《长征胜利万岁》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《长征胜利万岁》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《长征胜利万岁》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册的一篇文章，主要内容是描述中国工农红军长征的艰苦历程和胜利喜悦。文章通过描绘长征途中的自然环境、敌我斗争和红军战士的坚定信念，展现了长征胜利的伟大意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了长征的基本情况，对于红军长征的历史背景和重要节点有一定的认知。本节课将在此基础上，深入分析文章的文学手法和表达方式，引导学生从文本中感受长征的艰苦和胜利的喜悦，进一步理解和领悟长征精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和人文情怀。通过分析《长征胜利万岁》一文，学生将能够：

1.运用语文知识，分析和欣赏文章中的文学手法和表达方式，提升审美鉴赏能力。

2.理解长征精神，传承和弘扬中国革命文化，增强文化传承与理解能力。

3.通过阅读和讨论，培养批判性思维和创造性思维，提高思维品质。

4.感受作者对长征胜利的喜悦和对中国革命事业的热爱，培养人文情怀和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.文章主题和情感的理解：通过分析文中的关键信息和描写手法，把握文章的主题思想和情感表达。

2.文学手法的鉴赏：引导学生识别和分析文中的修辞手法、象征意义等文学特点，提升审美鉴赏能力。

难点：

1.长征历史背景的深入理解：学生可能对长征的历史背景和细节不够了解，需要通过相关资料和影像资料的辅助，帮助学生全面理解长征的艰苦历程和胜利意义。

2.文中隐喻和象征意义的解读：文中使用了一些隐喻和象征手法，如“万岁”的象征意义，需要引导学生通过上下文和背景知识进行解读。

解决办法：

1.利用多媒体资料：通过展示相关的历史影像和资料，帮助学生更加直观地了解长征的背景和过程，为理解文章主题打下基础。

2.分组讨论和分享：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的理解深度。

3.引导性问题启发思考：通过提问引导学生关注文中的细节，激发他们对文学手法的思考和鉴赏能力，如询问学生“万岁”一词在文中的具体含义和象征意义，引导学生进行深入解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《长征胜利万岁》这篇文章的教材或学习资料，以便于学生进行预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长征的地图、历史事件的图片、相关历史人物的介绍等，以帮助学生更加直观地理解和感受长征的历程和意义。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和分享的环境，如设置讨论区、配备投影仪等，以便于学生进行互动学习和课堂分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《长征胜利万岁》的预习PPT、相关历史视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“长征过程中有哪些重要的历史事件？”、“文章中的‘万岁’一词表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解长征的基本情况和文章内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，准备课堂分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《长征胜利万岁》的背景和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放长征的历史视频，引出《长征胜利万岁》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的文学手法和表达方式，如象征意义和修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的关键句子和情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的文学特点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《长征胜利万岁》的文学特点和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关课后作业，如分析文章中的象征意义，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生进一步学习长征历史和文学表达。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文学鉴赏能力和历史理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《长征胜利万岁》是高中语文选择性必修上册的一篇文章，通过分析中国工农红军长征的艰苦历程和胜利喜悦，展现了长征胜利的伟大意义。本文将从以下几个方面对知识点进行梳理：

1.长征的历史背景

-长征是中国革命的一个重要历史事件，发生在1934年至1936年。

-长征的原因：第五次反“围剿”的失败，迫使红军进行战略转移。

-长征的路线：红军从江西瑞金出发，历经四川、贵州、云南、甘肃、陕西等省份，最终到达陕北的吴起镇。

-长征的艰苦程度：文章中描绘了长征途中的自然环境、敌我斗争和红军战士的坚定信念。

2.文章的文学手法和表达方式

-象征意义：文章中的“万岁”一词象征着红军战士对胜利的渴望和对革命事业的忠诚。

-修辞手法：文章运用了比喻、拟人等修辞手法，如“山如铁桶，水如铜墙”，形象地描绘了长征的艰难。

-情感表达：文章通过对长征过程的描写，展现了红军战士的坚定信念和对胜利的喜悦。

3.长征精神的内涵

-长征精神是指红军战士在长征过程中表现出的坚定信念、艰苦奋斗、团结互助、实事求是等品质。

-长征精神是中华民族精神的重要组成部分，具有时代价值和现实意义。

4.文章的标题《长征胜利万岁》的含义

-标题表达了红军战士对长征胜利的喜悦和对革命事业的热爱。

-标题强调了长征胜利的重要性，提醒人们铭记历史、珍惜和平。

5.长征胜利的意义

-长征胜利是中国共产党和中国工农红军历史上的一次伟大转折，为中国共产党在抗日战争中的崛起奠定了基础。

-长征胜利展现了中国共产党和中国工农红军的顽强生命力和革命精神，激励着一代又一代人为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。板书设计1.长征历史背景

①长征时间：1934年至1936年

②长征原因：第五次反“围剿”失败，战略转移

③长征路线：江西瑞金出发，历经四川、贵州、云南、甘肃、陕西等省份，到达陕北吴起镇

2.文章文学手法和表达方式

①象征意义：“万岁”象征胜利欲望和革命忠诚

②修辞手法：比喻、拟人等，如“山如铁桶，水如铜墙”

③情感表达：通过长征过程的描写，展现红军战士的坚定信念和对胜利的喜悦

3.长征精神的内涵

①坚定信念

②艰苦奋斗

③团结互助

④实事求是

4.文章标题《长征胜利万岁》的含义

①表达红军战士对胜利的喜悦和革命事业的热爱

②强调长征胜利的重要性和历史意义

5.长征胜利的意义

①为中国共产党在抗日战争中的崛起奠定基础

②展现中国共产党和中国工农红军的顽强生命力和革命精神

③激励一代又一代人为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更加直观地理解和记忆文章的重点知识点、词汇和句子，从而提高学习效果。教学反思与总结在教授《长征胜利万岁》这一课时，我通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，引导学生深入理解文章内容，感悟长征精神。在此过程中，我进行了一些尝试和反思，以期为今后的教学提供借鉴。

首先，课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布预习资料，引导学生自主学习。这一环节的设置旨在帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习问题的思考不够深入，导致课堂分享时难以提出有价值的想法。针对这一问题，我计划在今后的教学中，提供更具体的预习指导，引导学生深入思考，提高预习效果。

其次，课中强化技能环节，我通过详细讲解文章的文学手法和表达方式，组织课堂活动，让学生在实践中掌握相关技能。这一环节的设置旨在帮助学生深入理解文章内容，培养分析和解决问题的能力。在实际教学中，我发现课堂活动的组织对学生的参与度和学习效果有较大影响。为了提高课堂活动的有效性，我计划在今后的教学中，根据学生的兴趣和需求，设计更具趣味性和挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

再次，课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，引导学生进行进一步的学习和思考。这一环节的设置旨在巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽知识视野。在实际操作中，我发现部分学生对拓展资源的利用不够充分，导致学习效果不佳。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，加强对拓展资源的推荐和指导，引导学生如何有效地利用拓展资源，提高学习效果。

最后，针对整个教学过程中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前自主探索环节，提供更具体的预习指导，引导学生深入思考，提高预习效果。

2.在课中强化技能环节，根据学生的兴趣和需求，设计更具趣味性和挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.在课后拓展应用环节，加强对拓展资源的推荐和指导，引导学生如何有效地利用拓展资源，提高学习效果。

4.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学的针对性和有效性。

5.加强与学生的互动交流，及时了解他们的学习情况和需求，调整教学策略，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲并参与讨论。大部分学生能够主动思考问题，对文章的文学手法和表达方式有较好的理解。然而，部分学生在参与课堂活动时显得较为被动，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是本节课的重要环节之一，学生们在小组内对文章的文学手法和表达方式进行了深入探讨。大部分小组能够提出有见地的观点，并对其他小组的成果进行有效的反馈。然而，部分小组在讨论过程中出现了意见分歧，导致讨论效果受到影响。

3.随堂测试：随堂测试是对学生课堂学习效果的一种评估方式。测试内容主要包括文章的文学手法、表达方式和长征历史背景等。大部分学生能够正确回答问题，显示出对文章内容和文学手法的理解。然而，部分学生在回答问题时出现了错误，需要加强对这部分学生的辅导。

4.作业完成情况：课后