学前班数学1和2的认识教案格式

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生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5…，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。以下是我整理的学前班数学1和2的熟悉教案，可以供给给大家举行参考和借鉴。

学前班数学1和2的熟悉教案范文一

学习目标：理解1和2所代表的意义;认读和书写1和2学习重点：识别2和1;2112

学习活动流程

活动一：引导看图(图自备)，熟悉数量1

1、图中有什么，每种东西有多少只桶、2个球拍。)

2、说说图中的名称是什么

3、熟悉找一找，教室内的物体是2的有哪些)

4、引导看书上的图画，说说图中的物体各有多少，并把它

们与相应的数字连起来

5、书写数字：1和2

6、稳定练习：读给同伴听

活动二：引导交流，加深对1的熟悉

1、图上的东西每种有几个，幼儿交流回复(苹果1个，梨2个)

2、谁多谁少，是1多还是2多(幼儿回复1少2多)

3、教师说2比1多几，1比2少几(幼儿回复多1少1)

4、我们可以用一个符号来表示，2112，读作2大于1，1小于2.

学前班数学1和2的熟悉教案范文二

一、设计意图

生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5…，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并熟悉数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想象才能和同伴合作的意识，磨练幼儿的小手生动性。

二、教学目标：

1、让幼儿感知并熟悉数字1、2、3。

2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。

三、教学重难点：

感知并熟悉数字1、2、3。

四、教学打定：

1、卡通数字1、2、3。

2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。

3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。

4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。

5、数字儿歌磁带。

6、自制数字箱三个。

五、教法

嬉戏法、情景法、练习法，赏识法。

六、教学过程：

(一)导入主题，熟悉数字1、2、3

1、教师组织幼儿一起玩手指嬉戏：“长长短短，高高矮矮，大大小小，宽宽窄窄，胖胖瘦瘦，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，我们大家一起玩。”

2、听数字儿歌，引出数字1、2、3

儿歌：

1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。

今天我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗?(分别出示卡通数字1、2、3，让小挚友查看数字外形)

3、让小挚友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。(对大胆想象，积极回复的幼儿赋予掌声激励)

4、感知数字1、2、3

分别请出大数字宝宝1、2、3(出示数字大卡片)，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。

教师肆意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。

5、用手指表示数字

教师：现在请小挚友伸出你灵敏的小手，报告我你的小手都有那些才干?(幼儿自由回复)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时校正幼儿的错误手势。

教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿承担小老师。

嬉戏：看实物出手指。

教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。

七、活动延迟：

1、嬉戏：数字宝宝回家(加强对字形的感知和熟悉)

(小挚友们真棒，现在数字宝宝请小挚友和他们一起做嬉戏。)率领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。

2、数字找挚友比赛：

(草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子;数量是2的：苹果、香蕉、梨子;数量是1的：帽子、鞋、衣服。)将小挚友分做两组举行比赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。

八、活动反思：

把对1、2、3…数字的感知与嬉戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的才能，又达成了幼儿嬉戏的目的，整个活动幼儿心绪高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字举行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，逐渐让数所表示的意义深入幼儿的心里。结果利用“数字宝宝回家”、“数字找挚友”的嬉戏进一步扶助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也磨练了幼儿小手的生动性，同伴之间的合作意识。

学前班数学1和2的熟悉教案范文三

教学目标：

1、正确书写数字“1”

2、了解数字“1”表示的意义，引导幼儿理解“1”和“大量”之间的关系。

教学打定：1、娃娃家的物品，其中有些事一个，有的是又大量。如：一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子、大量书、大量积木、大量彩色笔(散的)，可以实物。

2、卡片：数字1、大量

3、1和大量操作卡片

教学过程：

一、问候、热身：

教师数字幼儿指五官，1—眼睛2—鼻子3—眉毛4—嘴巴，教师报数字幼儿作出回响。

二、呈现教学主题

1、玩娃娃家的嬉戏，感知1和大量都是表示数量的。

布置娃娃家

———请幼儿说说娃娃家有些什么?

———找数量：请幼儿找找娃娃家里哪些东西只有1件，哪些东西有大量

———教师小结：像书，积木、彩色笔有大量，出示打定好的图片。一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子只有一个的，想想可以用什么数字来表示呢?

2、熟悉数字1、理解意义

(1)分析字形，字意。1像什么。

(2)教师小结：一样东西都可以用来表示。

三、识别概念和分辩

1、1还可以表示什么。教师指点它可以表示很大的一样，也可以表示很小的一样。

2、找找教室里或生活、身体上哪些东西可以用1或者大量来表示。

3、熟悉大量，感知1和大量的关系。

———出示大量书。

师：这里有什么呀?书。有多少书?(大量)

师：哇，老师手里有大量书，那现在呀就让小挚友们和我一起共享共享。

———将书分给幼儿。

师：小挚友，还有书吗?

幼：没有

师：那你们手中有几本书?

幼：也是一本。

师：那我把大量书分成了1本1本1本。(边说边指着自己和幼儿的书)

师：可是现在已经共享好了，那怎么样才能变成大量本书呢?

幼陈述。

———总计：一本一本放在一起就是大量。

师：大量书放在一起就是一叠书，我们现在可以直接说它现在是(一叠书)，那这里我们可以用数字什么来表示呢?(1)只是这个1是表示一叠书。分开来就是(大量书)。大量书可以组成(一叠书)。

小结：大量可以分成一个一个……，一个一个……合起来是就是大量。大量也可以组成1，这个1表示更大的东西。

四、规矩内化与应用

1、嬉戏拍手，教师说1幼儿拍一下，教师说大量，幼儿快速拍手知道老师说停幼儿才停，重复。(或者跺脚，拍肩)

2、送卡片(打定1和大量数量实物图片)，出示字卡1和大量，请幼儿将卡片送到相应的数量。

五、认知策略形成

1、正确学会书写1

师：原来1这个数字这么厉害，现在我们来学学它理应怎么写。