《各种环境中的动物》案例

《各种环境中的动物》教学案例Ⅰ：教案一、教学目标：1．通过观察、比较，交流知道不同环境中生活着不同的动物。2．在活动中了解动物的习性、外形与生活的环境有什么联系。3．通过观察、比较，交流知道水生动物，特别是鱼类的主要特点。4．通过观察，交流，总结，知道鱼类大体可以分为淡水鱼和海水鱼。了解它们外部特征的主要区别。5．通过活动和交流，引导学生积极思维，大胆表达。二、教学活动：活动一：认识不用环境中的动物。活动目标：知道不同环境中生活着不同的动物。玩给动物找家的游戏，了解动物的习性、外形与生活的环境有什么联系。活动器材：动物的图片，不同自然环境的图片。活动二：认识淡水和海水中的动物。活动目标：通过交流，知道一些生活在水中的动物。通过分类，知道有淡水鱼和海水鱼之分。活动器材：一些鱼类图片。活动三：了解淡水鱼和海水鱼。活动目标：知道一些自然环境中的淡水鱼和海水鱼。通过观察，讨论，了解淡水鱼和海水鱼的主要外部特征的区别。活动器材：淡水与和海水鱼若干条，水槽若干，放大镜若干。三、教学过程：（一）认识不用环境中的动物学生活动指导要点说出一些你知道的动物。请同学们讨论一下这些动物生活在那些地方（生活环境）。看书第34，35页，认识这些动物，说说它们的名称。看书第34，35页，认识这些动物的生活环境，说说这些环境的特点。教师出示一些自然环境的图片和动物图片，给动物找家。指导学生说出一些生活在不同环境中的动物。看书后请同学们用语言描述一下这些环境的特点。在做给动物找家的游戏时引导学生用“因为---，所以---”这样的句子把动物的特征和环境特征说清楚。如：因为鸟有翅膀，所以它在空中飞翔。（二）认识淡水和海水中的动物学生活动指导要点说说一些生活在水中的动物。给刚才说出的这些动物（鱼）进行分类。看鱼类图片，根据生活环境的不同，对它们进行再次分类。说说海水和淡水这两种生活环境的区别，知道有海水鱼和淡水鱼之分。引导学生分别说出一些海水鱼和淡水鱼。首次分类时可以让学生按照自己的标准进行分类。再次分类时教师要知道学生按照海水和淡水的不同环境分类。（三）了解淡水鱼和海水鱼学生活动指导要点说说自己所知道的一些海水鱼和淡水鱼。观察教师提供的海水鱼和淡水鱼。说说鱼类的身体结构特点与水的适应性。用肉眼或放大镜观察鱼的鳞片，说说海水鱼和淡水鱼的不同。指导学生用比较通顺的语言说说与的身体适合生活在水里。指导学生正确使用放大镜。知道海水鱼鳞片细小，淡水鱼鳞片较大。但并不绝对。总结：不同环境中生活着不同种类，特征的动物。Ⅱ：教学设计说明本节课是《不同环境中的动物》的第一课时。在一年级第一学期时学生已经接触了有关动物的知识。只是这些知识比较简单，而且并不是非常系统，重点是让学生初步了解动物，知道一些动物的大致的分类。并且通过学习，使小朋友充分喜欢上这部分的学习内容，激发学生对动物相关知识的求知欲。培养小朋友喜欢动物，关心动物生长，生活的情感。本节课第一部分的安排与上个学期的课有些相似，主要是说说已经了解的有关动物的知识。然后再具体，系统，分门别类地研究动物学知识。所以教学目标的安排也是根据由浅入深的原则设计的。首先让学生通过观察图片，并且交流讨论，知道不同环境中生活着不同的动物。在这个过程中，教师要让学生大胆地说出自己所知道的动物。通过这样的教学活动，使学生能够从他人那里获取自己原来所不知道的知识，由此学生就会认识更多的动物。根据以往的教学经验，学生往往只关注一些哺乳动物，在这个教学环节中学生很有可能偏向各种哺乳动物的交流，而忽视鸟类，鱼类等其他种类，其他环境中的动物。为了在学习一开始就让学生建立比较科学全面的动物的概念。教师要指导学生在交流过程中说说自己所知道的鱼类，昆虫类，鸟类的动物，只要有一个学生开头，后面的学生就会滔滔不绝。其次让学生知道动物的体型生活习性与环境的关系。比如“有翅膀，所以它能在天空中发行”。虽然语言简单，但对于一年级小朋友来说能够用这样的语句来揭示动物和环境的关系已经很不容易了，鼓励学生尽力多用这样的话来表达。再次，水生动物是本节课可又一主要内容，特别是了解鱼类的主要特点。知道水生动物及其环境有淡水和海水之分。通过大家来说，来讨论，共同得出比较合理的给水生动物分类的方法或标准，即淡水海水之分。在孩子一年级的时候就开始渗透一些分类的知识。当然也不能完全否认孩子的其他分类方法。在这部分内容中有时间的话教师应当渗透一些鱼类的相关知识，比如：鱼类的体型，运动方式，大致器官的知识，让学生对鱼类有一个比较系统的简单的认识。当然最后讲到淡水鱼和海水鱼的鳞片的不同属于拓展的内容，旨在激发学生观察，发现的兴趣，培养他们的探索欲望。Ⅲ：教学反思这节课是一年级第二学期的《不同环境中的动物》这一单元的第一课时。在一年级第一学期中，学生已经接触过有关动物的知识了。知识第一学期题为《亲近动物》，让学生对动物有一个初步了解。激发学生学习动物相关知识的兴趣，培养学生关心热爱动物的情感。本节课除了继续完成上述目标外，更是让学生从专业上继续加深对动物的了解。经过对课题的分析我们不难发现本节课的重点和切入口应该放在环境二字上，了解动物离不开对它们的生活环境的研究。动物的外形特征和生活习性均是对环境适应性的体现。从课本内容来看，主要学习空中的飞禽，森林中的兽类，水中的动物，和极地动物。大致包含了常见动物几个大类。本节课一开始要求学生介绍一些自己所知道的动物，虽然这时学生可以畅所欲言，担并不是无轨电车开到哪儿算哪儿。学生极有可能说得都是同一种类的动物，所以教师在学生回答问题时有意识地引导学生说出不同种类的动物。这一环节如果处理得好就便于引出下面的环节，自然而然地过渡到对与动物生活的不同生活环境地研究。在学习海水和淡水中的动物时，学生在介绍了大量鱼类后教师请学生为这些鱼分类。这时学生不一定会按照海水和淡水的标准进行分类，也许