中班主题教案《蚯蚓来到我们班》

中班主题教案《蚯蚓来到我们班》中班杰出主题教案《蚯蚓走进我们班》

一、背景

夏天的雷阵雨过后，幼儿园的塑胶操场冲下了许多的蚯蚓。孩子们看见了，有的幼儿用脚摔、脚，有的小心翼翼地拿起送至草坪中，除了的围著观赏，指指点点，议论纷纷。

"蚯蚓真喜欢，把操场弄脏了。""蚯蚓爬出了，是不是嫌土里冷啊？

"你把蚯蚓加氏了，它多难受呀，可以死去的。""蚯蚓喝什么？""蚯蚓用什么走路？"……调皮的孩子们你一句我一句地猜测着。

孩子们对周围的世界充满著疑惑，他们对自然界的千变万化非常感兴趣。抓取孩子的兴趣点,选准时机,不断地横跨下去。这样,幼儿就可以从自身市场需求启程,参予自己感兴趣的活动,并使他们对感兴趣的研究不断大力推进。存有了兴趣，幼儿才可以更主动地积极探索自学。孩子们存有太多的疑点须要答疑，这就是一次较好的积极探索机会，还是使他们自己找寻、辨认出吧！

二、故事情节与分析

活动一:蚯蚓怎么走路?

孩子们兴趣很浓，我说道："我们把蚯蚓带回我们班怎么样？"不好！"大家高兴极了。在我的建议下，大家魏动手，我们打听去玻璃瓶、玻璃箱、马粪纸，有的运土和沙子。返回教室后，我在大玻璃瓶里摆了三层相同质地土，将几条强壮的蚯蚓放进其中，教导幼儿在玻璃箱外搞了记号，存有扔了两条被加氏的蚯蚓分别放进两只器皿黑土的玻璃瓶中。几个人围起一组，把蚯蚓放到马粪纸上，观赏蚯蚓"走路"。在放大镜的协助下，他们终于辨认出蚯蚓腹下存有刚毛，当后部的刚毛粘附在纸上时，身体就向前弯曲，当身体的前部的刚毛粘附在纸上时，身体就向前膨胀。就这样，一身一变小行进了。孩子们高兴地话音刚落"我晓得了，原来蚯蚓就是这样走路的呀。"孩子对自己感兴趣的活动能够主动参予，积极性低，且深入细致著眼，观测的非常精细。幼儿在本次活动中，辨认出了某些问题，就是我们课题所述由幼儿自己"分解成"的课程，它的确就是很宝贵的教育资源，同样也就是最佳的教育契机。而做为教师必须敏锐地把握住这些"分解成性问题"，以幼儿感兴趣为切入口，适时地设疑．使孩子们的自学推向最深处

活动二:蚯蚓的特征"蚯蚓走路真有意思,我们学学吧!"孩子们说道。这时许多孩子都开起蚯蚓走路去,高鑫说道:"我们把头晃至头顶上吧！""真有意思呢!"孩子们一起研习高鑫把头晃至头顶上搞蚯蚓。

我反问："蚯蚓短的什么样?""蚯蚓短的像是个蛇了，细细的、圆圆的。""细的一边就是蚯蚓的尾，粗的一边就是它的头部。""被加氏的蚯蚓养了。只有头得那条紫带慢，只有尾的那条短的慢。"教师了解:蚯蚓的身体细长,圆圆的、扁平、坚硬;全身由许多环节共同组成,头较细长,嘴长在身体最前面。它没眼睛、鼻子和耳朵,也没脚,就是依靠身体的一晃一变小向前移动的。

崭新<<纲要>>明确指出"教师应擅于辨认出幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中暗含的教育价值,把握住时机,积极主动鼓励。孩子们对蚯蚓的结构只是介绍表面的,对一些深入细致的问题他们并无法搞一个较好的提问。所以,教师做为他们的引导者,引导孩子回去辨认出问题,自己回去找寻答案,同时也使我深感十分欣喜,孩子们在自学过程中,也展开了情感交流和犯罪行为上的自学。

三、蚯蚓的用途。

"看看，黑土黄沙掺和了，土里除了缝隙。蚯蚓能够松土！""蚯蚓就是好人？""蚯蚓就是庄稼的好朋友，它能够松土！"教师直观了解蚯蚓的其它本领(蚯蚓能够预报天气,粪便可以搞肥料等).

在积极探索中孩子们始终保持着积极主动、主动的态度回去辨认出问题、解决问题,最终得出结论,整个过程中,做为教师的我一直在旁边观测着,孩子们就是这个活动中的主体,幼儿在尽情的谈论中，在无拘无束的想象中，研习着用尚无的经验回去化解在玩玩中辨认出的问题。于此同时，孩子的观测、分析、推理小说、推论、相处、合作等多方面的能力都会获得发展。这样的积极探索也能够使孩子真正深感随心所欲和开心。

四、蚯蚓香甜可口什么?

孩子们每天回去探望瓶子箱子中的蚯蚓，给他们淋点水，摆些叶子、米粒、饼干。几天后，大家存有说道上开了：

"看看，黑土黄沙掺和了，蚯蚓喝泥土呢！""蚯蚓也喝叶子。""还吃饼干呢？"教师了解：蚯蚓每天依靠吃掉大量的泥土，将泥土中的腐叶和不大的生物稀释，然后将泥土排出出。这样能够并使土壤显得结石富饶，十分有助于农作物的生长，同时也有利于自己的自长。

科学活动彰显从著重静态科学知识至著重动态科学知识，从著重"掌控"科学知识至著重"构筑"科学知识，教师应鼓励幼儿特别注意身边的现象，积极支持、引导幼儿多观测、多辨认出、多积极探索。将老师的经验轻易灌输给他们，这并不是一个较好的挑选。

五、思考与救赎

1.教师就是幼儿自学活动的引导者《纲要》表示："教师应沦为幼儿自学活动的支持者、合作者、引导者。"首先，我们应当缔造一个安全、开心、收紧的语言环境，使幼儿勇于抒发自己心中的见解，勇于明确提出问题，对于辨认出问题、明确提出问题的幼儿及时给与确实和引导。其次就是师生共同积极探索，找寻解决方案。由于年龄的特点和经验非常有限，幼儿可以在生活中碰到许多问题，这时就须要老师及时的干预和鼓励。

这次"蚯蚓走进我们班"的主题积极探索活动，它来源于生活，孩子们在自然的情景下探究，不但以获取了科学知识，而且萌生了爱惜小动物的情感。由此，我想起孩子们课程的社会化可以更好地彰显教师鼓励促进作用与孩子们的主体地位。孩子们生活在一个多姿多彩的世界里，时刻出现着微小而存有意义的事情，使他们乐此不疲。

孩子们的课程全然可以紧跟孩子们生活，在生活化地情景中展开的。

2.维护幼儿的好奇心，积极支持积极探索孩子的天性就是疑惑、不好问、快乐积极探索的。他们对自然界的千变万化非常感兴趣。他们纯净的眼睛里，存有许许多多的疑惑。他们天真的头脑中，存有许许多多这样或那样的"为什么"，教师如何看待这样或那样的疑惑，看待这样或那样的"为什么"，这一次次的积极探索犯罪行为，并使我深深的感受到做为一线的教师应恰当利用、认同幼儿的回答维护和调动幼儿自学的主动性。必须积极主动的引导和积极支持他们的相同意见