二年级的下册语文教案5篇

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为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达成目标的最正确途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种学识的预设。下面我给大家带来关于二年级的下册语文教案，便当大家学习。

二年级的下册语文教案1

《远行靠什么》

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的进展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

教学重点：结合课文理解“天边海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安置：两课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的?生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。

哦，同学们知道的真不少!对了，科学技术进展到今天，人们远行靠什么呢?这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。2、“远行”是什么意思呢?

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具进展史呢?

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不熟悉的或不熟谙的词做上记号，多读几遍，并且精心记一记。生汇报字词的学习处境。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具进展史的资料。

其次课时

一、边听录音，一边观看图片。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧，那就专心听!请同学们报告我，我们在听朗读时该留神些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生专心倾听。

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书，大声地读吧!不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，确定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不容许帮老师把它填完整呢?

4、四人小组合作，将表格填完整，师实时板书。

5、一边轮替派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导以下句子的朗读，留神“天边海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天边海角。

②汽车在马路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们空想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，斟酌：你读懂了什么?人们还会研发什么样的交通工具?

三、小结并议论：人类远行靠的是什么?

1、议论：人类远行靠的是什么?

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具进展史，从课文中我们知道正是由于科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，梦想同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做付出。

二年级的下册语文教案2

《云会报告你》

教学内容：

1云会报告你(第1课时)学习课文内容

教学目标：

1.能用“悠扬”写一句话。

2.能说出山村这所小学校的样子，体会学生爱好自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。

3.学习本课生字词。

教学重点：朗读课文。

教学难点：体会文章小挚友对自己学校的爱好之情。

教学用具：图片

教学方法：自主探究与小组合作学习

教学过程：

一、谈话导入:

在晴朗的天空，飘着一朵朵纯净、美观的云，那美观的白云，会引起我们美好的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来探索答案吧!

二、初读课文

1.老师布置读的要求。

2.在学生完成自读与组内学习后，教师检查反应

①抽读生字词卡片。②检查课文朗读处境。

③出示学习题:

理解课文内容

1.自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习:

读读课文，文中有()()()()向我们介绍了山村小学的处境。文章向我们介绍了学校的()()()你从他们的介绍中都知道了什么?

2.你有不懂的词语和句子吗?(老师指导学生质疑并解疑)

3.小组学习:读了课文，你知道这所学校什么样了吗?用你们热爱的方式向大家作介绍。

4.班上交流，教师给与适当指导。

留神:学生根据自己的体验怎么说都行。说“美观”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么，都追问:你是从哪儿看出来的?然后通过填空或比较读的方法，引导学生感悟诗中骄傲的情感。(指导朗读)

例如:

(1)填空，再读一读。

那()的瓦房，

就是()的课堂。

(2)比较着读一读，把自己的感受读出来。

那瓦房，是课堂。

那美丽的瓦房，是我们的课堂。

那最美丽的瓦房，就是我们的课堂。

(3)激情朗读:我们的学校什么样?假设你向别人介绍它，会是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。

5.练习用“悠扬”说话:

①学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。

②填空练习:()悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物举行搭配)

③练习说话。

三、小结:你觉得这所小学给你留下了怎样的印象?读一读你感受最深的句子。

四、作业:熟读课文，练习背诵。

板书设计:1.云会报告你

那瓦房，是课堂。

那美丽的瓦房，是我们的课堂。

那最美丽的瓦房，就是我们的课堂。

二年级的下册语文教案3

《春回大地》

教学目标：

1、学习11个生字。熟悉“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

2、能够自主察觉识字的方法;会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美观。

教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

教学难点：记住字形，正确书写。

教学用具：生字卡片、课件

教学时数：第一课时

一、创设情境，感受春天

1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你察觉了吗?

2、出示课件，赏识春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就渴望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。

二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。

(一)初读感悟字形。

学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步熟悉字形。

(二)在查看、对比、联系中建构新知。

1、读一读熟字。

东、星、牙、地、虾、鸡

2、读一读带音节的新字。

冻、醒、芽、坪、蜜、鸭

3、查看，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好挚友。

东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭

4、你察觉了什么?

学生通过专心查看、对比后察觉新旧两个字之间的联系。(学生说察觉)

教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

5、给生字组词语，初步了解字义。

相机指导生字：蜜蜂的书写。(查看、对比、教师指导学生书写)

(三)学文中稳定生字，在语境中理解词语的意思。

(1)采用不同的方法理解词语。

a.“解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。

b.你知道“复苏”什么意思吗?在春天，都谁复苏了?(学生自由说)这么多的事物在春天都复苏了，所以说是万物复苏，读。睡了一冬，终究醒了，多安逸呀，再读读。

c.春天，都哪些植物发芽，你查看到了吗?(学生说)——杨柳吐绿

万物复苏：结合生活实际理解。(春天来了，什么复苏了?)

杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)

百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

(2)感情朗读，背诵这5句话。

a.把这些生字挚友送回家，读课文，边读边想象春天那美观的画面。

b、指名读，专心听，你想到了什么样的画面?

c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。

(3)、拓展：春天真是一个美观的季节。有溶解的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)

四、在争星嬉戏活动中稳定生字。

可以设计找挚友嬉戏、以挑战赛形式闯关嬉戏。

1、请你说说是怎样记录面的生字。“一颗星”

2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

五、书写生字

1、出示：醒、鸭。悄悄查看，书写时应留神什么?

2、学生汇报

醒：别丢了左边“西”里的一小横。

鸭：书写时留神穿插避让，鸟的横是关键。

3、教师范写。

4、学生描红仿写，教师巡查。

5、表示学生的书写处境

比较查看：赏识评议。

二年级的下册语文教案4

《学跳绳》

教学目标：

1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回复、感动、连蹦带跳、感恩”等词语的意思。

2、能照样子，给句子加上适合的词语，把句子写概括。

3、能正确朗读课文，能看图复述图意。

4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，磨练身体，努力成为一名全面进展的好学生。

教学重难点：

1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

2、难点：(1)词义辨析：感动和感恩(2)教学学生要学好全体功课，做一名全面进展的好学生。

教学打定：图片、投影片

教学课时：3课时

第一课时：

课时目标：

1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

2、通读课文，初知课文内容。

教学过程：

一、透露课题，齐读课题

1、教师范读课文，学生边听边斟酌：这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?

2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。

二、学习生字新词的读音。

1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。

2、交流自学处境

3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

(1)用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。

(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

4、练习稳定：课后练习2、3(校对)

三、朗读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。

四、作业：

1、抄写生字、词语

其次课时：

课时目标：

1、学习课文第1-3自然段。

(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

(2)用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回复的领会、完整。

(3)对比句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写概括。

教学过程：

一、复习：齐读生字卡片--开火车读

二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。

三、学生默读第一段，斟酌：赖宁上小学时，学习处境怎么样?学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他只有”的意思。

四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习其次段。

1、指名读其次自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?

2、出示第3句

(1)齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?

(2)对比句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写概括。)

3、第4句写了什么?(老师扶助赖宁学跳绳。)

4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?

五、默读第3段。

1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?

2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：由于()，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

4、教师针对赖宁的精神举行品德教导。

5、指导朗读对话，留神郭老师古怪的语气和赖宁不好意思低声回复的心情。

6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的?

(各自打定--指名说，反应评价--同桌互说)

七、教师小结。(结合2、3两段课文，教导学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。)

八、练习

第三课时

课时目标：

1、学习课文第4段。

(1)理解“感恩”、辨析“感恩”和“感动”。

(2)通过朗读，体会赖宁获得好劳绩的喜悦心情。

2、正确朗读课文。看图复述课文。

教学过程：

一、复习

1、听写

2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。

二、学习第4段。

1、指名朗读，边听边斟酌：赖宁苦练跳绳，结果怎样?哪个词写出了他很欣喜?

2、对比句子，体会用词的切实性。

(1)齐读两句话，找出不同点。

(2)议论：加上“连蹦带跳”和“感恩”有什么好处?

(3)“感恩”换词理解。(课换成“感谢”)议论：“感恩”能否换成“感动”，为什么?

(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好劳绩?口头回复

4、教师小结：

只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，劳绩才会提高。

三、齐读全文，有感情。

四、看图复述课文，教师提示学生留心查看画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自打定，指名说，评价。)

五、总结全文。

以来宁学跳绳这件事中，你觉得理应向赖宁学习什么?(四人小组议论)

六、练习：选词填空。

二年级的下册语文教案5

《窗前，一株紫丁香》

教学目标：

1、熟悉“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学习新偏旁“舌”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教导。

教学重点：学习生字，在理解课文的根基上能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读感悟师生间的深厚情意。

教学打定：多媒体课件

设计理念：阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生静静地小声地读，或许惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得有声有色。读其次、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，举行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先赏识，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗?这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消释您一天的疲乏!”这样学生完全进入了情境，感情分外深厚。

教学过程：

一、激趣导入。

师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向学识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群心爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢?今天就让我们一起走进第五课《窗前一株紫丁香》。

1、透露课题，师板书，生书空。

2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的参观性植物，所以课题中的“一株”就是“一棵”的意思。学生们齐读课题。

二、自读呈疑。

师：(赏识紫丁香的图片)这么美的紫丁香毕竟是谁栽种的呢?下面就请小挚友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边斟酌这个问题。

生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。

师：你读得真专心。对于这篇课文，大家还有什么不理解的词语或句子吗?

生1：“疲惫”是什么意思?

生2：“准是”是什么意思?

生3：“感谢您时时把我们挂念”是什么意思?……

师：既然小挚友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还等什么，一起去开启今天的奇异之旅，攻克这些难题吧!

三、合作探究。

1、轻声读第一小节，回复问题，紫丁香栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?(学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师察觉，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。)

2、指导朗读：小挚友们是静静地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

3、自己练习，指名读。(给学生创设朗读的情境，让学生有感情地朗读课文，感悟学生不愿惊动老师的情感，体会学生对老师的关切。)

师：读得真好，尤其是“浓绿”这个词语读得更加切实，“浓绿”的“绿”字，我们不仅要熟悉，而且还要会写(师在田字格中范写“绿”字)。

生在书上的田字格中书写。

4、指名朗读其次小节，想一想，这些小挚友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前?

(A、由于紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很安逸，所以要栽紫丁香。B、由于紫丁香很美，有美观的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。)

5、这一节该怎么读呢?(要读得亲切;要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。)

6、自由练读，指名读，分男女生读。

7、小组合作学习，出示学习要求;

★大声朗读课文的第三、四、五节。

★找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子，并做上记号，读一读。

★在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。

生：紫丁香绿叶的