学生常见问题和解决方案

学生常用问题和解决方案知识体系零散，基本知识不夯实，阶段考试成绩不稳定解决措施：（1）学生自己应当先分析自己。理解自己日勺学习中哪个环节最单薄最需要协助，只要把这个环节打通了剩余日勺工作就可事半功倍了。也可和教师共同探讨这个问题，找出核心问题出在了何处。（2）制定学习筹划。教师为学生其制定好一种有针对性的学习筹划,涉及时间筹划、学习内容和形式等等。由于中学生已经通过了近年的学习过程，有些问题累积出J过多，需要系统H勺来解决,不能只是头疼医头脚疼医脚，只是解决了表面问题，真到综合训练和考试的时候，问题仍然会存在。（3）要从思想上让学生下定决心,努力实行。解决自己沉积日勺问题,不是一朝一夕日勺事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聪颖，敷衍了事。平时的作业题都会做，但考试总是考不了高分解决措施：学生之因此浮现这种问题，是由于她们只是对基本知识点达到了理解掌握的层次,还没有达到综合运用的层次,对多种知识点之间日勺关系没有可以形成知识系统。要解决这个问题，应当在完毕课后作业的I同步，分析这个题目的I设计思想，在此后遇到有关问题的时候,就会比较纯熟。此外,学生在平时完毕作业时时候，一定要注意时间的控制。不要有拖拉日勺毛病。由于考试的时候是在有限的时间内独立完毕，氛围、心态都和平时有所不同。人们在平时如果看待作业和练习以考试的状态解决，那么在考试的时候就会比较沉着自如，更好的把握每一道考试题。

3.考试前不懂得该怎么复习，复习什么3.考试前不懂得该怎么复习，复习什么解决措施:对付每一次W、J考试,都要认真分析考试目出J和重点。期中期末考试属于阶段检测性考试，目的是用来检测学生对本阶段所学知识点的掌握状况。因此对于期中期末考试一方面要梳理自己所学知识点掌握日勺状况、重难点在哪里、典型题目、以往试卷等等，期中期末考试中也不乏某些原题浮现。书要学到只剩余目录,也就是对于自己所学内容烂熟于胸，就能把本阶段知识点、重点、难点、典型题目、自己口勺问题找出来，然后有口勺放矢，就容易把握复习要点了。但凡自己记不起来的、模糊的,一定是自己掌握不好的,需要在考前下功夫日勺内容。中考属于选拔性考试,题目设立的综合性更强，应考就更复杂某些。4.平时见了教师也没有什么问题问，可是教师问W、J问题总是不会解决措施：导致这种现象的重要因素是对知识点的学习不够认真。对于同在一种课堂上听课，由于自己口勺走神，也许会漏听诸多信息，甚至是对这个知识点很核心的信息。这样,对这个知识点的学习就会产生一知半解时状况，仿佛懂得，又不全懂得。自己心中就会存在一种误会：这个知识点我掌握了。但是一到做作业、考试H勺时候，这种误会就会导致题目不会做、或者做错了还不懂得。因此要解决这个问题,一方面要让学生在课堂上认真听讲,不仅捕获教师解说日勺知识点的核心信息，并且要积极开动脑筋，跟上教师的节奏。这样就能保证真正日勺学会本节课的内容。有的学生是真的有问题要问，但是由于某些状况:例如面子啊、时间等等，不好意思问教师，或者没能来得及问教师，把问题给耽误了，对于这种状况，我们教师要会发现学生的问题，多提问，用这种方式来解决她们日勺问题。

5.总觉得教师留的作业太多，总是完不成作业5.总觉得教师留的作业太多，总是完不成作业解决措施：课后作业内容和数量是根据教学内容W、J规定去设立的J。教师大多数时候都是考虑到学生们H勺学习状况安排作业的。有些学生看待作业H勺习惯不好，总是觉得作业一定要有大块的时间去做，例如自习课或者回家后再做作业。其实做作业是要有技巧日勺。(1)做个筹划。分析自己今天日勺作业按学科分均有哪些，有多少类，按照自己的状况，每块内容大体用多长时间都要做到心中有数。(2)提高效率。对于不同类别日勺作业，运用不同日勺时间来解决，例如背诵、听写类W、J可以安排在课间和同窗一起进行；朗读可以在上午进行等。(3)杜绝某些不好W、J习惯,例如看电视写作业、听音乐写作业等等，这样容易分散自己的注意力，减少学习效率。一定要让学生结识到做作业不是为了应付教师或者课代表日勺检查,而是来巩固所学知识点。不要由于也许这项作业教师不检查自己就偷偷不做了。如果由于某种状况实在不能完毕当天日勺作业，一定要请家长给教师做出解释,不能为了赶作业而影响睡眠,这样得不偿失。6.上学时不可以用心听讲，总是走神上课走神重要有如下这几种状况：(1)被某些突发事件所干扰。例如窗外忽然有什么事情发生了，有个什么忽然的声音等等，自己日勺思路走了就回不来了。(2)由于课间和同窗们讨论的事情始终放不下，自己日勺思路还始终处在课间问题日勺兴奋状态。(3)由于对课堂内容不感爱好,积极走神。(4)由于视力问题，由于看不清黑板而减少对课堂注意力。但是，无论任何状况,课堂上不能用心听讲,是导致学习成绩下降的一种重要因素。解决措施:解决的措施也有几种，学校教室要保持安静。教师在课堂上要讲究授课效果和效率，声音洪亮，板书清晰、方式新颖，用来引导学生们把注意力集中在课堂教学上。但是学生自身也应当注意避免课间的强烈运动和玩笑、避免过多的参与与自身无关日勺事情中去。上课的时候，也可以通过记笔记日勺方式来逼迫自己跟随教师的节奏走。.学生贪玩，对学习没有爱好学生贪玩的因素大体是由于：1、在学生：学生自制力局限性；学生基本过差。在学习过程中，某些学生由于贪玩而耽误了学习，当她们再想学习的时候，面对复杂的知识，找不出头绪，上课也无法跟上教师W、J节奏，徐徐失去了学习的信心。课堂上听不懂课就玩了起来。2、在教师：学习强度过大；教师错误日勺教育方式。某些教师在学生出错之后，采用了某些不对的的教育措施，导致学生产生了逆反心理，这使贪玩的学生变日勺越来越差。3、在教育中，某些家长发言不慎，对学生了也产生了某些影响，如：“我们家小孩脑子笨,学习不行”。成果学生成绩差就觉得是自己脑子笨，于是就放弃了学习，将精力投入到玩耍中。解决措施：教师合理教学，学习强度不可超过学生的承受能力；发现学生日勺闪光点，灵活运用“表扬”，使学生尝到成功日勺滋味；教师与家长合力培养学生爱好，让学生快乐地学习；教师根据学生具体状况,提出恰当的学习目的；加强对学生日勺监督，并且要善抓反复，保证转化。.部分学生叛逆、对抗行为比较严重此类学生往往体现为思想绝对化（非黑即白），过度自觉得是,但常常“眼高手低”；爱唱反调，对教师、长辈没有礼貌;对父母的意愿服从性减少，常常与父母顶撞，有时会用离家出走的形式来对抗父母；喜欢作弄别人，有时有破坏行为等。解决措施：1、采用温暖方式。父母不要由于孩子是自己的，想打就打，想骂就骂，这没有什么了不起日勺，这就错了，往往会适得其反。试着换到孩子的角度去想想，教育孩子，解决突发事件，父母要以情动人，以理服人，孩子一时半会想不通，要留给她们思考日勺时间。2、诸多状况下，孩子的对抗和叛逆心理和家长宠爱有关，孩子没有受到约束的教育,父母对孩子过于宠爱会使她们缺少约束,不懂礼貌，在长辈面前我行我素,而父母又未能及时纠正其这种行为，就容易产生不满情绪。孩子觉得犯了错误不会受到批评,这种错误出J信息让孩子不明是非,对于这样的孩子,虽然物质规定多次被满足，但欲望提高得更快。等到孩子日勺坏习惯已经形成，要纠正就比较困难了。因此家长不要对孩子过度宠爱。3、当孩子浮现叛逆心理日勺时候，作为父母和教师应及时和孩子沟通，帮她树立对时的生活观念。不要对她的行为泼冷水，也不要采用强制的手段，要多给孩子一份爱心和宽容。4、多鼓励孩子，少指责她们。孩子的问题是错日勺，但她没意识到，父母或教师批评孩子,要讲究一种方略措施，指出她们出J问题实质，要鼓励她们去改正和变化，不能用大人的腔调来宣泄自己日勺不满。5、教师看待学生要公平、公正，解决问题应注意调查，尊重事实、并善于鼓励。调查表白在教育工作中，教师解决问题不