谜语识字：三天（晶）

添（ ）色（ 3.比一比组词。洼（ ） 综（ ）娃（ ） 棕（ ）列（ ） 愉（ ）烈（ ） 偷（ ）（分钟）

文的主要内容。子。

交流课文的主要内容。读自己喜欢的句子。

同桌互讲课文主要内容。（钟）

构归类复习生字。课文。

归纳字的结构。有感情地朗读课文。

读拼音写词语。shuǐní tú（ ） （ páiliè ɡuīzé（ ） （ ）教学反思秋天的雨课题课题秋天的雨课型新授课作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多设计说明姿多彩与事物的变化。人、自然的喜爱之情。1.（师生）学前准备2.（学生）3.（教师）课时安排 1课时教学过程

1113熟读课文，积累好词好句。认识生字，正确读写词语，熟读课文。1.制造生字卡片。（师生）学前准备 2.想想每个季节雨的特点（学生）（教师）教学环节 导案

学案 达标检测雨的特点：、激趣导导学生说一说春、夏、秋

春天的雨 入，引出课题的雨各自的特点。

节雨的特点来介绍。 （

教师出示秋雨及秋

欣赏图片，感受秋之

夏天的雨 钟） 季景色的图片。

美。 板书课题，质疑。1.引导读文，提出阅

3.齐读课题，质疑。

秋天的雨 给下面的字注音。二、初读课（

对课文中生字、新词、难生字，借助拼音多读几遍。读的句子多读几遍。 2.利用生字卡开火车2.检查识字情况，强字、正音。

匙（）争（叭（）喇（缤（）枚（分钟）

调“匙”的读音。

3.说说自己读懂了什么，段落内容。

3.“ 画出第自然段的中心句。4.仿写句子。4.仿写句子。1.三、再读课1.引导学生读课文，的词句做上记号。边读边标记自己喜词句。的大门打开了。2.小组内交流好词好句。（102.教师巡视，指导学书是一把钥匙， 3.分钟）生仿写。写一写。5.“料、仙、淡”这三个字四、指导书1.带领学生书写，注1.观“颜淡的笔顺，是 结构书写时要意笔顺。跟老师一起书写。（2.有感情地朗读课2.学生书写生字。钟）文。注意 窄 宽。6.“闻、勾、厚”是 结构。教学反思7*.听听，秋的声音课题 听听，秋的声音 课型 新授课设计说明

（师生）（学生）（教师）课时安排 1课时教学过程1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。学习目标2品味从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。从秋天的声音中体会秋天的美好。学习重点仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学环节 导案小游戏:听音说画。课件播放各种声音。

学案 达标检测学生倾听。 1.请说出下列事物所对风() 羊()猫() 虎()雨() 雷(风() 羊()猫() 虎()雨() 雷()流水(汽车())入，质疑引到了什么声音？

听到的声音。入（分钟）

么样的画面？

班交流、汇报。到这个课题，你有什么问题题。想问？教师配乐范读课文。 1.学生听老师读课文说画你脑海里浮现出什么样的 面然后再读课文要求读准

仿写词语。二、初读课

画面？2.老师想请6位同学

音，生字可以多读几遍。学生在小组内朗读课文，

一排排（ABB：知（12）

朗读诗歌。猜猜看，为什么读准字音，读通诗句。其他学生请6位同学？注意读准读倾听。评一评。通，相机正音。 3.根“阅读提示默读课3.引导学生学“阅读文，找找秋的声音，全班交流提示，明确学习要求。 汇报（如黄叶的道别声；蟋

暖暖的（AAB：诗歌共 个小节。小游戏找声音（文蟀的告别歌大雁的叮咛声中描写秋的声音的句子） 野的歌吟声）三、品读想流（15）四、仿写诗分钟）板书设计

引导学习第1~3象。感受。指导学生朗读。指名学生朗读第4~6己写的诗歌。

这些方面来想象画面。象的画面描述得美一点。学生评议并补充。学生带着这种美好的感面感。学生朗读课文。流，几个小伙伴可以合作。小组选派代表诵读。

读了诗歌的前3画面？简单地写一写。听听，秋的声音， “ 。这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，教学反思赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导是学生对美的创造。8.去年的树课题设计说明

去年的树 课型 新授课本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。（教师）（学生）教学过程713自读课文，读懂课文内容。认识生字，正确读写词语。了解课文内容。（师生）（教师）导案 学案 达标检测、谈话导（分钟）

同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）2.（课件出示）森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大

朋友。词语。父+斤=斧此+木=柴

辨字组词。伐（）斧（）代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次（）唱歌——歌唱树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。读生字。1二、初读课欢的方式读课文，看看会有哪些收获。

火+某=煤目+争=睁 火+然=燃石+欠=砍 式展开故事情节。3.在文中找出每组对话，和课文一共有四组对话。（钟）

这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？

（

同桌读一读。去年的树和鸟儿在 天天一句重 4.想象补充。三、研读课

一起是怎样的情形？读第点体会：天天唱、天天听。

天气晴朗的日子，鸟来给大（

1~4自然段，你感受到什 2.从他们的对话中体现树唱歌； ，么？ 了鸟儿和树的伤心难舍难分鸟来给大树唱歌； 分钟）

分角色朗读，体会的心情。

，鸟来给大树唱歌。鸟儿和树的浓厚情谊。

相逢时的内心想法。

5.看着满天的大雪，鸟儿想： 快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？

，大树想 。（钟）

句子画下来。词。

自己的摘抄本上。抄的内容。教学反思9*.那一定会很好课题课题那一定会很好课型新授课课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生设计说明才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。1.（老师）学前准备2.（学生）课时安排1

教学过程7理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学环节 导案 学案 达标检测请问同学们有感觉舒服的（用时候吗？那都是在什么时时：5）候？板书课题。

同学们相互交流自己 1.说说你对“舒服”一词的感到舒服的时候。 理解。理解“舒服”的含义 齐读课题。 二、初读课（分钟）

读准字音，读通句子。

中的生字新词。了哪些历程。

2.给下列生字选择正确的读音。力（nǔlǔ）叶（jīn掉（chāi三、再读课钟）

指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。感。从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

1.子。 3.抄写文中含有“舒服”2.师生交流画出的语句。词的句子。学生有感情朗读句子 并体会情感。 过的历程。1.学了课文，你懂得1.学了课文，你懂得了什么道理？师生讨论交流懂得的道道理？（2.比较一下，这篇课理。钟）文和《去年的树》有什么相同和不同之处。板书设计教学反思10.在牛肚子里旅行课题课题在牛肚子里旅行课型新授课课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”设计说明了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行？为什1.（学生）学前准备2.（学生）3.（教师）

教学过程1513认识生字，理解读写词语。（教师）（学生）教学环节、揭题质

导案交流。板书：旅游。把课题补充完整。

学案过，感觉怎样。的意思。

达标检测1.谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？（钟）

4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？

齐读课题。 学生质疑问题预设谁 在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？2.给带点字选择正确读音。老师巡视，指导学 1.学生熟读课文画出文 捉迷zànɡ)二、初读课

生自由读课文。并给自然中的生字新词。

应（dádā）（分钟）

段标序号。指导学生学习新

小组之间利用识字卡

乎（jǐjī）比一比，组词。指导学生再读课

怜（ ） 管（ ）冷（ ） 官（ 4.红头是怎样在牛肚子里三、再读课文，思考： 1.自读课文读通读顺，旅行的？

(1)谁在牛肚子里旅 并思考读了课文后知道了什 （17行？

么。 分钟） (2)红头为什么会牛肚子里旅行？

全班交流思考题。

牛吃食有什么特点？2.引导学生整体把握课文内容。（钟）教学反思

类复习本节课的生字。朗读课文。

础上进一步巩固生字词。学生分角色朗读课文。

读拼音，写词语。lǚxínɡ jiùｍìnɡ（ ）（ ｋělián liúlèi（ ）（ ɡānɡcái（ ）11*.一块奶酪课题课题一块奶酪课型新授课课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞设计说明扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并谈谈读文后受到的启发。1.（学生）学前准备2.（教师）课时安排 1课时11

教学过程学习目标 2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。

体会蚂蚁队长表现出的美好品质。导案蚂蚁搬运食物吗？

学案 达标检测（钟）

物的？（板书课题）1.自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起

学生交流蚂蚁搬运食物的情景。齐读课题，质疑。易读错的字。犯（fàn）跺（duò）

问题？给加点的字注音。二、初读识字来。

豫（yù）

人（ ） 集（ ）（分钟）

认读生字和带生字的词语。容。1~3然段，思考：

读一读带生字的词语。容。学生齐读课题。1从“争先恐后、抢着、

犹） 布（ 止（ ） 食（ 仿写词语。含反义词）蚂蚁队长下达了不愿等词体现了蚂蚁遵守纪 （

什么命令？

律，同心协力的品质。

方（含数字）分钟）

蚂蚁们是怎么做

小组合作学习，交流： 的呢？

队长：丢掉——太可惜；

你喜欢这只蚂蚁队长研读第4~9自然吃掉——犯禁令（矛盾） 吗？为什么？段，思考： 劲头比刚才更足蚂 蚂蚁队长和蚂蚁们对蚁队长身先士卒以身作则地 掉在地上的奶酪渣是什么品质更加激励蚂蚁们齐心协态度？齐读最后一段。四课堂小结 学生再读课文，说说（分课文对你的启发。钟）板书设计教学反思

力地搬运食物。5.读了本文，对你有什么启发？学生谈体会。 12.总也倒不了的老屋课题课题总也倒不了的老屋课型新授课本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。设计 教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，说明 这是为什么呢？通过读——圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。1.（师生）学前准备 2.自读课文，预习生字、生词（学生3.制作课文多媒体课件（教师）课时安排 1课时

教学过程813读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。会认会写本课生字、新词。体会并学习老屋的精神品质，续编故事。

导案

学案交流看图后的印象。猜想文中老屋的样子，

达标检测给带点字注音。、图片导下的印象。入，学习字、2.板书课题，猜一猜词（用时：8课文中的老屋是什么样分钟）的？3.自读课文，学习生字、词语。

说一说。自读课文，圈出生字、的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。

雨（ ）化（ ）好）（ （ ）二、精读课（

齐读第1自然段。1中描写的老屋的样子。 没人住”说明了老屋的破旧。 2.从哪些地方可以看出2.文中写老屋几次要 2.学生自读课文老屋有屋的“老”？倒下？又是因为什么而不三次要倒下因为小猫要躲暴 倒的？ 风雨老母鸡要孵小鸡蜘蛛 分钟）

老屋为了 己的猜想。注意说话的语气。

屋的奉献精神。 和 对照课文内容说说自 而三次没倒下己的猜想。课文。三、总结全（分钟）

课文。到哪个需要帮助的小动物？

小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？

4.小练笔，仿照课文续写故事。板书设计教学反思13*.胡萝卜先生的长胡子课题 胡萝卜先生的长胡子 课型 新授课设计说明

课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。5（学生）（教师）1课时教学过程5学习目标 2.了解故事内容，学会想象故事中的情节3.以读写的方式引领学生续编故事。

续编故事。导案

学案 达标检测字叫“胡萝卜先生（课 1.学生观察后说说胡萝 1.读了课题你产生了哪些一、激趣导入（

件出示胡萝卜先生的图卜的样子。

疑问？片）钟）观察：胡萝卜先生长什么样子呢？3.

齐读课题，质疑。 学生自读生字、词语。 自读第1~4自然段，思考：

“果酱是多么好的营（一根胡子被果酱滋

多音字组词。长zhǎnɡ（ （1）漏刮的一根胡子润，飞快地长起来）chánɡ（ ）二、自读理解为什么会长得这样快呢？

“只要回头看看胡萝卜

用词说话。（18

只要……就……分钟）

快的句子。5、6么作用呢？

道他的这根胡子已经长了多长了。”风筝线。鸟太太正在找绳子晾

因为……自读第7~8鸟太太是怎么利用胡的尿布。还帮了哪些人干什么事呢？鸟太太是怎么利用胡的尿布。还帮了哪些人干什么事呢？（12萝卜先生的胡子的呢？2.学生发挥想象：如可以 分钟）2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？想到胡萝卜的胡子不仅帮别 不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡太棒了。”同学们对课文内容的《夏洛的网》会写网的制补充想象较合理、丰富，作和作用；《帽子的秘密》会5.猜一猜这些文章会写什（读下面文章题目，猜猜会么？钟）写什么内容。相……板书设计板书设计教学反思14*.不会叫的狗课题课题不会叫的狗课型新授课设计说明本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。1.（学生）学前准备2.（教师）课时安排1教学过程1.16学习目标自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。针对文章三个不同结局，发表自己的意见。学习重点了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。教学环节导案学案达标检测1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的一、激趣导入影响最大？

说说自己最喜欢的童

我看过的童话故事有： ，（钟）

今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话（课题）

话故事及喜欢的原因。2.齐读课题。

我最喜欢的童话故事 。给加点字选择正确的读边读课文边把生字圈 音。二、自读课文1.自读课文，认读生（15字。分钟） 2.了解课文内容。的认真。三、细读课2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认（15真。分钟） 3.从小狗学叫中的会。（找到真正的老师，做回自己）

起来。些动物学叫？结果如何？从早到晚偷偷地练。它索性到树林里去练。（练习认真→圈套）第三天又试了。一个星期过（练习认真→差点送命）

lù）问（fǎn评（pībī）ｗò）写出下面动物的叫声。公鸡： 杜鹃： 小狗： 小鸭： （钟）

本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？

针对三种不同结局发表自己的看法。

结局。板书设计教学反思15.搭船的鸟课题 搭船的鸟 课型 新授课设计说明

本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。（教师、学生）（教师）教学过程51313

（教师、学生）（学生）导案 学案 达标检测、质疑激 导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我（分钟） 什么鸟呢？（板书课题）

问？说一说。齐读课题，质疑。 二、初读课（分钟）

意读准字音。法。

读音。

辨字组词。搭（ ） 沙（ ）塔（ ） 纱（ ）悄（ ） 吞（ ）消（ ） 杏（ ）搭船的是什么鸟？三、再读课你喜欢吗？文初步感知 2.从文中找出写鸟的

展示收集的翠鸟的照 3.找出文中描写翠鸟的片，交流翠鸟的资料。 子，读一读。（10句子读一读。分钟） 3.了解课文主要容。

课文“我和母亲乘 船到乡下外祖母家途中一只 翠鸟搭船捕鱼的情景。 四、课堂小1.教学小结。1字，下面“十”不能往上写得4.一字组多词。搭（ （（）（用时：5分2.指导书写。太长。沙（ （（）钟）2.看清字形，认真书写。吞（ （（）教学反思教学反思16.金色的草地课题 金色的草地 课型 新授课本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发作者对大自然的热爱之情。《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的设 细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初计说 步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情明达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。（师生）学前准备 2.自学生字词；熟读课文（学生3.制作多媒体课件（教师）

教学过程613认识并会写本课生字。（师生）（学生）教学环节一、激趣导

导案1.教师鼓励引导学生

学案1.学生交流自己享受过

达标检测草地为什么是金色的？入引出课题说说自己享受过大自然的的大自然的快乐如下雪时 （分哪些快乐？钟） 2.板书课题，质疑引导学生思考：草地为么是金色的？指导学生熟读课二、学习字文，画出生字、新词。

赏雪景打雪仗下雨时听雨 声。“金色的草地”的由来。字圈起来，借助工具书识字，（分钟）

检查朗读情况。察”的字形。

读不通的句子多读几遍。知。运用各种方法识字。

给多音字注音、组词。朝（ （ ）假（ （ ）学生按自然段读课个自然段写什么。三、再读课

文，思考每个自然段讲了

理清文章脉络：

每个自然段写什么？（钟）

什么。2.学生汇报、理解文章脉络。

乡下的窗前有一片金色 的草地→蒲公英带给我们快 乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。四、总结回 1.教师概括本课学习 1.学生在教师总结的基4.抄写词语。顾拓展延伸内容。 础上畅谈本课收获。（分钟）

2.布置课后学习延伸。

片和资料。教学反思教学反思17.古诗三首课题 古诗三首 课型 新授课古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、设 音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复计说 诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国ft河的热爱之明情。（学生）学前准备 2.制作多媒体课件（教师）3.朗读伴奏音乐。（教师）

教学过程5感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国ft有感情地朗读，感悟诗境。（学生）制作《望天门ft（教师）导案 学案 达标检测（钟）

的ft，并叙述天门ft历。板书课题和作者。

倾听故事。齐读课题。

白的诗。老师介绍李白。二、了解作 2.教师巡视，指导学者初识古诗生自读古诗（要求读准（10

学生自由读古诗。孤、帆。分钟）3.指导学生学习生4.初步感受诗中描写的分钟）3.指导学生学习生4.初步感受诗中描写的字。美景。三、自主学1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下1.学生自主学习，并在书自己的收获和疑问。上批注。（102.想一想每句诗里的2.学生交流收获和疑问，分钟）哪个字用的好，好在哪里？并说说诗句里用的好的词语。

辨字组词。至（）断（）到（）继（）理解下列词语的意思。中断： 回： 相对出: 孤帆: 1.课件出示第一句思考:（1）这句写了什么四、交流分ft，到了什么？

1.和教师展示的课件体会每句诗的意思。

4.句的意思。两岸青ft相对出，孤帆一片日边来。（分钟）

到天门ft怎样？又感受到水怎么样？最深？

感受。课件出示第二句，课件出示第二句，思考：这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？指导学生朗读。方法，用同样的方法学习第三、四句。指导朗读体会情感。教学反思18.富饶的西沙群岛课题课题富饶的西沙群岛课型新授课本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱祖国的情感。设计说明本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累语言，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。在设计中，教师还要注意让学生抓中心句和重点句子来体会作者的思想感情。学前准备1.（师生）（学生（教师）

教学过程

1212认识生字，正确读写词语。搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生）教学环节、启发谈（钟）

导案要性。了什么？出生字、新词。词。

学案 达标检测听教师简介西沙群岛。是围绕（ ）来写西沙西沙群岛，从课题中知道西沙群岛的。群岛是一个富饶的地方。2.给多音字选择正确读音。shēncān参（ ）加 人参（ ）词。参（ ）见 海参（ ）二、学习生 3.默读课文，边读边字，整体感知思考：

方法。

huáhuà划分（ ）划（ ）算（分钟）

西沙群岛给你下了什么印象？课文是从哪几自读喜欢的段落。

音。读自己喜欢的段落。

划（ ）船 计划（ ）沙群岛的美丽富饶？指名读第2自然(课件出示（ ，出示

海水的图片，让学生欣赏，流自己的感受。三、细读课

引导学生交流自己的感

海水为什么五光十色？（钟）

受。色”来感受海水的美。水是怎样形成的？

思，感受海水的美。 3.学生默读第2自然段， 画出海水五光十色的原因的句子。四、教师小（钟）

概括本节学习内容。布置作业。

学生畅谈本节课的收获。教学反思一、本课主要从几方面介绍了西沙群岛的美丽与富饶：①海水五光十色。②海底有岩石，珊瑚、海参、大龙教学 虾。③鱼多且美。④鸟多。二、要学习的技巧有：写颜色反思 的词，写数量多的词。比喻、拟人、排比、夸张的修辞手法。要求学生多读，通读，深刻体会以上两点。19.海滨小城课题 海滨小城 课型 新授课课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。设计 在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对说明 课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。（师生）学前准备 2.学生自读课文、认准生字（学生3.教学课件（教师）教学过程1213学习目标 2.熟读课文，质疑。3.理清课文的段落。

质疑，理清课文的段落。（师生导案1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？

学案 达标检测（钟）

对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？片、资料。题。

交流大海的印象。的海滨图片。理解课题。海滨：靠近大海的地方。

图片。给带点的字注音。1.自读课文，把生字 1.识字指出哪些字是形

． ．）色（）石凳（）渔业（）（16

把带生字的句子多靠、摆。

棕（ ） 滨（ ）分钟）（分钟）

读几遍。个自然段讲了什么？合成一个自然段。

读课文。（1~3海滩的美景。（4多。（5园美。（6道干净。第五段（7：总结全文。

宗（ ） 缤（ ）摆（ ） 洁（ ）罢（ ） 结（ ）写的景物。（钟）

再读课文，提出不懂的问题，画出来。

交流质疑问题。归纳问题。

回答问题。“贝壳只好寂寞地躺是“热闹”的？（钟）

引导回顾本节内容。文。

熟记生字，词语。欢的部分。

找近义词。寂寞（ 浩瀚（ ）喧闹（ ）整洁（ ）教学反思20.美丽的小兴安岭课题 美丽的小兴安岭 课型 新授课本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国ft河的热爱和赞美之情。设计 教学本课，应引导学生体会小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，说明 引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好，同时学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。（师生）学前准备 2.自学生字词，熟读课文（学生3.制作多媒体课件（教师）

教学过程1313认识生字、词语。（学生）（师生）导案 学案 达标检测教师导入，引出课一、谈话导（题，板书课题。2.播放小兴安岭风景的视频资料。学生齐读课题。受。1.小兴安岭给你留下什么印象？钟）3.引导学生结合收集3.交流自己收集的资料。 的资料，介绍小兴安岭。二、初读课（分钟）读准字音，读通句子。引导理解词语。交流识字。读顺。的词。的字音。2.读拼音，写词语。nǎodɑi shì（ ） （ ）dǎnɡzhù ɡuāɡuò（ ）（ ）1.引导学生读课文：1.再读课文，说说小兴安小兴安岭给你留下什么印岭给你留下的印象，进一步感3.课文是按 三、整体感象？受小兴安岭的美。 顺序来写的。2.找出表示时间的2.画出文中表示时间的4.怎样理解最后一段？（10词，明白作者按四季的先后顺 分钟）3.引导读最后一自然序写的。段，理解“景色诱人、巨3.朗读最后一段，联系课 大的宝库”的意思。文理解词语意思。四、总结回 1.教师概括本节顾，布置作业容。

1.学生在总结的基础上谈本节课收获。

5.正确书写生字词语。（钟）

2.布置作业，积累自己喜欢的句子。

书写生字、词语。教学反思教学反思21.大自然的声音课题 大自然的声音 课型 新授课本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作设计说明学前准备

者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。（教师）课文内容的课件。教学过程713学习生字、词语。（学生）（教师）导案 学案 达标检测（钟）

1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。2.

么声音？齐读课题。

1.列举你知道的大自然中的声音。（分钟）

圈出来，给自然段标上序号。交流识字方法。语。

读课文。

给加点的字注音。演）轻乐）打（ 写近义词。美妙（ ）温柔（ 激动（ ）汇聚（ 学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来（10写的？分钟） 2.课文中写了哪些自然中的声音？

课文是围绕哪句话来写的？然中的声音？

写出下面事物的声音。流水声 下雨声 狂风声 鸟叫声 四课堂小结 1.本节课，同学们有 本节课，认识了本课生（分什么收获？钟） 2.书写生字。教学反思

按总分的结构写的。22.父亲、树林和鸟课题课题父亲、树林和鸟课型新授课设计说明

课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。（教师）（学生）教学过程513认识生字，正确读写文中的重点词语。（教师）（学生）教学环节

导案 学案

达标检测（钟）

板书课文题目。最想知道什么？

学生齐读课题。想知道的内容。和鸟之间有什么联系？

么联系？教师巡视，指导学二、初读课生自由读课文。文识记字词 2.指导学生学习（22字、新词。分钟） 3.说一说，初读课后你知道了什么？

中的生字新词。小组之间利用识字卡字新词。

比一比，再组词。抖（ ） 朝（ ）科（ ） 潮（ ）三、再读课

指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。引导学生整体把握

1.学生读课文，互相评价。

31什么作用？（分钟）

课文内容。1文中起什么作用？

2.交流课文主要讲了一 件什么事。 （钟）

本节课学习的生字。朗读课文。

1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

读拼音，写词语。chìbǎnɡ cháo（ ）（ lièrén dǒudònɡ（ ）（ ）教学反思23.带刺的朋友课题课题带刺的朋友课型新授课这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教设计说明又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力。1.（教师）学前准备2.（学生）

教学过程1113认识生字，正确读写文中重点词语。（教师）（学生）教学环节、启发谈

导案今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋

学案 达标检测友。话，提示课题

1.齐读课题。

带刺的朋友是指谁？（

板书课题。

交流自己了解的刺猬 带刺的朋友是谁特点。 钟）呢？解的刺猬。二、初读课

生自由读课文。指导学生学习生字

中的生字新词。小组之间利用识字卡

明（cōnɡchōnɡ）（分钟）

新词教师重点指“刺”片互相交流识字方法自学“枣“聪”的读音。 字新词。

zǎo）三、再读课（钟）

指导学生再读课文。思考：课文写了刺猬的什么事？

章的内容。落。

摘抄文中优美的语句。（钟）

本节课学习的生字。朗读课文。

础上进一步巩固生字词。相评价。

读拼音，写词语。shuǐɡōu shēn（ ） （ cōnɡｍinɡ yuánhūhū（ ）（ ）教学反思24.司马光课题 司马光 课型 新授课设计说明

课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。（学生）（教师）1课时

教学过程57指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。导案 学案 达标检测师（出示课件）看、激趣导见大屏幕上的这幅画，大入，走进故事家会想起哪个故事呢？

1.学生看图后回答。

简要说说文言文的特点。（钟）

板书课题。点。

齐读课题。 了解古文的特点。 1.教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字1.学生自读课文，读准生二、初读课字的音节。2.课文主要写的是什么2.师出示生字，指导2.小组内利用识字卡片事？（20学生学习新字。交流识字方法。 分钟）3.教师范读，领读，3.练习朗读，注意句中的 指导学生读通顺，读懂句停顿，读通句子。子，理解课文大意。读课文，思考：这个故事发生在孩子们玩的三、再读课程中，发生了什么事？文理解内容 在万分危急的（10候，其他孩子是怎么做分钟） 的？司马光是怎么做的？从中你觉得司马光是个怎样的孩子？重点词的意思。指导朗读。

句子，词。学生相互交流。示理解句子。静，机智勇敢。有感情地朗读课文。

解释下面字词的含义。庭： 瓮： 皆： 光： 迸： 四、感情朗（钟）

朗读课文。检查背诵课文。听。

朗读课文。学生背诵课文。讲故事。

看拼音，写词语。dēnɡshān diē（ ） （ tínɡyuàn fànɡｑì（ ） （ ）板书设计教学反思25.掌声课题课题掌声课型新授课本文反映的主题是“关爱和自信设计说明转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中，我充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想感情。1.（师生）学前准备2.（学生）3.制作多