小学二年级上册数学教案7篇

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为了让自己上课的时候很顺当，肯定要仔细写教案，无论制定什么学科的教案，大家都要给自己明确一个教学目标，学校二班级上册数学教案最新7篇，。

学校二班级上册数学教案篇1

一、教材分析

1、地位、作用和特点本节教材是北师大版学校数学二班级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了肯定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经受把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做预备。

2、教学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。2)从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各部分的名称。3)结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。

3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点：精确     地读写乘法算式;正确说出乘法算式各部分的名称;初步理解乘法的意义;会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。

二、学情分析

学校二班级属于学校低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组争论的环节有助于激发同学爱好和集中同学留意力。经过一年对新教材的接触，同学已初步学会观看生活、发觉信息和提出简洁的数学问题，可以在小组内有序合作、与人沟通，清晰地表达自己的想法。

三、教法和学法分析

(一)教法分析

依据教材和同学的特点,在教法上，我以老师为主导，主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让同学在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组争论得出结论。

(二)学法分析

?课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在详细的活动情境中，让同学发觉问题，提出问题;在自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让同学体验学数学用数学的乐趣。

四、教学过程分析

依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导同学：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来讨论一下。

其次个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我预备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式呈现在大屏幕上。

1、请同学们自己在情境图上查找数学信息，依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进行问题沟通，并进行汇报，老师依据详细状况把同学的问题一一板书在黑板上。

2、请同学们独自完成这些问题，为后面抽象乘法算式做预备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。

3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对同学进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做2×4=8，或者4×2=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。

4、请同学把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，准时对所学学问进行巩固。在这四个步骤中，我还会提示同学留意：乘法算式中两个乘数：一个是相同加数(显性的)，一个是相同加数的个数(隐性的)，要让同学明确它们的由来。经过其次个环节四个步骤的学习，同学已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的熟悉，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。

第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内沟通，查找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行沟通;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让同学学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去。同学能够在生活中查找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清楚的熟悉，已经真正把握了乘法的意义。

六、板书设计

相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直观的呈现出来，加深同学的理解。

学校二班级上册数学教案篇2

教学目标：

1、明白东南西北的方向概念。

2、能够正确辨别物体的方向。

3、能够利用东南西北来描述物体的方位。

4、通过学习东南西北的学问来感受我们祖国的地大物博，熟悉到生活中到处都存在数学的道理。

教学重点：

1、正确辨别物体的方向。

2、利用东南西北来描述物体的方位。

教学难点：

1、建立东南西北的方向概念。

2、在实际生活中正确运用东南西北的学问来为生活服务，特殊是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

教学预备：

教学课件，卡片，同学课前收集生活中推断方向的物体。

教学设计：

一、活动引入

1、同学依据老师口令做动作。

2、提问引入，提示课题。

二、初步感受东、南、西、北的相对位置

1、为同学分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?

3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。

三、在地图上熟悉东、南、西、北

1、观看地图，熟悉方向标。

2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上熟悉东南西北。

3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。

4、活动记忆。

四、闯关大行动

第一关：“五岳”命名我能行!

其次关：东、南、西、北我能辨!

第三关：敏捷运用我最棒!

第四关：才智生活我能行!

学校二班级上册数学教案篇3

教学目标：

1．结合生活情景熟悉角，通过观看、操作能用自己的语言描述角的特征。

2．经受观看、操作等数学活动，培育同学的观看力量、实践力量、抽象力量，建立初步的空间观念，进展同学的形象思维。

3．通过小组合作、集体沟通等活动形式，学会与人合作，与人沟通，初步形成评价意识。

4．通过实践活动，使同学获得胜利的体验，建立自信念；通过生活情景的创设，感受生活中到处有数学。

教学重、难点：依据角的特征辨认角。

教具预备：

同学预备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。

老师预备：直尺、各种外形的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。

教学过程：

一、生活引入，揭示课题

1．感知生活中的角。

（1）课件展现实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。

（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导同学把角比划出来。（随着同学的发言，课件演示，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角。

方式一：沟通课前收集的信息。

方式二：现场收集生活中的角。

①老师交待收集的场地范围（教室）和沟通的时间（2分钟）。

②同学收集、沟通信息。

③反馈。（引导同学边说边比划出角。）

2．揭示课题。

师：通过发觉，知道了角在生活中随处可见。今日咱们就一块儿去熟悉角。

板书：熟悉角

二、实践感知，建立表象

1．画一画，剪一剪。

老师给每个小组供应各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。

（1）老师交待操作的要求：同学在以上材料中选择自己喜爱的工具在纸上画出角，再把它剪下来。

（2）同学自行选择工具，实施活动。

（3）集体沟通：把剪下图形中的一个角比划出来。

2．摸一摸，探究角的特点。

(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发觉？

(2)同学汇报可能消失以下状况：

①尖尖的。

a．示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班同学再次感知。

b．取名称。

师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把同学取的名称写下来。）

c．得出名称。（板书：顶点）

②平平的、直直的。

a．引导全班再次感知。

b．抓住同学发言，得出名称。（板书：边）

③、④……

3．小结：像这样的图形我们说它是一个角。

4．闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜爱的方式比划比划。

三、活动操作、巩固应用

1．活动（一）：找一找。

（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。

（2）反馈摸出的图形有：

（3）分组沟通：①每个图形的角在哪儿？②每个图形有几个角？

（4）用手势反馈。同学可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导同学作评价。）

2.做一做。

（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜爱的角，然后展现在教室两边。

（2）同学选择喜爱的学习方式开头活动。

（3）组织同学参观作品。

（4）同学质疑、评价、提问。

如：能告知我这个制做的角在哪儿吗？

四、延长

1．小结：今日咱们熟悉了一位新伴侣──角，关于它你了解了多少?（鼓舞看书）

2．延长：关于角，你还想知道什么？

师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的学问，咱们下节课再连续沟通。

学校二班级上册数学教案篇4

教学内容：

p25~p26

教学目标：

1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发同学读数，写数的爱好。

2、通过本节课练习，使同学进一步把握万以内书的挨次，会数会读万以内的数。

教学预备：

计数器、学具计数器

教学过程：

一、复习

1、今日我们连续学习拨一拨、数一数

说一说读数和写数时要留意些什么

二、认一认拨一拨

看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位挨次

三、练一练

1、完成书25页第2题

⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读

⑵各自填写书上的空白

⑶同学完成同时老师对同学进行爱国主义人文精神

⑷同学上台板演。并说一说为什么这样做

2、试一试

⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解

⑵还有不同的表示方法吗?

⑶沟通千位上的2和十位上2个表示什么意思

⑷仿照举例说一说

3、完成书25页1题

4、做数学嬉戏：谁的第??

①同学看图说说看到了什么，得到什么信息

②怎样算出机智狗得了多少分

③同样的方法计算调皮的了多少分

④说说谁的第??

四、小结

这节课我们学习了哪些学问?

五、随堂作业

1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

板书设计：

2128=20xx+100+20+8

计数器表示

方块表示

最新苏教版学校二班级上册数学教案模板3

教学内容：

北师大版学校数学二班级教科书第32-35页

教材分析：

教材支配了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”嬉戏的形式，练习万以内数的读、写法。

教学目标：

(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学嬉戏”等活动，激发同学读数、写数的爱好。

(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的挨次。

教学重难点：

(1)会数、读、写万以内的数。

(2)中间末尾有0的多位数的读法。

教学过程：

一、复习

(1)让同学说一说数位挨次表：从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

(2)各计数单位之间的关系：

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、导入新课

三、新授

(一)学习二百九十八

1、拨一拨动

说一说二百九十八该怎样拨。

生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。

2、学习二百九十八的写法

这计数器上的数该怎样写呢?

生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。

(二)学习从298一个一个的数，数到302。

1、学数298的下一个数

(1)298的下一个数是多少。

生;是299，

师;为什么。由于298的下一数就是在298的个位加1，是299。

(2)学习299的写法，

百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九

(3)学习299的读法。

百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

2、学数299的下一个数

(1)拨一拨

师299下一个数是多

生;299的下一个数是300

师;为什么由于在299的个位上加1你发觉个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

十位进一后，你发觉什么。

生;十位上也满十了，

师;怎么办

师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。

(2)写一写

那300怎么写

生;百位上是3在百位下写3，

师;位和十位怎么写呢，

生;个位和十位一个数也没有，都写0。

(3)读一读。

师;谁来把它读一读。

生;三百

师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读

3、学习数301

(1)说一说

300下一数是多少。

生;300的下一个数是301

师;;300的下一个数是301

300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

(2)写一写

师;这个数怎么写

生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1

(3)读一读。301

师;谁能读出这个数。

生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读??

所以这个数读作三百零一。

4、学习302的读法和写法

小结;刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。

(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

1、想一想，三千八百，该怎样拨，

(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。

(2)写一写;怎样写这个数。

生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，

师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

(3)读一度，

师;这个数谁会读。

个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，

师;那末尾的两个零怎么办，

生;末尾的零不读。

2、一百一百的数到四千一百。

学习3800的下一个数是多少，

一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。

(1)写一写，这个数谁会写，先写位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，

(2)读一读。谁来把这个数读一读。

读作三千九百。

那3900的下个数是多少，

生;4000。

师;为什么

生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

师;好，你发觉什么，

生;我发觉百位上满十了。应当百位上的十去掉向千位进一，

(3)学习写4000，

师;这个数怎么写，

生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，

师;那百位十位个位上都写什么，

生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

(4)学习读4000

生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。

3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。

小结;刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，

四、嬉戏环节

真了不起那现在我们一起来做个嬉戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、巩固练习。

写书32页的第4题。

总结;同学活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要留意什么

1、读时，

2、要从高位读起，

千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

3、数末0都不读。

4、写数。

(1)每个数位上有就写几，

(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

板书设计;

①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。

③不管末尾有几个零都不读

④每一位是几就写几。

⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。

学校二班级上册数学教案篇5

教学目标

1、使同学经受长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培育同学的估测意识和力量。培育同学观看、动手操作的力量。使同学养成细心、仔细的学习习惯。

教学重难点

教学重点

通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点

初步建立1厘米的长度观念，培育同学的估测意识和力量。

教学工具

刻度尺，课件

教学过程

一、谈话引入。

师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮）

师：高多少？矮多少？比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗？

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。板书课题——长度单位。

二、探究新知。

（一）统一长度单位。

当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？

（出示例1情境图）观看这些图，你了解到了哪些信息？

引导同学说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（同学自由发言）

老师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长）

沟通汇报：课桌的长是几拃？同学汇报：4拃、5拃半、5拃等等。

老师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？

让同学充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？

同学：用相同的标准进行测量。

老师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来熟悉长度单位。

（二）整体感知，熟悉厘米。

1、教学例2。观看尺子，熟悉刻度。

请同学们拿出自己预备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观看它们有什么相同点呢？（同学可能回答：都有竖线、还有数字）

这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2、熟悉1厘米。

老师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开头。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？

老师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发觉了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）由于每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短）是呀，1厘米的确很短。

追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（让同学自由发言）

老师呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗？

同学乐观发言。

3、熟悉几厘米。

师：刚才同学们熟悉了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从0到7呢？

同学自主学习。

4、教学例3。（量一量）

（1）先拿出课前预备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报沟通。

老师边讲解边示范：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提示同学留意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

5、实践应用。拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估量这条短边大约有多长？再量一量，看你估量得是否精确     。再量一量数学书长边的长。

三、巩固练习。

1、完成教材第4页的做一做。

让同学看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

2、完成教材练习一的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

3、完成教材练习一的第2题。

看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离。

课后小结

通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必需用统一的长度单位，还熟悉了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。

课后习题

一、填一填。

1、要知道物体的长度，可以用()来量。

2、图钉的长大约是()。

3、曲别针的长是3()。

4、1米=()厘米。

5、操场跑道长400()。

二、小小画家。

1、画一条长3厘米的线段。

2、画一条长5厘米的线段。

3、先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短4厘米的线段。

学校二班级上册数学教案篇6

一教学内容分析

?跳绳》是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)一班级上册第34-35页的教学内容。主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合同学一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从同学熟识的事例动身，创设问题情境，使同学体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和爱好。

二同学分析

在本节课之前，同学已经熟悉了0-10并把握了7以内的加减法，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。而且这个班的同学大部分上过学前班，数的组成也基本上知道;大部分的同学会看图说算式。所以这节课的重点是培育同学提出相关的减法问题的力量，组织同学沟通加减法算式，体会加减法之间的关系。

三学习目标

1.学问与技能

(1)会正确计算“8”和“9”的加减法。

(2)能依据供应的信息，列出不同的算式。

2.过程与方法

(1)培育同学依据不同的情境提出数学问题的意识和力量。

(2)经受看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的关系。

3.情感态度价值观

逐步养成观看、思索、动手操作的良好学习习惯。

四教学过程

活动一：说一说

上体育课了，有许多小伴侣在一起跳绳。(课件出示)

1、同学们从图中可以发觉什么数学信息?说说看。

4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的。

然后完成有关算式：□+□=□

2.请小伴侣认真观看图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，老师巡察指导)

3.师生共同整理小结。[学校教学设计网--更多数学教案]

?设计意图：通过让同学看、说、写，使同学在学习学问的同时，经受学问的形成过程，并且有意培育同学的合作意识。】

活动二：画一画

(通过动手操作实践，初步培育同学的自主探究的意识。)

1.老师知道小伴侣们都喜爱画画。今日，我们就和小象一起当一名小画家。请小伴侣拿出预备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。

2.小组沟通。(老师巡察，参加沟通，并准时作出评价)

3.小结：

小伴侣们真是又聪慧又能干，不但方格涂得美丽，而且列出了许多不同的加减法算式。小伴侣们，你们情愿再展现一下自己的本事吗?好，现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快)

?设计意图：这一环节是让同学自己先涂方格，再列算式，然后小组再沟通。不仅让同学学会独自思索，还要学会沟通，学会合作。】

活动三：练一练

(通过练一练，进一步巩固新知。)

1.说一说，填一填。(1题是开放型习题，只要同学的解释、想象合理，就应赐予鼓舞)

2.算一算(综合练习)

3.数学嬉戏：找伴侣

?设计意图：使同学在找伴侣的嬉戏情境中，轻松的练习并巩固了9的分解与组成。】]

活动四：试一试(34页的内容)

(通过“试一试”这一学习活动，进一步提高计算力量。)

1.刚才小伴侣表现得很棒。现在老师想考考大家，看谁最聪慧，大家情愿吗?

2.师出示卡片，指名口答。

如8+□=□或□-4=5(老师可提问：你是怎么想的?)

?设计意图：通过试一试，可以熬炼同学思维的敏捷性，初步培育同学的发散思维。】

活动五：数学故事

课件出示第35页八戒吃瓜图

让同学利用所学学问，看图编故事。

?设计意图：提高同学学数学的爱好，培育同学的语言表达力量。】

课堂总结：

这节课，小伴侣们都表现得很好。回家后，把你今日所学的本事告知爸爸、妈妈好吗?

学校二班级上册数学教案篇7

教学目标：

1、经过实