小班数学教案《放风筝》

小班数学教案《放风筝》小班下学期数学教案《放风筝》

设计意图：

小班幼儿正处于具体内容形象思维阶段，通过日常观测，时常看到孩子在点数仍然存有于唱数阶段，没办法展开手口一致地点数、计数。《幼儿教育指导纲要》表示：幼儿数概念的构成和发展就是儿童思维发展的一个关键组成部分，而计数能力的构成和发展就是幼儿数概念发展的关键方面。小班幼儿在点数时经常可以发生重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，这都就是由于他们不认知数的实际意义而导致的。小班幼儿的自学具备具体内容形象的特点，因此，5以内的基数就是合乎小班下学期须要与发展水平的。那么如何使孩子在玩中学呢？所以此次活动我采用了既具备乡村特色又通过园本课程春天中的的风筝。通过公园里的花掉和小朋友初步碰触4以内的数，接着存有风筝的线割断了减少难度认知5以内的数，在活动过程中手口一致的点数。

活动目标：

1、鼓励幼儿自学手口一致点数数量为4的物体，并能够讲出总数。

2、自学确定阻碍根据颜色找寻一定的路径，发展观察力。

3、培育幼儿较好的自学和操作方式习惯。

活动准备工作：

1、教学折页

2、4的数字卡一张

活动过程：

一、鼓励幼儿自学手口一致地点数数量为4的物体，并能够讲出总数(出具教学折页，鼓励幼儿看看图)老师：大朋友们不好，这文言我们一起回去数学的世界展开积极探索吧!春天去了，草地上可爱的花朵都对外开放了。我们去数数存有几朵花掉?

(鼓励幼儿点数)老师：去，我们一起来数吧，1,2,3,4，5我们数至几了呢?对!数至5了!广场上加5朵花!

老师：我们再去数一遍吧!

(鼓励幼儿再次集体点数并讲出总数)老师：刚刚我们就是大家一起来数的，现在哪个小朋友自己至前面去数一数呢?

(恳请个别幼儿至黑板前点数，特别注意鼓励幼儿必须手口一致地点数)老师：现在我们再去看一看草地上除了什么呀?哦，存有小朋友，广场上存有几个小朋友呀?我们一起来数一数吧!哦，广场上存有四个小朋友。

老师：除了什么呢?

(鼓励幼儿观测折页找到风筝。)老师：存有风筝!存有几只风筝呢?我们一起来数一数吧!原来啊广场上加了4朵花，除了4个小朋友，存有4只风筝呢。一个苹果可以用数字1去则表示，两根香蕉可以用数字2去则表示，那四朵花掉用数字几则表示呢?对啦用数字4去则表示，大朋友们看看数字4，跟它哈哈大笑吧。

二、鼓励幼儿确定阻碍，根据颜色找寻制订的路径。

1、鼓励幼儿自学确定阻碍，根据颜色找寻一定的路径。

老师：啊，他们在放风筝呢?不好了，他们的风筝织成至一起了!我们去多亏他们打听风筝吧!我们先来打听一打听第一个小女孩的风筝就是哪一个呢?

(鼓励幼儿观测图片，并提问。如果幼儿提问出来了就是猫头鹰风筝，可以稳步质问你就是怎么晓得的?并协助幼儿总结)老师：小朋友说道就是看见了图画上小朋友手里风筝的颜色，跟著线的颜色找出的!除了一些别的风筝也绕在了一起，恳请大朋友们上区域活动的时候把它们打听出不好吗?

三、活动完结。

老师：这文言我们自学了代莱数字4，恳请大朋友们必须忘记它跟它搞好伙伴哦!

活动思考：

本次活动我从幼儿讨厌的活动--放风筝横跨始终，环节准确，由浅入深，循序渐进。从目标来看：目标定义角度一致，都从幼儿的角度启程。材料准备工作看看：材料准备工作多样，存有精神的和物质的准备工作，材料导入存有阶梯性，彰显了"认同幼儿发展的个体差异"这一理念，积极支持和鼓励幼儿操作方式，并使幼儿在旧有水平上都存有一定的提升，且材料功能性弱，有一物多玩玩的功能。从活动过程来看：扩散了社会、艺术等领域，著重领域之间、目标之间的相互扩散和资源整合。彰显了"高度关注幼儿自学与发展的整体性"这一理念。