《人造天体》设计

《人造天体》教学设计一、基本信息学校课名人造天体教师姓名学科（版本）信息章节学时1学时年级教学目标1、（1）知识与技能：学习人造天体的定义，学习人造卫星的功能与类别，学习宇宙飞船的功能与类别。（2）过程与方法：任务驱动法，通过老师的指导和相应动画给学生安排学习任务，帮助学生学习。（3）教学思考：通过问题的设置与教学环节的设计培养学生的探究能力和自主学习能力。（4）情感态度价值观：倡导爱国主义情节、激发学习热情，发挥学生想象力2、能力目标通过教学情境，师生交流、师生合作等方式，培养学生自主学习。三、学习者分析学习者为五年级学生，在生理与心理的发展程度上都在向抽象思维逐步发展，有很好的自学能力，可以很好的对文章进行归纳，并总结出相应知识点。并且对天体知识以及人造天体有一定的生活经历。对平板使用较熟练，可以很好的使用平板来帮助学习。四、教学重难分析及解决措施教学重点：学习人造天体的定义、人造卫星的类别、宇宙飞创的功能与类别教学难点：对人造天体的定义的理解，通过两个条件的给出以及练习题的设置帮助学生对人造天体的理解。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析1、激趣导入通过图片的分类，激发学生兴趣，引出本节课的主题——人造天体。引出本节课的主题——人造主题让学生充分理解人造天体的定义，以及判断人造天体的两个关键点。巩固学生对人造天体定义的认识教师推送一个小动画，让学生根据六幅图片异同点对六幅图片进行分类，教师投影学生分类过程。提问一个被投影的学生，分类的结果以及这样分类的理由。给出人造天体定义，让一个学生为其他同学介绍定义。提问学生一个物体应满足那两个条件才是人造天体。发送两个小问题1）航天器是不是人造天体？2）空间垃圾是不是人造天体？根据以上两个问题，让回答正确的学生给回答错误的学生进行讲解，教师作补充。并给出完整定义的答案（师：那么根据我们刚才的两道问题，我们发现人造天体不仅要满足我们所说的两个条件，人造天体还包括航天器和空间垃圾！）用flash做的分类的小动画，让学生对6幅图片进行分类。用两个问题对人造天体定义进行一个小测试教师平板资源推送功能、以及教师板投影功能。发布练习教师本对问题数据的时时观测并投影给所用学生。2、人造卫星的功能与分类介绍三颗人造卫星，通过三颗人造卫星的功能不同为讲人造卫星的类别做铺垫。介绍人造卫星的三大类别利用问题，让学生通过其功能可以对人造卫星的类别进行初步判断介绍我国第一颗人造卫星，培养学生爱国主义情怀师：我们今天先来学习人造天体中的人造卫星。老师给大家推送一个小动画，我们通过点击相应图片来了解相应卫星，并记下相应卫星的功能与特点。（把学生分为三组分别让一组学生去看一颗人造卫星的介绍，并用抢答的方式请三名同学对三颗人造卫星进行介绍）师：我们会发现不同的卫星具有不同的功能，我们根据不同的功能把卫星主要分为三大类别。老师请三名同学进行介绍。让学生在看刚才三个人造卫星的介绍，用抢答的方式提问三名学生刚才三颗人造卫星的类别。师：孩子们那我们知道，我国第一颗人造卫星叫什么吗？请一名学生介绍我国第一颗人造卫星及其执行的任务是什么？教师介绍东方红一号卫星对我国航天事业发展的意义。利用动画对三颗人造卫星进行了解通过回顾刚才的小动画回答教师所提出的问题资源推送功能，抢答功能抢答功能3、宇宙飞船从人造卫星到宇宙飞船过渡锻炼学生自学与归纳能力锻炼学生自学能力，培养学生爱国主义情怀师：说到了载人航天事业我们就不得不介绍一下我们今天所要学习的另一种人造天体——宇宙飞船。师：同学们阅读电子书，一会老师请一位同学也想老师介绍人造卫星一样，从功能与分类给大家介绍一下宇宙飞船。师：我们会发现在我们的电子书后，还有三艘我国自行研制的宇宙飞船分别是神舟5、6、7号我们通过阅读这三艘飞船的资料一会来一个小竞赛，看看我们谁看得最仔细。（让学生自己看神舟5、6、7三艘宇宙飞船的介绍并完成，游戏练习让学生模仿老师的方式介绍宇宙的类别与功能让学生自己查看三艘飞船的资料并完成相应的小练习。推送游戏练习，投影4、素质拓展发挥学生想象力，培养学生创造力师：我们今天学习了人造卫星和宇宙飞船两种人造天体，但是我们都是通过火箭发送这些人造天体进入太空，老师这里也有一颗卫星，希望大家可以自己当一会小工程师，涉及一艘火箭把我们的卫星送入太空。利用一个APK让学生自己拼一个火箭，并实现飞行绿色应用中的一款APK5、总结对本节课进行总结师：这节课我们通过了解人造卫星和宇宙飞船的功能与类别认识了这