九年级下学期数学教案5篇

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时间一晃而过，又将迎来新的工作，新的挑战，是不是需要好好写一份教学筹划呢？那么九年级下学期数学教案怎么写呢？下面是我给大家整理的九年级下学期数学教案，梦想大家热爱！

九年级下学期数学教案（篇1）

本学期承担初三的数学教学工作，工作中有得也有失，现反思如下：

一、教导教学中的得：

1、能制定正确教学目标：

平日教学中，不仅根据教学大纲的要求更提防多数学生的学习根基、水平来制定教学目标。根据班级实际处境，我把平日的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素质高的学生能取得较好劳绩，对于根基太差的学生，对他们的复习目标只要求达成教学大纲的最根本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等根基学识，并能掌管根基题的根本解法。通过努力，使全班学生的数学劳绩均有所提高。

2、寓复习于平日教学过程中：

为了完成复习任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有筹划地分散在平日学习中。从初三开头教学就有目的地回想总结。复习了与初三学识相关联的初一、初二年级的重要数学学识，结合教材，因势利导举行复习，平日在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等学识点。这样做能使初一、初二等已学过的重要学识反复在学生头脑中展现，可以裁减遗忘率。

3、编写切合学生实际的训练题：

目前初三学生每人手中均有学习资料，这些资料中根基学识偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出根本思路和方法，总的处境是要求偏高、偏深，脱离我校学生的实际，也不符合我校的学习要求。因此平日在备课中我留神重点备好学生的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就确定有批改，提高了学生的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是根本训练，重点题型反复训练，逐步提高，达成了预期的教学效果。

4、提防课堂教学信息的实时反应和矫正：

由于学生之间思维的差异及根基学识掌管的差异更加大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学务必从学生实际水平启程，分层次、有针对性地举行复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习达成不同水平。因此我在课堂教学中，提防了解学生的思维过程，对于学生回复的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对学生的练习实时赋予积极的评价，提高学生的内驱力，同时实时矫正学生中存在的问题，这样既加深了对学识的理解，同时又使学生实时校正错误，达成复习的根本要求。

二、教学工作的失：

错误的估计了学生的学习处境，乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。在初三数学教学过程中，为了赶教学进度，因此课堂教学中还是展现了讲的多、练的少的现象。没有很好的把握教导管理与初三数学教学的关系。平日在初三数学教学中花的时间较少，更加是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，概括辅导工作少了。章节考试及模拟考试提防了学生的得分处境分析，对学生学识缺漏处境少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的举行跟踪训练及检查。

九年级下学期数学教案（篇2）

一、根本处境：

本学期是初中学习的关键时期，本学期我承担九年级（1）班的数学教学工作，是新课程标准测验教材，如何用新理念使用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中的创新意识、引导学生举行斟酌问题方式都务必不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，务必尽可能性的创设情景，让学生体验探索、揣摩、察觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素质教导观念，以培养全面进展的高素质人才为目标，面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到进展。为做好本学期的教导教学工作，特制定本筹划。

二、指导思想：

初三数学是以党和国家的教导教学方针为指导，按照九年义务教导数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的进展。通过九年级数学的教学，供给加入生产和进一步学习所必需的数学根基学识与根本技能，进一步培养学生的运算才能、思维才能和空间想象才能，能够运用所学学识解决简朴的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好天性品质以及初步的唯物主义观。

三、教学内容：

本学期所教初三数学包括二次函数和圆是新授课外，主要是综合复习，迎接中考。

四、教学目的：

1、态度与价值观：通过学习交流、合作、议论的方式，积极探索，提升学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

2、学识与技能：理解点、直线、圆与圆的位置关系概念。掌管圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。理解数据的整理及分析等有关概念，能够计算方差、标准差等，能够用表格或列树状图的方法计算概率，对上述学识作一些简朴的应用。掌管初中数学教材、数学学科“根本要求”的学识点。

3、过程与方法：通过探索、学习，使学生逐步学会正确、合理地举行运算，逐步学会查看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比举行简朴地推理。围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”举行学识梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容举行专题复习，适时的举行分层教学，面向全体学生、培养全体学生、进展全体学生

五、教学重难点

第一阶段（第5周——第12周）：全面复习根基学识，加强根本技能训练

这个阶段的复习目的是让学生全面掌管初中数学根基学识，提高根本技能，做到全面、扎实、系统，形成学识网络。

1、重视课本，系统复习。

现在中考命题依旧以根基题为主，有些根基题是课本上的原题或变式题，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。务必深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容举行归纳整理，使之形成布局。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”、“试一试”，也要学生专心想一想，集中精力把九年级和八年级下的教学内容等重点内容的例题、习题逐题认专心真地做一遍，并留神解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，全日埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。

教师在这一阶段的教学主要按学识块组织复习，可将代数片面分为六章节：第一章数与式；其次章方程与不等式；第三章函数；第四章根本图形；第五章图形与变换；第六章统计与概率。复习中可由教师提出每个章节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要留神引导学生根据个人概括处境把遗忘了学识重温一遍，边复习边作学识归类，加深记忆，还要留神引导学生弄清概念的内涵和外延，掌管法那么、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留神分析例题解答的思路和方法。

2、重视对根基学识的理解和根本方法的指导。

根基学识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌管各学识点之间的内在联系，理清学识布局，形成整体的熟悉，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与__轴交点之间的关系，是中考往往涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这片面内容，从布局上把握教材，达成纯熟地将这两片面学识相互转化。又如一元二次方程与几何学识的联系的题目有分外明显的特点，应掌管其根本解法。每年的中考数学会展现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的学识都是同学们学过的根基学识，并不凭借于那些更加的，没有普遍性的解题技巧。

中考数学命题除了着重测验根基学识外，还特别重视对数学方法的测验，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应纯熟掌管。

3、重视对数学思想的理解及运用。

如报告了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，不少同学解这类问题时，要么只留神到代数学识，要么只留神到几何学识，不会纯熟地举行代数学识与几何学识的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。

其次阶段（第13周——第18周）：综合运用学识，加强才能培养

中考复习的其次阶段应以构建初中数学学识布局和网络为主，从整体上把握数学内容，提高才能。

培养综合运用数学学识解题的才能，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的学识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有确定的难度，但又不是越难越好，要让学生可采纳，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的气力，巩固前进的信仰，产生更强的求知欲。假设说第一阶段是总复习的根基，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延迟和提高，应侧重培养学生的数学才能。这一阶段尤其要用心设计每一节复习课，留神数学思想的形成和数学方法的掌管。初中总复习的内容多，复习务必突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌管的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的概括处境，查漏补缺，做学识归类、解题方法归类，在形成学识布局的根基上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要别致，能引起学生复习的兴趣外，还要用心设计复习课的教学方法，提高复习效益。

六、教学措施：

针对上述处境，我筹划在即将开头的学年教学工作中采取以下几点措施：

1、新课开头前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全体内容，更加是几何片面。

2、教学过程中尽量采取多激励、多引导、少批评的教导方法。

3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，提防整体推进。

4、新课教学中涉及到旧学识时，对其作相应的复习回想。

5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟谙各学识点，并能纯熟运用。

七、教学进度：

第1周－第2周其次章二次函数

第3周—第4周第三章圆

第5周－第6周复习七年级数学

第7周－第8周复习八年级数学

第9周－第10周期考

第11周－第12周复习九年级数学

第13周专题一

第14周专题二

第15周专题三

第16周－第19周综合模拟训练

除了以上筹划外，我还将预计开展转化个别后进生工作，教学中提防数学理论与社会实践的联系，激励学生多查看、多斟酌实际生活中隐匿的数学问题，逐步培养学生运用书本学识解决实际问题的才能，重视实习作业。

九年级下学期数学教案（篇3）

学习目标

1、理解频数分布图的特点和作用;

2、能根据频数分布图获取有关信息;

3、培养学生勇于提出问题，大胆设计，勇于探索和解决问题。

学习重难点重点：根据收集的数据绘制频数分布图。

难点：是合理分组确定组距和端点。

学习过程设计(学案)教学过程设计(教案)

一、学法指导

1、阅读图解新教材：

第74～76页;

2、阅读课本：第55～56页例1;

3、小结：绘制频数分布图的步骤;

二、学识探究

以同桌为组，议论第57页探究活动。

三、根基问题训练

完成书本P57、58课内练习。

四、存在的问题

一、预习检测：

1、三年的初中学习生活终止了，愿中考将我送达另一个梦想的对岸.这27个字中，每个字的笔画数依次是：3，6，8，7，4，8，3，5，9，9，7，2，14，4，6，9，7，9，6，5，1，3，11，13，8，8，8.其中笔画数是8的字展现的频数是______，频率是______.

2、频数分布直方图的定义?

由此引出课题。

二、讲授新课

由引例归纳出频数分布直方图概念：一般地，用来表示频数分布的根本统计图叫做频数分布直方图。

三、例题讲解

例1、抽查20名学生每分脉搏跳动次数，获得如下数据(单位：次)

81，73，77，79，80，78，85，80，68，90，80，89，82，81，84，72，83，77，79，75。

请制作表示上述数据的频数分布直方图。

分析：教师可引导学生自己完成

(1)确定组距、组数、组界。

(2)组中值的意义和作用。

2、随堂练习：P57课内练习

四、辨析

频数分布直方图与一般条形统计图的识别。

频数分布直方图是经过把数据分组，列频数分布表得到的，数据分组务必连续，因些各个长方形的竖边依次相邻。这是一般条形统计图不要求的。

五、合作学习

课本P56

留神：在讲解时，要让学生分析各组中的组界值是多少?怎么样求?

六、课堂小结

通过本节课的学习，让学生谈谈与体会

七、布置作业

必做题：课本作业题第1、2题;

选做题：课本作业题第3、4题。

九年级下学期数学教案（篇4）

回想这个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习劳绩都不太乐观。考试中也暴露出学生运用数学学识，更加是数学在实际生活中的运用解题才能学识问题时所存在的缺陷：根基学识不够扎实，不怎么会找有关增长率之间的数量关系，练习不够，运用学识点特别不纯熟，思维缺乏想象才能和创造性。经过对试卷举行分析，结合平日上课学生的表现与作业，察觉自己在教学过程中存在以下几个误区。

一、思想熟悉不够，过分相信学生的学习自觉性和学习才能。

我这学期上九年级（2）班数学，由于他们在八年级数学劳绩都不错，更加是上学期期末取得了很好的劳绩，因而过分相信学生的`才能，而忽略了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际处境举行备课，忽略了片面根基学识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，劳绩下滑，进而逐步流失了学习数学的兴趣。

二、备课过程中打定缺乏，没有充分熟悉到学识点的难度和学生的实际处境。

从期中考试劳绩来看，数学劳绩处在中等及稍偏下的学生劳绩下滑较大。回想自己在教学中所举行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习才能，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对学识点的理解不够透彻，运用学识的才能下降。通过调阅片面中等生的期中考试试卷，察觉中等生在答题的过程中，学识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

三、教学过程中没能让学生多查看、多斟酌、多议论。

本次期中考试察觉片面学生不懂得辩析以下词语的异同：增长，增长了，增长到；扩大，扩大到，扩大了，这是我在教学过程中没能让学生多练习、多提问、多板演、笔答、比较、总结，导致学生难找出有关增长率的数量关系。

通过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学主要从以上三个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和缺乏之处，备课的过程中切实结合学生的实际处境，采取有针对性的补救措施，提高学生的根基学识和根本技能，在数学课堂教学中，让学生多斟酌，多议论，充分发表自己的见解，要时时刻刻留神给学生供给参与的机遇，表达学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。同时也要加强学生分析问题的才能，培养其创新思维才能，进而提高其应用数学学识的才能，全面提高班级的数学劳绩，为今后的数学教学打下坚实的根基。

九年级下学期数学教案（篇5）

目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何举行有效的教学才能使学生的学习起到很大的作用。作为初三的数学老师，我深感肩上的压力之大。我们在学习了二次函数的定义及二次函数的图像性质之后，是二次函数与一元二次方程的联系和用函数观点看一元二次方程及实际问题与二次函数，理应说，这是初中数学的最难点。上课时，为了让学生理解起来轻易，先让他们提前预习，可是上起来一点也不轻松，由于根基差，好多学生听不进去，只好一点一点来，在学习了二次函数的学识后，我尝试解决三个实际问题。问题一：是根据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的自变量取值范围