2022年中职会计电算化实践性教学探讨

中职会计电算化实践性教学探讨摘要：在这个信息技术迅猛进展的时代，对中职学校会计专业来讲，对会计电算化力量进行把握是必不行少的一个条件。然而在实际进行工作的时候，同学在会计电算化方面的实践力量薄弱，这让同学在就业方面受到了很大的影响。所以，强化会计电算化的实践专业技能教学是刻不容缓的。对此本文提出了有关的建议，盼望能够对中职学校的会计电算化专业教学有所关心。

关键词：中职；会计电算化专业；实践性教学

会计电算化这门课程有着很强的实践性，虽然教材已经有配套的试验指导训练，但内容比较单一，需要有特地的会计电算化实践教材，才可以实现加强力量训练的目标。实践课和理论课可以一起开设，并由一个老师教学，整个教学过程要让各个模块的设计得到突显，配套使用会计核算软件进行业务核算和处理，让同学可以娴熟的操作这些软件，提升实践力量。

1对会计电算化的实践课程进行开设的意义

会计电算化重视的是培育同学的实践技能，只对会计电算化的理论进行教学，这明显是不够的，还应当进行详细的会计核算操作力量教学，让同学对详细的会计核算的过程以及方法进行充分的把握。特殊是在当前处理信息的技术相对先进的状况下，要求娴熟的使用和操作会计核算的软件，同时运用商业版以及演示版的会计软件，模拟处理单位的经济业务，重点处理报表和财务的子系统。所以，在进行会计电算化的教学，支配课程的时候，不仅考虑到同学对会计电算化方面的理论学问的理解，还要考虑到会计电算化方面实践技能的把握，更要让同学对经济业务方面的技能进行充分的把握，对同学在经济业务方面的会计技能进行培育。

2强化会计电算化实践教学方法

2.1对教学方案进行改革，改善实践教学

从课时的角度来说，把这个学科的整体课时分为两个部分：实训和理论，理论部分的课时可以学习技能与理论学问，实训部分的课时可以系统的训练专业技能。增加实训课时，不是增加课程中的整体课时，是调整内部，对理论课时进行缩减，才可以增加实践方面的课时，但是缩减理论课时应当先合理规划教学材料。然后对实习课程进行综合性的设置。主要有综合模拟方面的实习以及社会实践方面的实习,让同学在进行学习的时候对社会进行了解。关于社会见习和社会调查，应当每一学年至少支配一周的时间，第三学年的下学期对综合性的模拟实行进行支配，另外，在毕业之前应支配社会性的实践，时间在六周左右为宜。对教学方案进行调整和改善，将实践课程的时间落到实处。

2.2强化建设老师队伍，重视提升老师的实际操作力量

会计电算化这门学科是属于应用型的，有很强的实践性。专业老师不仅要有丰富和系统的理论学问，同时还要具备娴熟的动手操作力量以及管理睬计电算化系统的力量。培育这些力量可以从以下两点动身：首先，老师应当对实训课和试验课进行仔细的预备，自身能够对软件进行娴熟地操作，在进行操作的时候同学会消失一些问题，需要准时地进行恢复，提升实训课和试验课的成效；其次，会计电算化的老师应当接受软件公司的定期培训以及专业的进修。会计软件的开发在迅猛的进展，但是电算化方面的教学消失了滞后的现象，最重要的一个缘由就是老师的专业学问结构消失老化的状况，学问没有进行定期更新，实践性力量自然不是很强。因此专业老师需要依据企业的实际，对企业中关于会计电算化的软件使用状况进行了解，例如：财务人员在详细的操作中会消失怎样的问题，企业在进行会计电算化操作的时候会有什么样的障碍，只有这样才可以有针对性的进行实践教学，让同学得到更好的指导。

2.3对实践教学的内容进行丰富，强化社会调查方面的活动以及案例教学

对实践性的教学内容进行丰富，有助于同学实践技能的提升，同时也有助于提升同学就业的可能性。社会调查方面的活动以及案例教学是实践教学当中的主要部分。会计电算化方面的案例教学，就是老师根据会计电算化教学的目的、内容、重点以及难点对案例进行编制，然后在教学的过程中让同学进行争论，老师的工作就是总结、提示、引导，最终再让同学凭借所学学问以及对案例的一些熟悉写出相关的报告。进行会计电算化的教学的社会调查并不是那种可有可无的活动，调查报告可以考察并改进同学的课程教学方案，需要把社会调查当做是教学中主要的环节，调查的内容可以由老师根据课程内容进行整体上的支配，由同学根据详细的状况进行选择。

3结语

综上所述，由于时代的不断进步和进展，会有大量的会计专业的人