初中语文人教版九年级上第四单元中国人失掉自信力了吗(鲁迅) 获奖作品

中国人失掉自信力了吗鲁迅【教学目标】１、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。（教学重点）２、理解重要语句的深层含义。（教学重点）３、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。【教材分析】本文是一篇议论文，严格说是一篇驳论文，从文学体裁的角度来看是一篇杂文初中学生对于议论文接触得并不多，尤其又是鲁迅先生的作品，无论是作品内容、背景还是作品的语言表达都让现代学生感到陌生因此，这是一篇教学难度较大的文章

【学情分析】

九年级学生已经接触了简单议论文，对议论文的基础知识有了初步了解但驳论文在教科书中还是首次接触到，大部分学生对于驳论文的知识和驳论方法的还是有一定的难度的这篇文章语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味，读起来富有鼓动性；学生对于新文体、在生活中能用到的知识具有很强的求知欲；这阶段的学生喜欢合作探究完成学习任务【教学准备】PPT导入、板题这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的二、诵读文章，把握文章脉络。1、生齐读文章，整体感知文章内容，检查学生字音词义情况。2、自由诵读文章，思考下列问题：（1）作者要批驳的错误观点是什么？（2）作者为什么认为它是错误的？（突破口）（3）作者正面提出的观点是什么？（4）作者提出观点的依据是什么？明确：（1）对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，（2）因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜佛，则是在自欺了。（3）作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，（4）因为有过去和现在的事实为证。（学生列举事例）2、（在回答问题的基础上）把握文章脉络。对方错误观点敌论点（1、2）反驳驳论证（3-5）（直接反驳）正面观点提出论点（6-8）（间接反驳）依据结论（9）3、思考:敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？三、合作探究，理解重要语句的含义，品味语言特色。从论证方式看，这是一篇驳论文，从议论文的内容目的上看，这又是一篇杂文。鲁迅的杂文一向被人比喻为有“匕首”，“投枪”，因为其语言尖锐犀利，极具讽刺意味和战斗性。接下来就让我们一起来品味鲁迅先生杂文的语言特色。1、速读课文，从文中找出尖锐犀利、具有讽刺性、战斗性的语言并做简单分析。2、合作交流，展示成果。预设：（1）两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。（注意体味第一段中的三个副词“总”“只”“一味”的表达效果）明确：“总”写出了国民党政府夸耀地大物博时的洋洋自得的心理，同时又暗示了其底气不足，因为夸来夸去只有一样，且惟恐别人不知。“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上。“一味”则体现了万般无奈之下只有祈求鬼神的沉迷心理。三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的事实，极富讽刺意味。（2）那也只能说中国人曾经有过“他信力”。中国人现在是在发展着“自欺力”。（揣摩“自欺力”“他信力”造语的新奇。）“自欺力”“他信力”是作者的新造词，用“自”和“他”“信”和“欺”两组反义词衍义造成，与“自信力”对照，表现出极其深刻的讽刺意味。（在分析尖锐的具有讽刺意味的同时提出鲁迅先生对待反动统治者犀利如“匕首”“投枪”，对待优秀中华儿女却是衷心爱戴，热情似火。）揭示文章主题本文驳斥了国民党反动政客及其走狗文人诬蔑中国人民失掉自信力的无耻谰言，表达了作者对中国革命前途的信心。课堂小结鲁迅先生的语言实如人们之喻，是“匕首”“投枪”，试想若无锋利之言，又如何直刺反动派的要害，如何刺破当时之愚昧黑暗，如何树起鼓舞人心的旗帜呢？在这锋利的语言背后，有的是鲁迅先生忧国忧民的一片赤诚。让我们再读最后一段，向这样一位“中国的脊梁”致敬。板书：中

┏自夸“地大物博”

┓

国

┏敌论据

┃

只希望国联

┃┓

人

┃

┗

味求神拜佛

┛┃

以偏概全

失

┃敌论点

中国人失掉自信力了

┛

掉

┃直接反驳：┏失掉“他信力”

自

┃

┗发展着