11 白桦 第一课时 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

11白桦第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：11白桦

2.教学年级和班级：语文四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对自然美的感知和欣赏能力，提高学生的文学素养和审美情趣。通过学习《白桦》一文，引导学生体会作者对白桦的赞美之情，增强学生对自然环境的热爱和保护意识。同时，培养学生的语言表达能力和写作技巧，提高学生的文学鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基本的语文知识，包括拼音、汉字、词语和简单的句子结构。他们可能对自然界中的树木有一定的了解，但对白桦树的具体特征和象征意义可能认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然界充满好奇心，对文学作品中的美景描述有较高的兴趣。他们的阅读能力和理解能力逐渐增强，能够理解简单的比喻和拟人手法。学习风格上，他们可能更喜欢通过图画和直观的演示来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《白桦》这篇文章时，学生可能会遇到对文中某些生僻词语的理解困难，以及对文章深层含义的把握不足。此外，对于诗歌中的象征意义，学生可能缺乏相关的背景知识和解读能力，需要教师引导和解释。此外，学生的写作能力可能还处于发展阶段，需要教师提供具体的写作指导和范例。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解白桦的生态特征和文化意义，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，增强对文章的共鸣。

3.利用多媒体展示白桦图片和生长环境，帮助学生直观感受白桦的美，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生收集关于白桦的资料，进行交流分享，提升学生的信息处理能力和团队合作能力。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示白桦树的图片，引导学生观察并描述其特征。

-提问：“同学们，你们知道这是什么树吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-简要介绍白桦树的相关知识，激发学生对课文的学习兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

a.讲解白桦树的生态特征和象征意义

-讲解白桦树的生长环境、分布区域以及其生态价值。

-分析白桦树在文学作品中的象征意义，如纯洁、坚韧等。

-用时：10分钟

b.阅读课文，分析文章结构

-让学生朗读课文，注意停顿和语气。

-分析文章的开头、中间和结尾，讲解文章的结构特点。

-用时：10分钟

c.理解作者情感，体会文章意境

-引导学生体会作者对白桦树的赞美之情，分析文章中的修辞手法。

-分享作者的生活背景，帮助学生更好地理解文章的情感表达。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

a.角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如作者、白桦树等。

-学生通过角色扮演，体验文章中的情感，加深对课文的理解。

-用时：10分钟

b.诗歌创作

-让学生根据对白桦树的了解，创作一首短诗，表达自己的情感。

-学生分享自己的作品，教师进行点评和指导。

-用时：10分钟

c.美术创作

-让学生用画笔描绘白桦树，展示自己的审美能力和创造力。

-学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

a.文章中的修辞手法：

-学生举例：“文章中用了拟人的手法，将白桦树描绘得生动形象。”

b.白桦树的象征意义：

-学生举例：“白桦树象征着纯洁和坚韧，就像我们学生一样。”

c.作者的情感表达：

-学生举例：“作者对白桦树的赞美之情溢于言表，让人感受到他对大自然的热爱。”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课的主要内容，强调白桦树的生态特征、象征意义以及作者的情感表达。

-引导学生思考如何将白桦树的精神融入到自己的学习和生活中。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确描述白桦树的基本特征，如树干、叶子、果实等。

-学生能够理解并运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

-学生能够分析文章的结构，区分文章的开头、中间和结尾。

-学生能够识别并解释白桦树在文学作品中的象征意义。

2.思维能力方面：

-学生能够通过角色扮演，培养换位思考的能力，理解不同角色的情感。

-学生在诗歌创作和美术创作中，锻炼了想象力和创造力。

-学生在小组讨论中，提升了批判性思维和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对自然环境和生物多样性有了更深刻的认识，增强了环保意识。

-学生通过学习白桦树的精神，培养了坚韧不拔、纯洁向上的品质。

-学生对文学作品中的美有了更高的欣赏能力，提升了审美情趣。

4.社交与合作能力方面：

-学生在小组讨论和合作活动中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生通过角色扮演，提升了沟通能力和表达能力。

-学生在诗歌创作和美术创作中，学会了团队合作，共同完成任务。

5.写作能力方面：

-学生在诗歌创作中，学会了运用丰富的词汇和修辞手法，提高写作水平。

-学生在总结回顾环节，能够用自己的语言表达对课文的理解和感悟。

-学生在实践活动中的写作，如创作短诗和描绘白桦树的画作，锻炼了写作技巧。

6.学习策略与方法方面：

-学生通过收集资料、分享交流，学会了自主学习的方法。

-学生在小组讨论中，学会了合作学习，提高了学习效率。

-学生在实践活动和总结回顾环节，学会了反思和总结，提高了学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-白桦树的生态特征：树干、叶子、果实等

-修辞手法：拟人、比喻

-文章结构：开头、中间、结尾

-白桦树的象征意义：纯洁、坚韧

②关键词：

-白桦树

-纯洁

-坚韧

-生态

-文学作品

③重点句子：

-“白桦树，你是大自然的歌手，你是春天的使者。”

-“你的树干笔直，像一支巨大的画笔，在蓝天白云下勾勒出美丽的画卷。”

-“你的叶子翠绿，像是大自然最美丽的调色板，绘出了春天的色彩。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合自然教育，引入户外教学活动

在教授《白桦》这篇文章时，我计划组织学生进行一次户外教学活动，去附近的自然公园观察白桦树，让学生亲身体验大自然的美，增强他们对自然环境的保护意识。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂内容

我会利用多媒体技术，展示白桦树的生长环境、不同季节的变化等，让学生通过视觉和听觉的感官体验，更直观地了解白桦树，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生僻词语理解困难

在教学过程中，我发现有些学生对于课文中的生僻词语理解不够，这影响了他们对文章内容的把握。我需要加强对这些词语的解释和教学。

2.小组讨论参与度不均衡

在小组讨论活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对讨论主题不感兴趣。我需要更好地调动学生的积极性，确保每个学生都有参与的机会。

3.写作指导针对性不足

在写作环节，我发现学生的诗歌创作和美术创作缺乏针对性指导，导致作品质量参差不齐。我需要提供更具体的写作和创作指导，帮助学生提高写作和艺术表达能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生理解困难，增加词汇讲解

我会在课前准备更多的词汇卡片，课堂上用简洁明了的语言解释生僻词语，并鼓励学生在课后查阅词典，加强词汇积累。

2.优化小组讨论，提高参与度

我会设计更吸引人的讨论主题，并在讨论前明确讨论规则，确保每个学生都有机会发言。同时，我会鼓励学生提出自己的观点，激发他们的思考。

3.强化写作和创作指导

在写作和创作环节，我会提供更详细的指导，包括写作技巧、创作灵感来源等。同时，我会定期组织学生作品展示，鼓励他们相互学习和评价，提高创作质量。典型例题讲解1.例题：

课文《白桦》中，作者用“你是大自然的歌手，你是春天的使者”来形容白桦树。请仿照这种句式，写一句赞美其他树木的句子。

答案：你是夏日的凉伞，你是秋天的画师。

2.例题：

分析以下句子中的修辞手法：“你的树干笔直，像一支巨大的画笔，在蓝天白云下勾勒出美丽的画卷。”

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将白桦树的树干比作画笔，将蓝天白云下的景色比作画卷，生动形象地描绘了白桦树的美。

3.例题：

请根据课文内容，填写下列句子中的空缺部分：“白桦树，你的______像一支巨大的画笔，在蓝天白云下______出美丽的画卷。”

答案：树干勾勒

4.例题：

课文最后一句“你的叶子翠绿，像是大自然最美丽的调色板，绘出了春天的色彩。”请分析这句话中的象征意义。

答案：这句话通过将白桦树的叶子比作调色板，象征着白桦树是大自然中色彩斑斓的象征，代表着春天的生机与活力。

5.例题：

请简要概括课文《白桦》的主题。

答案：课文以赞美白桦树为主线，表达了作者对大自然的热爱和对生命的赞美，同时也传达了白桦树所象征的纯