工匠精神及其教育策略

工匠精神及其教育策略

1.人社部办公厅关于印发《技工院校工匠精神教育课教学大纲（试行）》的通知（人社厅函〔2016〕252号）

2.人社部职建司关于在全国技工院校开展新学期开学第一课活动的通知（人社职司便函〔2016〕41号）

3.人社部教材办关于印发《技工院校工匠精神教育课教学实施指导建议》及开展相关师资培训工作的通知（教材办函〔2016〕18号）

工匠渊源与价值

1.工匠起源：原始人的生活智慧——制造工具、器物、饰品

2.工匠职业群体的出现是人类社会三次大分工的结果。

3.农耕时代，工匠技艺代表着人类科技的最高水平。

3.18世纪末，瓦特蒸汽机引发第一次工业革命。

4.工业化时代，工匠依然是科技产品的最终实现者。

5.当代工匠的主要价值（1）手工业及其器物的制造（主要集中在服务业和奢侈品领域）（2）工业品的加工制造（特点：运用现代化工具、精细分工）

6.结论：没有工匠，人类的任何奇思妙想都是空中楼阁。工匠精神的内涵

1.工匠的职业传统——约定俗成（1）我国古代传统：尚巧、求精。（子曰：君子不器）（2）欧洲古代传统：严谨、专注。（阿基米德：用支点撬动地球）

2.工匠的职业规范——行会约定；工匠的行为习惯——文化积淀。

3.工匠精神的现代解读（1）执着专注：一生只做一件事疑问：如何理解正常的择业、跳槽行为？（2）精益求精：要做就要做最好疑问：如何理解做到“最好”？（3）创新进取：愿乘长风破浪行疑问：如何理解恪守工艺规程与工艺技术创新之间的关系？我国当代工匠典型代表

《工匠精神读本》共收录我国当代工匠36名。其中，技校毕业后12名，占比三分之一；企业学徒后7名；民间学徒（含家族传承）后7名；职高（含大专1名）毕业后3名；普通初、高中毕业后5名；学历不详者2名。

1.学历低，入职后从未改换工作，执着专注、心无旁骛，对本职工作一丝不苟、精益求精、创新进取。

2.在从事的岗位工作中，拥有一技之长或绝技高招，在实施工艺、技术等方面拥有不可替代、至关重要的作用和地位。

3.在业内具有技术技能方面的领军作用，在道德人格方面具有广泛的社会影响力和感召力。工匠精神教育策略（一）作为新生入学第一课

1.新生对技能型职业及自己将来可能从事的工作包括自己即将学习的专业缺乏认知，入学第一课可以给他们以专业与职业、职业素养和职业成就等方面以情感熏陶和入门指导。

2.营造浓郁、隆重、细致的以工匠精神为核心的校园文化，给学生以强烈的情绪感染和心灵震撼。

3.作为德育课的导入，以《工匠精神读本》所列36位当代杰出工匠为例，帮助学生确立自己的职业偶像和职业信条。工匠精神教育策略（二）将工匠精神细化为专业实训行为规则

1.工匠精神教育只有通过学生的行为，特别是“职业行为”才能得到真正落实。

2.工匠精神的抽象性不易被学生理解和应用，需要学校将其分解细化为专业学习特别是技能训练中必须遵守的行为规则，才能被学生真正从思想上重视，行为上遵守。

3.工匠精神的教育主体是专业实训教师，要参照世界技能大赛评分规则和德国“双元制”培养标准，注重学生工作过程的行为规范性要求和考评，以此培养学生良好的职业行为习惯，为工匠精神的内化奠定行为基础。工匠精神教育策略（三）在校园活动中体现工匠精神

1.各种校级层面的活动要组织精细、内容饱满、主题鲜活，让学生从中感受到组织者的用心，进而印象深刻。

2.从教室、宿舍、食堂等公共场所的卫生开始，营造干净、整洁、舒适的生活环境，让学生感受到劳作（产品或服务）的质量对人的身心最直接的影响。这里建议以新生军训为起点，将军训期间的内务整理一直延续到学生的整个求学期间。

3.将优秀企业文化引进校园。比如中国中车集团的“一口清、一手精、实名制”操作规程，海尔集团的“日日清”制度，日本的“5S”管理，等等。

作品就是自己所有精工制作的对象最珍贵，最不能替代的就只有一个字——人人有情怀，有信念，有态度所