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精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《数的大小比较》教课设计教课目的1、会用万之内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。2、会比较数的大小。3、在现实中培育学生初步的数感，会对很多物体个数进行初步的预计、判断和推断。教课要点掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。教课难点让学生探究、议论，追求大小比较的方法。教课过程一、复习写数1、挨次写数；997，998，（），（），（），（）。学生自己独立填写，再指名说为何要这样写。2、小朋友能一个一个地挨次写数，能在线段图上挨次写数吗？师在黑板上画出线段图，指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。3、请小朋友看线段图，你发现了什么？生：在前面的数最小，越此后边就越大。师：小朋友真能干！察看得真仔细！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较二、师生共同探究新知1、师出示800○1000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为何？生在书上填写，和同桌说一说为何要这样填，再指名说。甲生：由于1000数在800的后边，因此800小于1000。乙生：800是三位数，1000是四位数，因此800小于1000。师：小朋友都说得很好，我们可以依据数数的序次，还可以依据位数不同样判断数的大小。2、我们再来看一看，师出示：100○1000500○1000700○1000900○1000学生先独立填，再议论若是不看图，怎样判断大小呢？指名回答。（若是位数不同样，位数多的就大，位数少的就小。）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan3、师：若是位数同样，又该怎样判断呢？出示：200○8001000○1100生独立填写，再议论判断的方法。点名说怎样判断的。师依据学生的回答小结。比较两个数大小的方法是：若是两个数的位数不同样，位数多的数大，位数少的数小；若是两个数的位数同样，最高位上的数大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数同样，就看百位；百位上的同样就看十位，十位上的同样就看个位。4、①小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。②同桌相互出两个数考一考。三、课堂活动（1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为时不记）；2）连续进行

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