学校校本课程规划方案5篇

学校校本课程规划方案(通用5篇)方案

方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的计划。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。下面是我精心整理的学校校本课程规划方案(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇:学校校本课程规划方案一、开发校本课程的基本依据

校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校进展，还有利于老师专业水平的提高和学生主体性的进展，真正满足学生生存与进展的需要。

我校为农村小学，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有一定的差距。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动能力的老师和学生。这是我们的优势。不足的是老师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职老师，我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。

二、校本课程的总体目标

以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践能力为目标，乐观进展学生个性，全面落实素养教育，让师生与课改共同成长。

三、校本课程的内容

校本课程的开发过程中，我们筛选、改编已有的课程，或者制造性的新编校本课程。我校因地制宜，开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。

四、课时设置

1、大部分课程安排在每周周四第六节课，个别选修课程也可以放在课余时间进行。

2、学科课程根据新课程实施的教学实际安排，老师可根据实际需要进行调整。

五、课程开发操作、保障措施

1、制订方案

校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。校本课程开发小组依据学校实际制定了本校的方案。

2、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体老师参加课程开发。

3、加强培训，统一熟悉，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成果的老师予以表彰。

4、协调社会、家庭，为开发校本课程提供保障。争取社会各界和家长的乐观协作，探究建立学校、家庭有效参加的新机制。

第二篇:学校校本课程规划方案校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培育学生的爱好特长、创新思维和实践能力，培育学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生进展、为了一切学生进展、为了进展一切学生”的育人目标，充分利用学校及老师的资源，专心做好校本课程开发的讨论与实验。

一、课程目标

通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面乐观的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，进展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进老师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。

1、学生层面

初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与沟通，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主进展”的学生形象和“培育人、进展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）进展。

2、老师层面

通过对活动的参加、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使老师成为学生学习的促进者、合和指导者。改善老师知识结构，培育一支“一专多能”型的老师队伍，促进老师的自身专业化成长。

3、学校层面

探究一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。

二、教学原则

1．综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。

2．实践性原则。强调在体验中猎取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，进展实践能力和创新能力。

3．自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导老师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。老师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4．开放性原则。强调面对学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

5．过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。

三、主要措施

1、组织全体老师学习，动员全体老师参加校本课程开发。

2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入老师业务考核中。

3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

5、动员全体老师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组老师的特长和优势共同开发校本课程。

四、课程结构

按课程开设的培育目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。

人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培育学生与人合作和进行沟通的能力。

科学素养类：通过各种科技自然活动，培育学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培育学生热爱科学、勇于探究、敢于创新的科学精神。

生活技能类：通过生活知识的学习，把握一定的生活技能，提高学生生活的质量。

身心素养类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素养和心理素养的提高。

艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培育学生发现美、欣赏美、表现美、制造美的审美能力。

信息技术类：通过学习电脑操作知识，培育学生收集和处理信息的能力，综合学习、讨论性学习的能力。

学科竞赛类：以学科竞赛来培育学生进取创新精神，科学探究精神。

五、选课方法

1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参加校本课程学习的乐观性。

2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。

3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人。

4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

六、教学评价

（一）评价原则

对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参加原则。

一要体现评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价老师参加课程开发与实施的乐观性，评价学生的参加与体会。

二要留意评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参加程度、学习态度、实践体验、方法和技能的把握进行全面评价。

三要注意评价的激励性。结合学生的活动过程及讨论结果进行评价，激励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续进展的学习组织与学习环境。

四要强调评价手段的多样性。评价实行老师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展现评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

（二）评价内容和方式

1．学生的评价

(1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)老师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成果优异者可将其成果记入学生学籍档案。

2．老师评价

学校原则上要求全部老师都参加校本课程的实施工作，因此，老师校本课程参加工作作为老师的业务考核的重要内容之一，在每学期末，学校教务处负责考核，对专心开展教学和指导工作的老师发给一定的课时补贴。对老师工作考核的标准是：

（1）老师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

（2）老师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

（3）老师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成果的资料。

（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对老师考核，记入业务档案。

3．对课程的评价

对课程的评价标准和要求主要包括：师生乐观参加，主动活动；师生之间、学生之间广泛交往；考虑学生的个别差异，设置合适的活动目标；活动内容能与学科课程整合；活动与社会、家庭有机联系；人尽其才，物尽其用；活动气氛活跃、愉悦；学生乐于表现自己，发表见解；在活动中老师起组织引导作用。

七、课程管理

（一）组织机构

1．成立学校校本课程领导小组

组长

副组长

组员

负责校本课程的总体策划，宏观调控。

（二）成立学校校本课程开发小组

组长

副组长

组员

负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。

（三）日常管理机构

1、教务处

（1）制定校本课程实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导各班级组、备课组制定实施计划。

（2）落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。

（3）根据计划安排校本课程的课时和教学（活动）场所。

（4）加强对每位老师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。

（5）每学期召开一次校本课程研讨会，展现优秀老师的成功阅历、学生的学习成果，解决存在的问题，准时总结校本课程的实施情况。

2．班级组、班主任和上课老师

（1）对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。

（2）对学生进行活动的平安教育、纪律教育、法制教育等。

3、教研组

加强校本课程的开发与讨论

八、教材建设

老师可从以下四个渠道挖掘教材资源：

1、自编教材；

2、选编教材；

3、选用优秀教材；

4、拓宽现有教材。

九、课程保障措施

学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、老师培训与考核嘉奖等，负责校本课程实施基地的建设、与外界的联系和沟通及活动的各种协调工作。

1、师资队伍管理。老师参加校本课程的工作情况是学校对老师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成果也记入老师业务档案，根据各老师的实际指导情况计算工作量，并以学期为单位折算一定工作量。学校教务处设一名专职老师，负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。

2、学生档案管理。学校建立规范的学生活动档案，老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料，对学生参加学习情况进行总结评价。

3、课程资源管理。学校重视图书资料、师资配备与培育、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。

4、诚信平安教育。学校在活动开展前，通过班级分散教育和年段集中教育，由专职老师、各职能部门、班主任和指导老师负责学生的诚信平安等教育工作，保证活动的正常开展。

5、课程的讨论与建设

对于校本课程的实施，尽管学校以前有对综合实践活动课程的实施阅历，但不规范；尽管学校的有关部门开展了大量社会实践和社区服务探究工作，但不系统；绝大多数老师对校本课程实施的打算不是很充分，学校把校本课程作为一门独立课程进行操作也不是很有把握。因此特殊强校本课程的课题讨论：如校本课程资源建设的讨论、实施策略讨论、过程管理的讨论、评价与考核的讨论、与老师专业成长的讨论、课程实施实效影响因素的讨论、校本课程与地方课程、综合实践活动课程关系的讨论等等。

十、步骤与措施

1、打算阶段（第1、2周）

主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的打算工作：

A、制订方案、健全制度；

B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；

c、教务处发放校本课程申请表和参考选题；

D、老师确定校本课程选题，申请表交教务处；

E、教务处选配校本课程老师；

f、老师挖掘教材资源，选择或编写教材。

2、实施阶段（20XX年9月第三周起——20XX年6月）

A、公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；

B、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；

c、教务处确定校本课程的形式，开课设节：

D、老师制订学期计划，上交教务处检查；

E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；

f、开展教学讨论活动，研讨教材教学策略，提高老师对教材的驾驭能力；

G、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；

H、老师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。

3、总结阶段（20XX年6月）

A、老师整理好讲义和全部实验材料；

B、老师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；

c、教务处发放学生问卷，对老师进行评价。

第三篇:学校校本课程规划方案我校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合教委下发的课程计划，根据本校实际，按以下方案实施：

一、课程设置

学校专心根据国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和老师课程表，为学期开学工作做好充分打算。建立和完善以全面提高学生素养为目标的课程体系，专心执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准。优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以老师为主导、以训练为主线、以培育学生能力为目的”的教学指导思想。乐观开展教改教研活动，乐观组织观摩课、示范课、讨论课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素养的形成与进展提供有效的内容和空间。

本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美术。其中地方与学校课程，包括心理健康教育以及礼仪教育等；综合实践活动包括劳动技术、信息技术等。全部课程、课时，严格根据义务教育课程要求设置，无任意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、爱好活动四个领域的教育教学工作。

二、课时分配（周）

一、二班级：语文（9课时）、数学（7课时）、品德与生活（2课时）、体育（2课时）、音乐（1课时）、美术（1课时）、地方课程与校本课程（3课时）

三至五班级：语文（7课时）、数学（6课时）、品德与社会（2课时）、外语（4课时）、体育（2课时）、音乐（1课时）、美术（1课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时：包括信息技术1课时；劳技1课时；综合实践活动1课时）、地方与学校课程（2课时）。

每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二班级每周总课时数26节。三至五班级每周总课时数30节。

三、学校课程管理措施

（一）加强学习，提高熟悉。

课程是指为了实现学校教育的培育目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培育目标的载体和实现培育目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素养教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地进展，培育学生的创新精神和实践能力，推动素养教育的深入实施，将产生乐观的作用。专心讨论课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的熟悉，并以课程改革为契机，深化素养教育的实施，全面提高学生素养。

（二）加强管理，科学设置各类课程。

严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程管理上转变管理思想，讨论管理方法，充分调动老师乐观性，充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时间和空间。成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干老师。

第四篇:学校校本课程规划方案一、指导思想

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，执行国家、地方和学校三级课程管理，激励地方和学校在落实国家课程计划的同时，自主开发和实施地方课程和学校课程。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%-20%。在此基础上制定的《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》也明确指出，学校课程的开发，应坚持“以学生的进展为本”原则，遵循学生身心进展规律，敬重青少年特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探究领域，为他们提供自主探究、想象和表达的空间。增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，培育学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，进展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。我校专心学习国家、省市有关学校课程文件，结合学校自身所在区域特点，从挖掘内部潜力入手，逐渐形成了一套莱西市经济开发区中心中学特色的学校课程教育体系。

二、培育目标

（一）学校课程。学校课程开发领导小组在对师生的需求进行深入调查和讨论论证的基础上，仍然从“修身养志”、“经典诵读”和“社会实践”等方面，构建体现学校文化特色的课程。在开发学校课程过程中，主要采纳两种方法：一是对国家课程进一步优化，在完成国家规定的教学任务基础上，重视国家课程的

“校本化”过程（此项内容是否属于学校课程，专家有争议，我们学校暂且划为学校课程）；二是开发独具特色的学校课程，进一步体现独具特色的学校文化追求。

（二）学生社团。学生社团课程通过开放、多元的学生社团系列学校课程的建设，不断培育学生自信、自强、自省、自律的精神，提升学生的参加、组织、协调、管理能力，提高学生的实践活动能力，不断增强学生的社会责任感。

三、课程结构及门类

（一）修身养志学校课程开发系列

这个系列的学校课程的开发涉及到教育和教学的方方面面，前面两年我们开发的学校课程项目都在其中，详细情况如下：

1、我校已开发的课程：

篮球、足球、乒乓球、田径、合唱、舞蹈、音乐、象棋、国画、素描、手工制作、手工编织、书法、英语、物理、地理、作文、名著阅读、数学、微机，调查结果表明，我校现在所开设的多数课程得到了学生的广泛欢迎，也得到了家长的认可。许多家长纷纷表示对非常支持我校学校课程的实施工作。今年可以继续开发。

2、我校未开设但学生感爱好的课程：（包括未申报过、申报过未开设两种情况）

（1）过去开发的国家课程校本化不够细化，多数情况只是笼统的称为趣味数学、趣味化学、趣味英语、趣味地理等，范围太大，没有针对性，往往成果就不够明显。今年可以结合我校学生实际情况和目前教材的薄弱环节，将国家课程与学校课程整合或细化，使之能更好地适合我校学生的学情。如：语文语法、汉字拼写、软笔书法、硬笔书法、英语语法、英语口语、英语写作、英语表演、数字速算、代数题归类、存钱利率、数学测量、化学魔术、创新实验、生活中的化学、物理的电工常识、实验改进、生活中的力、光对社会的影响等等（招生对象可以是同一个级部的）。我校学生的薄弱方面，将国家课程与学校课程整合或细化，使之能更好地适合我校学生的学情。

（2）手工类如：编织、粘贴画、创意制作、纸艺、布艺等，也可细化。例如，针对某一个品种的学习。

（3）航模制作、机器人足球、科技发明、礼仪、人际交往、演讲与口才等课程属于目前的薄弱课程，尤其人文方面的，国家教育部也熟悉到了目前在这方面所存在的不足，也在大力提倡进行这方面的教育，所以欢迎老师们在这些项目上加强讨论。

（二）组建学生社团

1、组建社团的宗旨

为丰富我校学生校园业余生活，满足学生的多元文化需求，在促进学生全面进展的同时，充分挖掘学生的潜能，我们这学期将成立学生社团，让有共同爱好爱好的同学，自发相聚在一起，通过活动加深对专业知识理解，彼此沟通、共同进步。同时，给社员提供一个积累社会阅历、展现自我才华的平台。使学生初步形成某些特长，并不断提高学生在各种文化领域方面的修养，培育学生的高雅情趣，推动校园文化建设，全面提升学生的综合素养和生活品质，为美妙人生奠基。

2、组建社团的步骤

（1）调查学生意向，确立成立社团的领域。

（2）每个社团撰写要成立的学生社团章程草案。

（3）招募成员。

（4）确立社团的指导老师。

（5）社团撰写申请书。

（6）向学校提交申请，并获得回复。

（7）召开成立会，并开头活动。

四、课程开发

（一）规范学校课程开设模块。根据教育部《义务教育课程设置实施方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》青岛市《学校课程管理与实施的指导意见》和《莱西市义务教育地方课程和学校课程教学实施意见》，根据我校实际情况，在青岛、我市教研室的指导谋划下，我校的学校课程设置分必修和选修两大模块。

1、必修模块:

课程名称是《中华诵〃经典诵读》。原因：一是实现我校的办学理念和教育目标；二是拥有青岛市“经典诵读特色学校”和莱西市“中华诵〃经典诵读行动”试点单位的师资优势和物质基础；三是弘扬中华民族优秀传统文化，提高语文教学质量，丰富学生人文底蕴。必修模块进入班级课程表，每周一节课。

2、选修模块：根据学生爱好需求，遴选校内校外各种课程资源，根据民族文化领域、自然探究领域、社会探究领域、艺术探究领域、体育与健康领域五大领域，根据因地制宜、宁缺毋滥、量力而行、循序渐进的原则，不断调整、拓展和优化选修课程内容。选修课程采纳“四定一动”的模式进行。四定：定时间（全校选修学校课程统一集中安排在每周四下午课间活动）、定地点（各班教室和各种活动场地）、定老师、定学生；一动：学生选课走班。这样的组织形式不占用正常教学时间和空间，便于管理和考评。丰富多样的学校课程为学生提供了多种选择的可能，培育挖掘了学生的爱好爱好。学校的品牌亮点、老师专业能力和职业成就感、学生的综合素养在丰富的学校课程教化中不断彰显和提升。

（二）严格学校课程开发流程

学校课程的开发和实施是一项复杂的系统工程，我们根据各级政策文件要求，借鉴先进学校的成功阅历，结合学校实际，严格执行了以下开发实施步骤和程序：

1.学期初讨论制定《学校课程开发指南》。编制开发指南时，充分考虑学生爱好需求、高效课堂和四项活动、学校办学理念和培育目标、师资配置和校内外资源等综合因素。

2.老师申报。老师根据开发指南所列的课程种类，结合专业背景和特长爱好，向学校课程领导小组提交学校课程申请表。学校领导小组对老师课程省报表进行审查评估。

3.编写学校课程纲要。通过审查评估的老师在规定时间内，编写好学校课程纲要。纲要包括：课程名称、拟开课级部、课程主要内容和课时安排及进度、课程管理和评价等。

4.编制课程名目和简介。学校课程业务小组根据老师提交的课程纲要，以级部为单位编制学校课程名目和简介，名目和简介由班主任发放到每位学生手中，学生在征求老师和家长的基础上，自主确定选修课程。学校以级部为单位对学生选课情况进行指导和协调，合理搭配选课人数。

5.制定学校课程实施方案。实施方案包括：指导思想和开发原则、背景分析、课程种类和介绍、开课老师和地点、老师考核、学生管理和评价、保障机制等主要内容。

6.学生走班上课。每周四下午，以级部为单位学生选课走班。老师根据课程纲要编写教案或教材，组织上课并负责学生管理和教学评价。

五、实施与管理

推动学校课程建设，关键在领导，“一把手”尤为重要。为做好学校课程的开发与实施，我们建立了四级组织领导：一是配齐领导班子，执行“一把手”负责制。成立以校长为组长、主抓教学的业务副校长为副组长的学校课程领导小组，史校长始终将学校课程建设作为教育教学的“重点工程”坚持亲力亲为，每学期亲自为全校师生做学校课程专题报告；每学期初亲自参加指导学校课程编审和学生选课走班工作；每月定期亲自听取学校课程专题汇报，为学校课程提供充足的财力、物力和人力保证；每周深入班级听评学校课程，亲自指导帮助老师提高专业水平。二是配强由教育处人员、学校课程教研组长、骨干老师组成的业务领导小组，详细负责学校课程方案的编制和实施、开课场地安排、老师搭配、上课查岗、学生意见反馈、老师学生考核等工作。三是成立由家长组建的督查小组，每周邀请部分督查小组成员到校旁听老师上课，实地督查学校课程实施情况，对家长提出的问题和不足限期整改，对好的意见和建议准时采纳并实施。四是成立由教育处、政教处和学生会人员组成的新闻宣传报道小组，通过宣传栏、校园广播、国旗下讲话、班校会等形式和途径宣讲学校课程的必要性和重要性，准时总结推广我校学校课程的成果和阅历。领导决策推动、业务组织实施、家长过程监督、新闻准时宣传报道的管理体制，为学校课程的扎实有效开展奠定了坚实的组织保障。

六、课程评价

评价是促进工作顺利开展的重要手段。两年来，围绕调动师生参加学校课程的乐观性和主动性，我们不断完善修订师生考评方法，特殊是奇妙利用绩效考核的杠杆作用，将学校课程的开发、实施工作与干部选拔任用、评先选优、职称评聘、工资发放、岗位聘任、绩效考核结果相挂钩，极大促进了老师工作干劲和热忱。

（一）赏罚分明的老师评价

1.参照学校老师绩效考核方法，对课程纲要评估合格、学生选课达到开课要求、按时备课上课的老师，在期末绩效考核中按国家课程任课课时工作量的2倍记分。

2.学期末学生评价为合格等级、档案材料上交齐全的老师，在期末绩效考核中加记5分作为嘉奖。

3.在期末被评为“优秀学校课程”的老师加记3分作为嘉奖。

4.在家长、学生调查问卷中，通过率不到半数的课程，下学期坚决取消。

5.两年后，参加职称评定的老师，须由学校课程审议委员会开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。

6.周四下午教育处、督查室联合对老师上课进行专门检查考核，累计两次无故不上课者，上课无故外出接打手机者，无精心备课者取消年终评先选优资格。

（二）激励参加的学生管理

1.学生学业成果的评定。开课老师从学习爱好、参加态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面，由学生本人、老师、家长对学生进行评价。评价优秀、合格的，发给盖学校印章的结业证书，存入学生的地校课程档案袋。在同学科竞赛获奖的，享受学校嘉奖。

2.召开成果展现会。每学期末学校统一组织举办学生作品展览、各种技艺竞赛为主体的成果展现会，表彰在学校课程中表现突出的学生，颁发学生上课等级证书，极大的鼓舞了学生参加上课的热忱。

3.强化学生过程管理。针对走班式上课，学生上课人数难以管理的问题，学校严格了考勤制度，上课老师每一节必须每节课清点学生人数，学生无故不上课扣班级千分赛分数，学生请假必必要有班主任的请假条制度。学生出勤情况、上课情况纳入班级千分赛考核中。

没有比脚更长的路，没有比人更高的山。莱西市经济开发区中心中学人正满怀激情与幻想，在思考中奋勇前行，不断提高学校课程建设水平，促进学生、老师、学校的共同进展，踏上一个又一个事业的新高峰！

第五篇:学校校本课程规划方案课程教学是决定学校人才培育、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推动教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。详细建设方案如下：

一、指导思想

坚持党的教育方针；面对社会，面对市场，面对经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。

精品课程建设应该遵循以下原则：

1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度动身，优化结构，精选内容，突出个性，注意实践，形成特色。

2．协调进展原则：要把素养教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素养的协调进展和综合提高。

3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与进展。

二、建设目标

精品课程是具有一流老师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在将来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。

三、建设内容

1．切实加强老师队伍建设

要着力培育思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学阅历丰富，教学特色鲜亮的精品课程负责人与主讲老师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。

具有高级职称的老师应达到30%以上。加强青年老师培育，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”老师培育，专业类课程“双师型”老师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职老师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导老师的培育，提高实践指导老师的操作能力与指导能力。注意讨论型老师梯队建设，使精品课程主讲老师能够承担教育讨论或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。

2．强化课程体系改革和教学内容建设

以应用性职业型人才培育目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培育为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要准时反映学科领域的科技成果，并广泛汲取先进的教学阅历，乐观整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的进展对人才培育提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业进展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素养要求，选取教学内容，为学生可持续进展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培育的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。

3．注意教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新

进一步深化教学模式改革，逐步适当地实行有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生乐观思考、乐于实践，提高教与学的效果。进一步更新教育观念，深入讨论现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。

4．加强课程基本建设与网络教学平台建设

进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献名目以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。

5．进一步加强教材建设与管理

教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校激励并支持精品课程主讲老师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。

6．大力强化实践教学环节

精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的详细要求，开设综合性、有用性和探究性实验或实践，开展讨论型教学，引导和激励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作，共同搞好校外实训基地建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

乐观激励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的猎取率；乐观组织、指导学生参加“全国大学生英语竞赛”等各级各类技能竞赛活动，扩大参加面，提高获奖率。

7．建立科学合理的学业考核模式

精品课程要以对学生的知识、能力、素养综合考核为目标，乐观开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，探究符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培育学生综合素养与职业技能的新方法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探究，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。

8．以研促教，进一步推动