《协同进化与生物多样性的形成》设计

《协同进化与生物多样性的形成》教学设计教材分析本节内容选自高中生物学必修二第六章第四节。主要包括协同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展三部分内容。共同进化包含两层含义：一是不同物种间的共同进化，二是生物与无机环境之间的相互影响和共同演变。关于物种间的共同进化，教材通过两个实例来说明，并且指出捕食者的存在客观上有利于被捕食者种群的发展，有利于增加物种多样性，这对于培养学生的辩证思维具有重要意义，也较好地体现了学习生物学的价值。关于生物多样性的形成，首先指出生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，接着讲述了生物进化的几个重要阶段。需要说明的是，这里讲述的不仅是物种的更替，而且包括地球环境的变迁和生态系统的演变，包括生物与环境之间的相互作用，体现了共同进化的观点。本小节第三部分，教材简单介绍了中性学说和间断平衡说，让学生认识到在进化论领域至今仍有不同观点，进化理论仍在不断发展，同时也再次强调以自然选择学说为核心的进化理论的重要地位。在介绍不同观点时，需要把握好主流观点和其他观点之间的尺度。学情分析学生在初中阶段学习过相关内容，学生已经能够适应“发现问题——提出问题——分析问题——得出结论”这样的教学模式。在此之前，学生已经掌握了现代生物进化理论的主要内容，对生物进化的历程也有了自己的理解。所以本节内容以教师引导，学生自主学习的模式学习。核心素养1.生命观念：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念；形成进化与环境相适应的观念。2.科学思维：分析归纳隔离在物种形成中的作用；探讨物种多样性的形成原因，解释生物的适应是自然选择的结果。3.科学探究：通过探究协同进化的实例理解生物多样性的形成。4.社会责任：形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。教学目标1.知识与技能（1）举例说明协同进化和生物多样性形成的关系。（2）现代生物进化理论的主要内容。（3）说明生物进化理论的发展。2.过程与方法通过对生物进化历程图片观察和文字资料的阅读，发展学生分析资料、交流信息、获取信息的能力。3.情感态度与价值观通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。教学重点1.协同进化和生物多样性形成的关系。2.生物多样性的含义。3.生物进化理论的主要内容。教学难点1.理解生物多样性的含义。2.说明生物进化理论的发展。教学过程问题探讨引入新课二、协同进化捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。协同进化的概念：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。协同进化进化的含义1：不同物种间的协同进化协同进化的含义2：生物和无机环境间之间的协同进化协同进化的意义：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性．三、生物多样性的形成基因多样性；物种多样性；生态系统多样性进化历程中的几个关键点：1）真核生物出现以后，有性生殖方式的出现，生物进化速度明显加快。2）寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极——消费者，这一方面使生态系统具有更加复杂的结构，另一方面对植物的进化产生重要影响。3）原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环境，陆地上的复杂环境为生物的进化提供了条件。4、生物进化的顺序关于生物进化还有很多不解之谜，等待我们去研究。生物进化理论在发展四、生物进化理论在发展现代生物进化理论：适应是自然选择的结果；种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程；生物多样性是协同进化的结果。中性突变理论：决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程板书设计基因突变和基因重组一、协同进化二、生物多样性的形成基因多样性物种多样性生态系统多样性三、生物进化理论在发展练习1.捕食者在生物进化中的作用是（B）A、抑制种群的发展B、有利于增加物种多样性C、减少种群数量D、减少物种的多样性2.地球上最早出现的生物代谢类型是（D）A、自养型，需氧型B、自养型，厌氧型C、异养型，需氧型D、异养型，厌氧型3.下列能提高生物多样性的是（D）A、把生物进行分类