小学家校共育工作总结

小学家校共育工作总结XX小学校始建于1905年，近年来，在校长XXX的带领下，学校立特色、创品牌、提声誉、丰内涵，把家庭教育工作放到了学校发展的重要位置，提出了“家校共育”的工作目标。学校秉持“家庭教育是根，言传身教是本”的教育理念，通过学校和家庭的合力，促进学生的全面发展。宁静汲取，蓄力绽放父母是孩子的启蒙老师，学校是家长改变和成长的摇篮。学校积极和家长建立联系，沟通感情，让学生生活在健康和谐，积极向上的教育环境中。学校建立了家校管理机构，激发家长参与学校管理的积极性，成立了以校长为组长的家庭教育领导小组，发挥“组织、协调、指导、讲座、服务”的工作职能，听取家长意见；成立“班级一年级一学校”三级家长委员会，让家长参与学校的发展，班级日常事务；设立“家长开放日”，邀请家长参与教学，深入课堂听课。畅通家校沟通渠道，形成教育合力。各班利用微信、QQ等社交媒体，加强与家长的沟通交流，使家长了解孩子的在校表现；开展“教师家访周”活动，使教师深入了解学生在家庭，社区中的生活，助力家庭教育与学校教育同向同行；通过微信群、钉钉群、学校微信公众号、校报等平台向家长传递高质量的家庭教育信息。设立家校课程，让家庭教育课程化、科学化、规范化。学校的家庭教育实践课程弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩，助力学生从生活中习得本领，学会生活。学校还开展了“五个一”家庭教育实践活动，即共读一本书，共唱一首歌，参加一项公益活动，说一次悄悄话，共做一次好事。同时学校还评选亲子活动优秀家庭，助力大家同心、同行、同成长；组建XX家教讲师团，举办家教知识讲座，家长经验交流会，促使形成家校共育新合力。心灵相约，快乐成长学校关注学生心理健康，引领学生健康成长。2014年春季，在XX市委和文明委的大力支持下，学校成立了XX市中小学生心理健康教育中心。学校朝着既定工作目标，加强心理健康阵地建设，开展了丰富多彩的活动。心理健康教育中心设有心理宣泄室、音乐治疗室、团体辅导室等。12位专职心理教师针对学生的各类心理问题开展教学活动，培养学生积极乐观的心态，帮助学生认识自己，获得真正的快乐。学校收集了学生的心理健康数据，建立起心理档案，并重点关注“问题”学生。根据班主任的反馈，家长的需求和学生的意愿，心理教师对“问题”学生展开了一对一的跟踪辅导，如班级观察，一对一诊断等。学生XXX，在和同学玩耍的过程中，发生矛盾，不愿上学，心理教师XXX和班主任一起对其进行了家访，最终化解了症结。开设心理课程，对学校教职工、家长进行心理教育。学校结合学生的心理特点和需要，按年级、分主题开展了一系列心理健康教学活动。学校从实际情况出发，通过外出学习、专业培训等方式来提高教师的心理健康教育水平。疫情期间，心理教师张围、刘建存等为广大师生做心理疏导，引导大家树立健康心态，阳光快乐的生活。留守留爱，留守留责XX小学校，“留守儿童”被赋予了新的含义一一留守留爱，留守留责。学校共有80多名留守儿童，老师们以爱育情，陪伴他们成长。学校登记留守儿童的基本情况，建档存档，成立了“心灵相约”微信群，邀请留守儿童家长进群，在群里交流学生的成长话题，同时举行联谊活动；老师们指导学生以画画、制作贺卡、写信等方式表达对父母的爱；学校还开展了“微情绪的主人”“珍爱生命，感恩父母”等活动，鼓励学生做自强不息，与人为善的好孩子。百余载春秋，使学校的文化厚重；几代人努力，让学校的文化得以传承；百名优秀教师，是学校