《过 河（1）》说课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《过河（1）》说课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《过河（1）》说课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版教学内容本节课的教学内容来自于北师大版2024-2025学年三年级上册数学《过河（1）》。本节课主要让学生掌握过河问题的解决方法，学会使用简单的工具（如小船）来帮助自己过河，并理解过河过程中可能遇到的问题及其解决方法。具体内容包括：

1.理解过河问题的基本概念，如河流、岸边、小船等。

2.学会使用小船过河，掌握小船的载重能力和操作方法。

3.分析过河过程中可能遇到的问题，如水流、暗礁、船只故障等，并学会解决方法。

4.通过实际操作和练习，提高学生解决过河问题的能力。

本节课的内容旨在培养学生的空间观念和实际操作能力，使他们能够在生活中遇到类似问题时，运用所学的知识和方法进行解决。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习过河问题的解决方法，学生能够运用逻辑推理能力，理解并分析过河过程中可能遇到的问题，从而找到解决问题的策略。

2.空间观念：学生能够建立河流、岸边、小船等空间概念，并在实际操作中培养空间观念，提高解决过河问题的能力。

3.问题解决：学生通过实际操作和练习，学会解决过河过程中遇到的问题，提高问题解决能力。

4.团队合作：在过河问题的解决过程中，学生能够学会与他人合作，培养团队合作意识，提高沟通与协作能力。

5.创新思维：鼓励学生在解决过河问题的过程中，发挥创新思维，寻找新的解决方法，提高创新能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.理解过河问题的基本概念：学生可能对河流、岸边、小船等概念理解不深刻，导致在学习过程中难以把握问题的关键。

解决办法：通过实物模型、图片等直观教具，帮助学生建立清晰的空间概念，同时结合生活实例，让学生在实际情境中理解过河问题的基本概念。

2.学会使用小船过河：学生可能对小船的载重能力和操作方法掌握不熟练，影响过河过程的顺利进行。

解决办法：通过分组讨论、实际操作等方式，让学生在反复实践中学会使用小船过河，同时引导学生总结操作技巧，提高操作熟练度。

3.分析过河过程中可能遇到的问题及解决方法：学生可能对过河过程中可能遇到的问题认识不足，导致在实际操作中无法有效解决问题。

解决办法：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生充分认识到过河过程中可能遇到的问题，并引导学生学会解决方法，提高问题解决能力。

4.团队合作：学生在解决过河问题的过程中，可能存在沟通不畅、协作不默契的问题。

解决办法：组织小组合作活动，让学生在实际操作中锻炼沟通与协作能力，培养团队合作精神。

5.创新思维：学生在解决过河问题的过程中，可能缺乏创新意识，局限于传统的解决方法。

解决办法：鼓励学生大胆尝试，勇于创新，引导学生从不同角度思考问题，寻找新的解决方法，提高创新能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解过河问题的基本概念、小船的使用方法以及过河过程中可能遇到的问题和解决方法，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享各自的想法和经验，互相学习，提高解决问题的能力。

3.实验法：让学生亲自动手操作小船模型，通过实际操作体验过河过程，培养学生的空间观念和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示过河问题的情境，生动形象地呈现知识点，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验过河过程，提高教学效果。

3.实物模型：准备小船模型等教具，让学生直观地了解小船的使用方法和过河过程，增强学生的实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过河（1）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过河是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过河的图片或视频片段，让学生初步感受过河的魅力或特点。

简短介绍过河的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过河基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过河的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过河的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过河的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过河案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过河的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过河案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过河的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过河解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过河的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过河相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过河的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过河的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过河的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过河在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过河。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过河的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学游戏：过河问题》：本文介绍了一种基于过河问题的数学游戏，通过游戏的方式让学生更加深入地理解过河问题的解决方法。

《真实的过河问题案例》：本文介绍了一些真实的过河问题案例，让学生了解过河问题在现实生活中的应用和解决方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，查找更多关于过河问题的资料，了解过河问题的历史和发展。

(2)学生可以尝试自己设计一些过河问题，并找出解决问题的方法，可以与他人分享，看看谁的设计更巧妙。

(3)学生可以观察生活中的一些过河场景，例如桥梁的设计、河流的规划等，了解过河问题在现实生活中的应用。

(4)学生可以尝试阅读一些与过河问题相关的数学论文或书籍，深入了解过河问题的数学原理和方法。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生设计一个过河问题，并写出解决问题的步骤和答案。

(2)让学生观察生活中的过河场景，例如桥梁的设计、河流的规划等，并撰写一篇观察报告，分析过河问题在现实生活中的应用。

(3)请学生阅读一篇与过河问题相关的数学论文或书籍，并撰写一篇读后感，分享自己从中学到的知识和启示。

(4)结合本节课的内容，让学生完成一套过河问题练习题，巩固所学知识。

2.作业反馈：

(1)对学生设计的过河问题进行批改，重点关注问题的创新性和解决方法的合理性。对于存在的问题，给出改进建议，鼓励学生继续思考和优化。

(2)阅读学生的观察报告，关注学生对过河问题在现实生活中应用的理解和分析。对于报告中的亮点，给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，提出具体建议，帮助学生提高观察和分析能力。

(3)对学生的读后感进行批改，关注学生对过河问题相关知识的掌握和思考。对于有深度和独到见解的见解，给予表扬；对于需要进一步思考的地方，引导学生深入探讨。

(4)对学生完成的过河问题练习题进行批改，重点关注学生对过河问题解决方法的掌握和应用。对于正确的解答，给予肯定；对于错误的解答，指出错误原因，并指导学生如何正确解决类似问题。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和掌握过河问题的基本概念、组成部分和解决方法。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地了解过河问题的解决过程和方法。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图片、图示、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性。

示例：

```

过河问题

1.基本概念

-河流

-岸边

-小船

2.解决方法

-选择合适的过河点

-利用小船进行过河

-应对过河过程中的问题

3.案例分析

-案例一：XXX

-案例二：XXX

4.团队合作

-分组讨论

-分享讨论成果

5.创新思维

-思考未来发展方向

-提出创新性想法

```

板书设计应根据实际教学情况和学生的兴趣进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。教学反思本节课的教学内容是《过河（1）》，通过讲解过河问题的基本概念、组成部分和解决方法，引导学生分析和解决过河过程中的实际问题。在教学过程中，我采取了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，利用多媒体设备和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握过河问题的解决方法。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，使他们能够快速进入学习状态。在讲解过河基础知识时，我详细介绍了过河的定义和组成部分，并通过图表和示意图帮助学生理解。在过河案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行详细分析，让学生深入了解过河问题的多样性和复杂性。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，分组讨论与过河相关的主题。学生在讨论中积极思考，提出了一些创新性的想法和解决方案。在课堂展示与点评环节，学生代表展示了自己的讨论成果，其他学生和教师进行了提问和点评，促进了互动交流。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了过河问题在现实生活中的应用和价值。最后，我布置了相关的课后作业，以巩固学生的学习效果。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例