2024年秋九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 第2课时 单质碳的化学性质说课稿 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第2课时单质碳的化学性质说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第2课时单质碳的化学性质说课稿（新版）新人教版设计意图本节课旨在通过实验探究和理论分析，让学生了解单质碳的化学性质，包括其还原性和可燃性。通过实际操作，培养学生的实验技能和观察能力，同时结合化学原理，帮助学生建立化学知识体系，为后续学习碳的氧化物打下基础。核心素养目标1.培养学生的实验探究能力，通过观察和记录实验现象，提高科学思维。

2.强化学生的化学符号和化学方程式运用能力，提高化学表达准确性。

3.培养学生对化学与生活关系的认识，提高化学知识的迁移应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已具备基本的化学知识，了解物质的组成和性质，熟悉简单的化学实验操作，对碳元素有一定的认识，能够识别碳的几种同素异形体。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍感兴趣，好奇心强，喜欢动手操作实验。他们在学习上具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但部分学生可能在实验操作技能和化学原理理解上存在差异。学习风格上，学生既有动手操作型，也有理论分析型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验操作过程中可能遇到实验现象不明显、实验结果与预期不符等问题。在化学原理理解上，学生可能对碳的还原性和可燃性难以理解，对化学方程式的书写和平衡可能存在困难。此外，学生可能对化学与生活的联系认识不足，难以将所学知识应用于实际情境。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2024年秋九年级化学上册》教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与碳和碳的氧化物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：准备碳的燃烧实验所需酒精灯、石棉网、集气瓶、导管等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保学生能够有序进行实验和讨论。教学过程一、导入新课

1.教师展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生观察并讨论它们的物理性质差异。

2.学生分享观察到的特点，教师总结并引出本节课的主题：单质碳的化学性质。

二、新课讲授

1.实验探究单质碳的还原性

-教师演示木炭还原氧化铜的实验，学生观察实验现象，记录实验数据。

-学生讨论实验结果，分析木炭的还原性。

-教师讲解还原反应的原理，引导学生理解还原性在工业上的应用。

2.实验探究单质碳的可燃性

-教师演示木炭燃烧的实验，学生观察实验现象，记录实验数据。

-学生讨论实验结果，分析木炭的可燃性。

-教师讲解燃烧反应的原理，引导学生理解可燃性在生活中的应用。

3.碳的化学性质总结

-教师总结单质碳的化学性质，强调还原性和可燃性。

-学生回顾实验过程，加深对化学性质的理解。

三、课堂练习

1.教师提出与单质碳化学性质相关的练习题，如书写化学方程式、分析实验现象等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师点评学生的练习情况，纠正错误，巩固知识点。

四、课堂讨论

1.教师提出与碳和碳的氧化物相关的生活实例，如煤的燃烧、碳的吸附作用等。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

3.教师引导学生总结碳在生活中的应用，提高学生的化学素养。

五、实验操作

1.教师演示单质碳的燃烧实验，学生观察实验现象，记录实验数据。

2.学生分组进行实验，教师巡视指导，确保实验安全。

3.学生分析实验结果，总结实验结论。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调单质碳的化学性质。

2.学生回顾实验过程，分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

七、布置课后作业

1.完成课后练习题，巩固单质碳的化学性质。

2.收集与碳相关的科技新闻，了解碳在科技领域的应用。

3.完成实验报告，总结实验过程和结果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述金刚石、石墨和C60的物理性质差异，理解它们作为碳的不同同素异形体的化学性质。

-学生能够解释单质碳的还原性和可燃性，并能够书写相关的化学方程式。

-学生能够识别碳在工业和生活中的应用，如木炭还原氧化铜、碳的吸附作用等。

2.实验技能：

-学生通过实验操作，学会了使用酒精灯、集气瓶等实验器材，提高了实验操作技能。

-学生能够观察并记录实验现象，分析实验结果，培养了科学探究的能力。

3.科学思维：

-学生通过实验探究和理论分析，发展了观察、分析、推理和解释的科学思维能力。

-学生能够将实验现象与化学原理相结合，形成对化学现象的理解。

4.学习态度：

-学生对化学实验表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作。

-学生能够意识到化学知识与日常生活和科技发展的紧密联系，增强了学习的积极性和主动性。

5.交流与合作：

-在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通和协作能力。

6.解决问题能力：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如分析碳在环境保护中的作用、探讨碳在新能源开发中的应用等。

-学生在面对新问题时，能够运用已有的知识和技能进行思考和探索。内容逻辑关系①金刚石、石墨和C60的物理性质差异：

-金刚石：硬度高，透明，导电性差。

-石墨：软，黑色，导电性好。

-C60：球形分子，具有独特的化学性质。