小学生学习习惯培养措施及方案

小学生学习习惯培养措施及方案一、培养良好的学习习惯的目的杰出日勺思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习措施形成习惯后，不仅能提高学习的质量，并且能为终身学习打下良好的基本，使人受益终身。出名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简朴一句话，就是养成良好日勺学习习惯。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好H勺学习习惯，的确是基本教育的一项重要任务。面对新课程,结合我校实际状况，在前有基本上，本学期继续加强学生学习习惯日勺培养。二、全校各年级学生学习习惯培养总目日勺1、课前做好准备工作日勺习惯。下课后先做好下堂课的准备工作，规范摆放,小组同窗互相督促，铃声响保持安静,静等教师上课，做到昂首挺胸脚放平。2、培养上课倾听日勺习惯。做到虚心倾听，倾听规定做到“三到”：眼到、耳到、心到。3、积极举手，大胆自信,回答问题声音响亮的习惯。上课注意力集中，思维活跃，积极举手，敢于刊登自己的观点，敢于提出不同的见解。发言口齿清晰，声音响亮，布满自信。4、认真、及时、迅速、精确地完毕作业的习惯。坐姿对的，书写端正规范。作业前仔细审题，作'也时独立认真,迅速、高质，不懂虚心请教。5、认真、积极预习、自觉复习的习惯。课前养成自觉预习，课后积极复习的习惯。学会收集信息，查找资料，为课堂学习补充更新更广的学习素材。6、勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。早上书声朗朗，课堂注重朗读指引，课后加强好词好句好段美文朗读与背诵积累，做到一月读好书一本，讲故事一种，记笔记数篇。7、小组快乐合伙的习惯。课堂乐于小组合伙,合伙前先有个体思考，再通过小组交流补充，最后达到集体共识。做到人人参与，形成互相学习，互相协助，多向互动日勺学习氛围。8、质疑问难的习惯。不迷信教师，不盲目相信她人,敢于提出不懂的问题，善于刊登自己的观点。三、年级段学习习惯培养序列1、一年级段学习习惯培养目的•带齐学习用品，准时上学，有事请假，放学及时回家，不在外逗留。•掌握读写姿势，书写端正。爱惜学习用品，课本、作业本整洁，不起角。遵守课堂纪律，理解课堂常规，发言先举手。准时完毕作业，有错及时订正。学会用心听讲，积极发言。•初步培养独立思考，树立自信心，敢于尝试。2、二年级段学习习惯培养目的•热爱学习，不懂就问，乐意与同窗合伙。•认真听讲，善于思考，积极发言，声音响亮。独立、准时完毕作业，有错及时改正。独立思考，树立自信，敢于尝试。3、三年级段学习习惯培养目的用心听讲，肯动脑筋，积极学习，爱惜时间。独立完毕作业，养成自查习惯。合理安排时间，有自己的爱好爱好。•课外阅读有益读物，学会收集材料，获取简朴信息。•独立思考，个性鲜明，敢于质疑。4、四年级段学习习惯培养目的•自觉及时准备好学习用品，并能督促她人。•课前积极预习，并有预习笔记，读通课文，结识生字。•作业认真及时、高质完毕。•上课用心听讲，大胆发言，不懂就问,回答问题声音响亮。学会倾听，学会反思。课后认真复习，准时完毕作业，书写工整，独立迅速，卷面干净。个性鲜明,初步培养爱好，乐于质疑。5、五年级段学习习惯培养目日勺•自觉遵守课堂纪律，用心听讲，积极动脑，敢于刊登个人独特见解。课前预习功课，勤查资料，阅读课外读物。课后复习知识，并学会举一反三。•作业完毕及时,精确、迅速，一题多解。•合理安排课余时间,有一定的爱好爱好，使爱好逐渐稳定。•个性鲜明，独立思考，大胆质疑。6、六年级段学习习惯培养目的•课堂保持坐姿端正，认真听讲，肯动脑筋，敢于刊登个人见解，及时、迅速、高质完毕作业。课前有针对性预习,课后自觉积极复习，大量阅读课外有益读物。•课余能科学合理安排时间,做事有条理，有广泛的爱好爱好。•思维活跃，每周能理解几条国内外新闻,并乐于刊登。•乐与家长沟通，及时向家长解说校内外趣事，会讲故事。四、学习习惯培养操作列举及规定1、培养学生书写规范的习惯。字要写得规范一一清晰、匀称、整洁。(1)每周专门设立一节书法课，由语文教师任教,把好书法关。(2)规定语文教师平时教学中以身作则，批改、板书书写规范，把此作为教师教学常规检查中的一块内容，跟踪调查。(3)安排拟定在平常日勺教学过程悉心指引并严格规定学生：”字要规规矩矩的写”；点、横、竖、撇、捺等笔画要写清晰分明;要注意字日勺构造，把字写得各部分均衡匀称，大小比例合适;要掌握字的I笔顺;写字时要态度认真，一丝不苟,做到笔迹整洁美观，不乱涂改，保证纸面(卷面)清洁。(4)成立全校年级段书法爱好小组，规定学生每天练字15分钟，定期举办优秀书法展览评比。(5)举办全校书法比赛、优秀作业展览，以次增进学生书写规范,端正。(6)每次作业，教师予以书写态度评估，可以使用“优秀作业”印章，考试要有卷面整洁分。2、培养朗读背诵日勺习惯。(1)规定每天早上进行早读,各班拟定朗读小管家，事先做好充足日勺准备,做到读音精确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不反复，抑扬顿挫,速度合适，由学校值周生配合进行早读检查。(2)规定语文教师课堂上有一定的朗读指引，让学生在感知课文语言和内容基本上，作理解性朗读和表情朗读，通过一定的语调、语调、语速和感情把课文内在的思想感情淋漓尽致的呈现出来。(3)高年级学生规定会默读，让学生集中注意力默读课文，少动唇、不指读，迅速大量地感知、理解和欣赏读物。(4)开展朗读班际竞赛，增进各班朗读风格协调发展。(5)成立年级段朗读爱好小组，以优秀学生带动整个班级朗读水平提高。（6）语文教师要制定培养学生朗读能力日勺措施，涉及时间、媒体、途征、方式。每年学校组织一次学生朗读能力的测试，记入学生综合素质档窠及学生手册，也作为教师学科质量检测的内容之一。3、培养低年级学生小组合伙的习惯。培养组长：小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是核心。开学初，各班便要故意识地培养一批小组长，小组长时确立由同组内的小朋友推荐,并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。使这些小主持人有威信、有能力，并能进行简朴的合伙调控。小组合伙习惯的培养是一项长期日勺工作，因此规定每位教师在平常教学中都能故意识地培养、渗入，逐渐培养小组合伙日勺习惯。4、认真倾听习惯日勺培养。（1）在课堂上，当发现学生开小差时，建议：*沉默停止授课，微露不悦。教师的声音忽然停止，孩子会感到奇怪，自然会警惕起来，而去注意教师日勺言行。*把目光停留在注意力分散日勺学生身上，并故意放慢说话的速度，来引起学生的I注意。*注重正面鼓励，表扬反衬。*轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸她的头或轻轻扶扶她的学习工具，唤起孩子的注意。这样养成良好日勺倾听习惯。（2）用多种手段反馈学生倾听态度,与小组评分结合起来，以此加强小构成员的提示和监督。（3）教师H勺示范作用，让学生回答问题时，教师专注地听，并予以学生积极评价，校广播站播放时,教师放下手头工作，与学生认真地倾听广播。（4）注重“听”的能力培养。*用鼓励性语言，评价“听”的习惯。

木借专项训练，培养“听”日勺习惯。A、听长处B、听缺陷C、听异同。*靠平常生活，强化“听”的意识。A、传口信B、布置“听”的作业（如布置“听故事”、“听广播”、“听新闻”日勺作业，讲讲记住哪个词语，哪个情节等）培养意识。五、学生学习习惯培养过程中部分学习习惯学期达到目日勺及评价手段

达到项目年级达成目标评价途径及手段预习习惯低段结识生字、读通课文、标序码1、任课教师反映。2、推门听课理解。3、学生座谈。中段除上外，还要理解段意。多提为什么？高段除上外，查阅有关资料。提出不懂的问题倾听习惯低段用心听不插嘴姿势正，能反复、听懂。一能听懂，作补充。一一听懂、修正、建议一1、听课理解。2、个别测试。3、教师座谈。中段高段朗读习惯低段清晰、精确、通顺、不唱读1、听课理解。2、班际比赛展示3、抽样检测评价中段精确、通顺、停止、不喊叫高段精确、通顺、有感情书写习惯低段姿势端正笔画、笔顺精确、清晰作业展示、评价中段匀称、整洁高段美观、不涂改低段喜欢读故事书、一月能讲一种小故事,一学期能背10首古诗。每周摘10个以内的好词好句1、班级记录反课外阅读习惯中段有针对性阅读,每周摘10个以内日勺好词好句，一学期能背15首古诗，每月能讲一种故事,说出自己的见解。映。2、检查课外阅读本3、抽样调查高段有针对性地阅读，每周摘10个以上的词、句、段，一学期能背20首古诗,每月能绘声绘色地讲一种故事，说出自己的理解。质疑问难习惯低段留提问时间和空间读课题提问，不懂提问。1、