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文档简介
基本信息课题课时它们发生了什么变化;授课类型实践和讲解学校名称教学班级时间地点授课教师教学目标设计学习内容分析物理变化,指物质的状态虽然发生了变化,但一般来说物质本身的组成成分却没有改变。例如,位置、体积、形状、三态变化,没有新的物质产生,所以属于物理变化。学情现状分析学生对物理变化很陌生,但是对纸、橡皮泥的形状、大小的改变认识很清楚。通过它们的变化对比水的三态变化,理解物理变化。重点难点预设物理变化。学习目标设定理解物理变化概念。如水的三态变化。教学策略设计媒体资源橡皮泥手工微视频、火山喷发微视频、温度计原理微视频、希沃白板5方式方法教学结构流程学习评价设计课前检测课前检测【主要内容】1.用纸做各种自己喜欢的东西,让纸发生变化。【评价反馈】1.折叠、裁剪、涂画颜色等都评优。2.未完成评不及格。课堂练测课堂练测【主要内容】1.有些物质的变化是可逆的,比如水可以凝结成冰,冰可以融化成水。(对)2.把木材加工成为桌椅,改变的是形状、大小等因素,木材的性质没有变化。(对)3.食盐溶解于水,看不见食盐了,不在是食盐了。(错)4.水变成水蒸气,从原来看得见到现在看不见,它的组成成分发生了变化。(错)【评价反馈】1.全对评优。2.对三题评良。3.对两题评及格。4.对一题评不及格课后评测课后评测【主要内容】1.绘画本节课思维导图。【评价反馈】1.字体工整、布局合理、颜色分明、逻辑合理评优2.字体工整、布局合理、未涂颜色,逻辑合理评良3.字体潦草、布局一般、未涂颜色、逻辑合理评及格。4.未完成评不及格。教学过程设计情境导入情境导入【趣味导入】1.同学们,请看老师手上拿着的是什么?同学们想不想要?2.老师我把这东西变成这样,你们还想要吗?老师再把这东西揉皱,还有人要吗?3.那老师能不能踩几脚,或者把它撕烂,还有人要吗?【引导学生,进入课题】1.人民币上有我们的国徽和伟大领袖毛泽东的肖像,我们不能踩踏和撕毁,这是违法的。2.不管怎样改变,同学都会想要,那这节课哪个同学表现最好,老师奖励给他。。生活中有很多这样的变化,课前也让同学们做了纸的变化,我们一起来看看。【设计意图】1.吸引学生注意力,奖励学生,便于管理学生。2.爱国教育。学与教的活动学与教的活动【回顾课前】1.回顾学生课前的作品,引导学生认识纸发生了哪些变化。2.例举其他生活中的其他变化。【设计意图】1.承前启后【探索】1.让学生小组讨论,怎样让橡皮泥发生变化?2.播放橡皮泥手工微视频。3.学生动手实践,让橡皮泥发生变化。【设计意图】1.学生动手探索,与人合作,乐于交流的学习态度。【回顾水的变化】1.回顾水的三态变化。2.比较橡皮泥、纸、人民币的变化和水的变化。【设计意图】1.通过比较,学生理解水的变化跟它们的变化是一样的。【研讨与拓展】1.生活中还有跟水类似的变化介绍2.生活中大部分物体具有“热胀冷缩”的性质。【设计意图】1.加深学生理解水的三态变化课堂小结课堂小结【总结】1.学生利用思维导图总结【设计意图】1.通过思维导图了解学生的思维发展,训练学生的科学概括逻辑思维。【练习】1.游戏练习教学评价与反思自我反思自我反思【优点与特色】1.把简单的折纸教学活动前置,节约课中时间。2.
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