小学一年级语文教案5篇

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作为一名一年级语文老师，通常需要用到教案来辅佐教学，教案是保证教学取得告成、提高教学质量的根本条件。那么小学一年级语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的小学一年级语文教案，梦想大家热爱！

小学一年级语文教案篇1

一、教材分析:

本课包括三片面内容。

第一片面是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

其次片面是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三片面是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的其次声和第三声是教学的难点。

二、教学目标:

（一）教养目标：

1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3、熟悉书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）教导目标：

初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。

（三）进展目标：

培养学生初步的探究才能。

三、教学打定:

合作学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程:

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）熟悉声调符号，学习掌管a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,热爱吗?教师先读一个带有注音的好玩的小故事，报告学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普遍话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，扶助学好普遍话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生查看、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜扶助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，扶助学生记忆ａ的音和形。

4、学生反复练习发ａ的音。教师巡查指导校正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)留神教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

留神教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给学生顺口溜扶助学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要报告学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图扶助学生记忆ａ和e的形，可让学生留心查看图画，找出图与字形好像的片面。

2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1、熟悉声调符号,合作手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是其次声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

2、练习读ａ、o、e的四声。

(1)依次读，变序读。

(2)二、三声比较读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，宏伟的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了残酷

（七）稳定练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母外形。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌管了四个声调。

（九）嬉戏稳定；

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2、教师示范说：“小挚友好！我是a!你们容许和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们容许和你做挚友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一向跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

三、趣味嬉戏、稳定新知

1．我会读。看板书练读（稳定音）。

2．摘果子（稳定形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假设对了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

四、归纳总结，扩展练习

1．师：我们今天学习了什么？

2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好挚友听。

小学一年级语文教案篇2

一、教学要求

1、熟悉12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。

2、在朗读课文的根基上开展确定的想象，背诵课文。

3、学会关切别人，关爱他人。

二、重点难点

1、重点：掌管5个生字的音、形、义，朗读课文。

2、难点：开展想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

三、教学打定

CAI课件。

四、教学过程

（一）创设情境，喜悦识字

1、美观的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会刺眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子刺眼睛。（屏幕上展现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。）

2、假设哪个小挚友能读准星星上面的词语，星星就会朝你刺眼睛。（屏幕上展现带拼音的词语。）

3、谁想当小老师带大家读读这些字？

4、假设拼音不见了，你还熟悉它们吗？一起来，试试看。（屏幕上去掉全体的拼音。）

（二）自由选读，体会诗境

1、（板书：是的眼睛）让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最热爱的一句读给大家听。

2、最热爱哪一句就读哪一句。（屏幕上随机展现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。）

①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：假设这心爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，假设露珠

长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

呀？白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。

④“灯塔是航船的眼睛”（课件演示）师描述：天黑了，浪睡了，大海静静静的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小挚友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在报告我们世界的美观。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀！假使我们没有了这眼睛会怎样呢？小挚友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样？

4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀！小挚友，怎么帮他呢？（屏幕上展现课文中送盲人过街的画面。）

5、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。）

（三）朗读挑战，尝试背诵

1、老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比？不过，我在课前读了好多遍，可你们才读几遍，为了公允起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信仰十足了再举手。

2、学生自由练读。

3、师生比赛朗读，共同评价。（预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。）

4、学生尝试背诵。

5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的赏赐。

（四）句式迁移，创编诗歌

1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小挚友，你们能猜出我作的诗句吗？（出示挂图）指名看图仿

说：是的眼睛。

2、（预计学生会有多种回复，教师以激励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要实时断定。）

3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢？

4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样？

5、小组合作作诗。

6、集体汇报交流。

（五）自选方式，课外延迟

为了让更多的人来赏识我们写的诗，小挚友！可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最热爱的人，会上网的小挚友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，犹如在和小挚友说再见。）

小学一年级语文教案篇3

教学目标：

1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

2．学会本课生字，熟悉虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美观。展现、彩虹”等词的意思。

3．会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

2．初读课文了解内容，理解“夏天、展现、美观、彩虹”等词的意思。

3．能正确地朗读课文。

教学过程：

（一）创设情景，结合说话训练，学习字词

（1）联系生活实际，学字词。

A.现在是什么季节？

夏天是一年中最热的季节，往往要下雷雨。

B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

（2）看幻灯，赏识画面，学字词。

雷雨过后的风景是怎样的呢？请看幻灯片。

A.雷雨过后展现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美观。师范写“美”。

b．彩虹美在哪里？

颜色：红橙黄绿青蓝紫

（出示彩虹图，熟悉各种颜色并举行说话训练：彩虹的颜色真多，有）

外形：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上展现了一道美观的彩虹，远远望去，犹如一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

B.雷雨后的风景中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

C.请小挚友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

（二）读通课文

（1）指名读课文。（读错的字音校正，难读的句子跟读。）

（2）齐读课文。

（三）作业

（1）每个生字书写3个。

（2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案篇4

《静夜思》

教学目标：

一、学识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故土”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、才能目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字处境；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故土］

3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（亮堂的`月光照在诗人床前）

4、学习其次行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（质疑、犹如）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假设是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面邻近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么犹如是什么”的句式。（亮堂的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的亮堂的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，更加是有亮堂月光的晚上，挚友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊闲聊，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们聚合。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故土”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

小学一年级语文教案篇5

教学目标：

1、熟悉11个生字，会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美观，激发对大自然的爱好之情。

教学重点：

指导有感情地朗读。

教学难点：

感悟诗意、进展语言。

教具打定：

课件、生字卡片

教学时数：

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片，稳定认读。

a、齐读。

b、嬉戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

c、嬉戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

二、指导朗读、感悟诗意

1、把课文读正确、读流利。

a、学生自由读课文，每人读一遍，留神借助拼音读准字音。

b、请四个同学读课文，每人读一个小节。

c、全班齐读。

d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很欣喜。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗读第一小节。

a、首先让我们走进美观的春天。（课件出示第一节图文）

b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）

c、草芽睡了整整一个冬天，终究从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用欣喜的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）

d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美观的景物？同学们在春天里还望见了什么呀？

3、指导朗读其次小节。

a、送走了万物复苏的春天，让我们走进火热的夏天。（课件出示其次节图文）

b、草芽是尖尖的，荷叶是——（圆圆的），怎样把荷叶的样子读领会呢？（师范读、指名读、齐读）

c、又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美观。（指名读、齐读）

d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？

4、指导朗读第三小节。

a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文）

b、谁来读读秋天的诗？

c、这弯弯的谷穗像什么？谷穗为什么会弯弯的？

d、鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么想的？

e、假设你是小谷穗，你想对谁说点什么？

f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农人伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋