中班社会教案《生命之源-水》

中班社会教案《生命之源-水》中班社会活动教案《生命之源-水》

设计意图：

在日常生活中，水给我们增添了无穷的快感和便利，就是我们人类缺一不可的朋友。水就是生命之源，就是人类、动物、植物乃至微生物存活的最为基本条件。世界上存有许多国家和地区正遭遇着缺水的危险，我国也存有很多城市遭遇水荒。而对于我们地处江南水乡的孩子来说，他们指出水就是取之不尽、用之不竭的，显然就不认知什么就是缺水，指出水龙头一开，就可以一阵阵自来。在日常的活动中也可以辨认出一些孩子浪费的现象：例如洗澡时好像了满满的一杯，喝不回去就轻易死掉；刷牙时水龙头上开得非常大非常大，看到水龙头滴水不能主动回去关上……《纲要》表示：社会自学具备潜移默化的特点，幼儿主要就是通过在实际生活和活动中累积有关的经验和体验而自学的。为此，本次活动通过回忆起、观赏、体验、积极探索、思索等方法使幼儿介绍水的关键，缺水后的困难，从而节约用水，维护水资源。

活动目标：

1、认知水和人类的密切关系，懂水的宝贵。

2、体验运水的艰苦，介绍节约用水的方法。

3、能够积极主动设想维护水资源的方法，乐意参予维护水资源的行动。

活动准备工作：

1、活动前一天幼儿在家体验停电后生活的不便。

2、活动幻灯片：缺水、运水有关图片，浪费水有关视频，体验音乐。

3、运水体验材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。

4、找寻浪费水的有关图片、图书、电脑。

5、洗手、洗头、做饭等有关图片以及有关的洗手杯、脸盆、锅子等。

活动过程：

1、互动“停电一天”体验活动体会，介绍人的生活有赖于水。

教师：大朋友们，今天早上老师出来后辨认出家里停电了，你们家里是不是停电过？停电后可以怎么样？可以出现什么事情？

幼儿一：早上出来洗手洗头的水也没，脸上脏脏的。

幼儿二：游戏后，嘴巴很干活，没水喝。

幼儿三：出来了汗，身上臭臭的，想要泡澡没水。

教师：停电后感觉怎么样？为什么？

（评析：幼儿存有了停电的有关体验后，就感受到中水在我们生活中的关键，水的多种促进作用，跟我们的人类生活的密切联系。）

2、体验“10米运水”的艰辛，在对照中得出结论“水——生命之源”。

（1）观赏缺水地区有关图片。（幻灯片1）

教师：家里有时停电一天就感觉到非常的不方便，在我们国家的一些地方，那边轻微缺水，老师增添几张我们国家西南地区旱情时探秘的照片，看一看缺水使那里变为了什么样子？

教师：你看见了什么？

幼儿一：看见了泥土因为没水都碎裂了，变为一块块的了。

幼儿二：看见了草都死去了。

幼儿三：鱼儿都死去了。

教师：鱼为什么可以死去呢？

幼儿三：水都干活了，鱼没了水就不能活下来了。

教师：小朋友看见这些图片，你真的水在生活中存有什么促进作用？

教师小结：水对我们的生活很关键，不但人有赖于水，动物植物也都须要水，没水就不能存活，水就是生命的源泉。

（评析：地处江南水乡的孩子显然就不能体验至什么就是缺水，在探秘的照片中孩子们看见了什么就是缺水，给了孩子视觉上直观的体验，晓得了缺水后动物和植物上都不能存活下来，介绍中水的宝贵）

（2）观赏人们运水的图片。（幻灯片2）

教师：为了生活下去，有的地方的人们可以等候运水车装水过来，有的地方的人们就可以每天跑较远的路回去运水，看一看他们跑的路就是什么样子的？背著水跑这样的路你们感觉怎么怎么样？使我们一起来尝试一下。

（3）体验运水的艰苦。

体验过程：绕开大石头，走到窄小的山路，越过深沟。（见到场地布置）

教师：刚才运水你真的怎么样？跟他们比出来怎么样？

教师小结：我们小朋友就跑了这短短的十米离就感觉到

非常的辛苦，这里的人们每天必须跑几千米，几万米，还要爬上高高的山坡，跑的路必须比我们的艰困的多，运水的时候不仅必须特别注意自己的安全，还要看管不好自己的水，如果掉下来了，水没了，就没了装水的桶也没了，全家一天就没需用的水了。

（4）积极探索节约用水的方法。

教师：这么艰辛运回来的水怎么申齐呢？存有什么不好方法？幼儿个别讲诉。

教师：这就是你们刚才运回来的水，这些水要供全家人一天的采用。哪些地方必须用水，恳请小朋友去分一分。

幼儿分别划出全家洗手、洗头等的水后辨认出用作做饭和其他用途的水就越来越少了。

（评析：在创设的情境中尝试体验运水，使大朋友们存有了真切的体会，感受到了背水走路的艰辛和水的来之不易，唤起他们节约用水的心愿。并通过体验晓得必须合理的分配艰辛运回来的水，不能随便的乱用。）

3、深入探讨“维护水资源”行动方案，唤起“从我做起”心愿。

（1）独立自主积极探索辨认出身边浪费水的现象。

教师：老师辨认出我们身边除了较多浪费水的现象，老师给你们

准备工作了书籍、图片和电脑，恳请你们去找一打听存有哪些浪费水的现象？

并想要办法展开化解。

幼儿独立自主积极探索，老师展开指导。

教师：你辨认出了什么？怎么去化解？（幻灯片4）

幼儿一：看见一个小朋友洗水就跑，忘掉第一关水龙头了。可以告诫他第一关水龙头，还可以协助他把水龙头关上。

幼儿二：看见路边的消防栓上在流水，可以想要办法挡住。

教师：水流太大堵塞不了怎么办？

幼儿三：可以打电话恳请自然水公司的人帮把这里的水停在了，再恳请人过来维修。

（评析：我们的身边的确存有着一些浪费水的现象，这些现象通过幼儿自己的积极探索后辨认出，并利用自己的经验想要办法化解，并使幼儿晓得当有些事情无能为力的时候还可以恳请其他的人帮。）

（2）辨认出水污染的图片，鼓舞幼儿维护水资源的方法。

教师：这里的水怎么啦？为什么可以变为这个样子？

教师：你存有什么不好办法使水显得整洁出来？相互讨论并交流。

幼儿一：告诫人们不要将东西投掷损坏里。

教师：怎么告诫？存有什么不好方法？

幼儿二：可以在水边装一个摄像头，这样人们就不能乱扔垃圾了。

幼儿三：还可以设计一个带叉的标志，告诫人们无法将垃圾投掷在水里。

教师：你辨认出我们幼儿园除了哪些浪费水的现象，现在就为这些地方设计一些节约用水的标志，告诫大家必须节约用水。

（评析：中班的小朋友已经存有了初步解决问题的能力，在谋求如何维护水资源的方法中，孩子们就将生活中看见的，教学活动中学至的方法有效率的运用在活动中，并把这些方法带回课外，使幼儿对活动的兴趣延展至课外。）

活动延展：

恳请幼儿在日常生活中特别注意节约用水，并能够积极参与环保活动。

活动思考：

水就是生命之源，万物之本。本次活动通过“生活—教学—生活”的课堂教学过程，把幼儿生活和教学活动有机融合，使幼儿真实地体会、认知、掌控浅显的维护水资源的方法，并全面落实至实际行动之中，晓得除了人类的生活须要水，除了自然界所有的生命体都有赖于水，如果不维护水资源，水也可以存有取尽、用竭的一天。

幼儿步入中班下学期后，在各个方面都存有了非常大的发展，尤其对事物的理解力逐渐进一步增强，特别讨厌出席存有挑战性的游戏和活动，讨厌回去积极探索，回去辨认出，回去体会。《纲要》中也表示：幼儿园应属幼儿提供更多身心健康、多样的生活和活动环境，满足用户他们多方面发展的须要，并使他们在欢乐的童年生活中赢得有利于身心发展的经验。所以在活动中我通过多种形式使幼儿回去辨认出，回去体会，回去积极探索，赢得对他们有益的经验。

本次活动来源于生活，家学生活，用作生活。在活动前积极开展“停电一天体验活动”，精妙地使生活在水乡的幼儿，第一次深刻体验至了水的重要性，感受到了停电后的种种不便，使幼儿发生改变了对“水”的观点：生活中有赖于水。然后通过观赏挑选出西南地区旱情时的探秘照片和音乐营造氛围，使幼儿通过视觉、感官等感官，体会缺水后万物干枯、生命受威胁的悲凉景象，阐明“水就是生命之源”主题。接着出具人们上山打井的真实图片，初步体会缺水后的困难。然后精心安排“10米运水”体验活动，使幼儿在老师创设的情境中搬水、扛起水、抬水，绕开大石头，走到窄小的山路，越过深沟，轻易地感受到了打井的艰苦。接着使幼儿将艰辛运往的水，做为一家人一天的生活用水展开合理分配，从幼儿慎重不凿一滴水在外面的行动中，可以窥见幼儿的意识已经原始社会：以后必须节约用水。

最后一环节给幼儿提供更多通过电脑、图片、书籍等途径独立自主积极探索身边浪费水、毁坏水资源的现象，既使幼儿介绍现实中水资源缺少现状，又使幼儿看见人们浪费毁坏水资源行动的猛烈落差后，幼儿节约用水的意识更加猛烈了，从自身抓起第一