核心素养背景下初中英语词汇有效性教学

核心素养背景下初中英语词汇有效性教学摘要：在当前初中英语教学当中，单词的记忆是非常重要的一部分内容，单词是学生进行英语学习的基础。初中阶段的英语教学内容，相对于学生来说是非常基础也非常重要的，但是很多学生在这个学习的过程当中遇到的困难也比较多。教师在目前需要总结学生遇到的这些困难，植入高效的英语学习方法，帮助学生进行相应词汇的学习，这是对学生英语水平进行培养的一种关键的方法。课堂教学是学生主要学习的一种方式，教师对于课堂上的教育时间要进行全面的利用，尽可能的在课堂上对学生进行指导，让学生可以更好的对相应的词汇知识进行学习。关键词：初中英语；词汇教学；核心素养词汇教学是初中英语教学的过程中教师关注的一个重点，也是学生需要掌握的基础内容。英语写作和阅读都需要大量的词汇作为基础，才能够更好的进行。学生的英语学科核心素养也和他们的词汇量有着紧密的联系，学生的听说读写不同方面都会受到他们现有的词汇积累的限制和约束。学生想要更好的对英语进行学习，首先需要完成的工作就是积累更多的英语单词，扩充词汇量，这对于学生所具有的英语学科素养进行培育是至关重要的。传统的教学模式深刻的影响到了英语教学，很多学生对于英语学习的兴趣受到了影响，因此在当下英语教师应该探索一些趣味性较强的英语教育方法，只有这样才可以激发学生的学习主动性，培养学生的英语学习兴趣。1初中英语词汇教学现状在当前阶段，我国大部分的初中院校对于学生学习成绩的重视程度都是在不断提高的，所开展的教育教学工作也是针对其中考试的重点来开展的。特别是在英语教学当中，初中阶段的内容，更多的是为了能够让学生在考试当中取得更好的成绩，没有关注到学生词汇的积累。在当下很多初中学校进行英语教学的时候，忽略了教师和学生之间的沟通和交流，英语课堂的氛围相对来说比较枯燥，学生对于英语学习的兴趣不大。并且在当下实际开展的教学工作当中，很多英语教师都仅仅只是让学生学习其中的基础的英语知识，导致英语教学并无法取得一定的效果，教育的效率不高。在现阶段所开展的初中英语教学过程当中，教师一定要注重对于学生英语词汇能力的科学培育，注重学生英语交际水平的发展。不仅仅要让学生理解英语的基础知识点和相应的教材内容，而是还需要让学生掌握其中的语法知识，更好的灵活的运用这些知识。初中阶段所开展的英语教学当中，教师对于学生英语词汇方面的培养工作进行的相对是比较少的，严重缺乏对于学生词汇记忆能力的有效培育，并且学生在英语学习这方面投入的时间精力相对也是比较少的，这就导致学生对于英语知识学习的兴趣不强烈，导致英语教学的实际效果无法展现出来。除此以外，教师在平时的词汇教学当中，一般都会习惯让学生死记硬背这些单词，让学生进行记忆，所以就是教师在课堂上带领大家反复读这些单词，在课程快结束的时候，就开始及时的进行默写。但是很显然这种教学模式无法起到一定的作用，相对来说并不是非常的合理。因为有的学生处于不会读单词的这种状态，教师这样做根本没有办法起到良好的教育效果，长时间下来学生就会失去单词学习的刺激性，甚至还可能会产生更加严重的抵触性心理。平时为了能够在考试当中取得更好的成绩，所以学生在准备考试的时候，花费了较多的时间，没有足够的时间进行词汇知识的学习。实际上因为学生在这个学习的过程当中，基本上掌握的都是这些单词的原型，对于单词的演变形式或者是相应的短语了解也是非常少的，并没有较多的机会对英语知识进行应用。因此他们没有办法熟练的应用这些已经学会的相应单词。同时随着新课程标准对于当下初中英语词汇教学所提出来的更多新的发展要求，学生在目前首先需要做的就是将熟悉的语句还有一些简单的故事，彼此连接在一起，这样设计出来的交际情景以及对话的相关内容，学生就能够听懂，也可以参与到话题的有效讲述过程当中去。由此可见在开展的英语教学当中，对词汇活动的设计是至关重要的。但是在当前阶段的英语教学当中，很多教师没有对词汇教学有更多的重视，词汇教学当中应用的方式也比较落后，比较单一，主要采取的模式就是读写的这种模式，让学生完成相应题目的练习，最后讲解具体的答案。很显然这种词汇教育的基本模式不利于初中英语教学工作的有效展开，甚至还会使得初中学生的英语词汇应用能力无法得到提高。从学生的角度来看，学生的词汇量比较少，他们在阅读还有写作的时候没有足够的词汇积累，所以成绩不好，学生在词汇学习的时候思维的培养，同样也会受到影响。而从教师的方面来看，教师没有优化设计词汇教学的课程内容，没有对学生的特征以及具体的学习情况进行把握，因此设计的相应教学内容和初中生所理解的相关知识并不符合，超越了学生现有的知识水平，在日常教学当中教师没有对词汇教学有更多的关注。2提高初中英语词汇教学有效性的方法2.1注重英语词汇独特的拼写规则教师在对学生展开词汇教学的时候，一定要让学生掌握单词的拼写规则，在这一基础上付出更多的努力，这样才能够教会学生英语单词当中进行拼写的具体规则，还有具体的技巧。并且除了要教会学生怎样展开拼写以外，教师还需要做的就是让学生对其中所涉及到的每个单词进行更加详细有效的理解，这样才能够透过表面真正的深入内理，让学生理解到每一个单词的具体意义，才能够让学生掌握在英语词汇学习时的相关技巧，使得词汇的记忆词汇的学习并不是非常的困难。另外在学生记忆单词的时候，就是首先需要对学生进行引导，让学生掌握听说读写的具体方法，将其划分为几个不同的部分来完成，这样就可以很好的对学生各方面的能力进行锻炼。在情境对话开展的时候，教师也需要更多的为学生拓展思考的空间，给学生制造更多进行表达的机会，让学生可以主动的讲话，这是情景对话的第一步。情景对话训练的主要目的是为了能够让学生明白学习英语词汇是为了能够更好的进行阅读和写作，更好的利用英语进行交流。英语课堂学习的整个过程是一个由简单到困难的过程，因此教师要明白学生当下的心理特征，以及学生对于英语的接受能力到底是怎样的，遵循相应的原则。2.2加强引导学生对词汇进行合理的归纳分类英语的词汇有几种不同的类型共同组成，通过对于词汇的有效分类，能够让学生对于这些英语词汇有更加清晰，更深层次的有效理解，这样能够让学生主动的积累这些英语词汇。词汇的有效积累，对于学生英语知识的学习相对是有更多帮助的，教师可以让学生根据个人的实际学习状况制定具体的学习计划，每天记录简单的英语词汇，长期的积累下去，定期的展开复习，从而日积月累学习更多的英语知识。2.3调动学生的学习积极性教师不仅仅要向学生进行英语基础词汇知识的有效传授，而且还需要调动学生在这方面所具有的学习积极性，让学生从内心里享受进行英语词汇知识学习的乐趣。在教学的这个过程当中，教师不能够一直采取盲目死板的方式进行知识的传递，教师要调动学生在其中的学习兴趣和积极性，这是使得英语词汇学习方法得到优化，得到改变的一个关键。教师在当下提高学生进行英语学习积极性当中所应用的非常关键的一个手段就是使得教学模式发生一定的转变，这意味着教师要进行教学模式的创新。兴趣才是学生更好的教师积极的进行学习，能够让学生从中感受到，在兴趣的引导下学习的快乐。只有教师学生彼此相互配合，完成词汇教学的任务，才能够使得学习的积极性得到加强。结束语在当下英语所起到的作用是非常重要的，相关组织部门应该注重在教学当中