《作文讲评》案例

《作文讲评》教学案例【教学内容】2009年高考上海卷作文讲评Ⅰ：教案一、【教学目标】1、学会材料作文的基本审题方法，准确把握材料意旨。2、能够有理有据地根据材料要求成文。二、【教学重点与难点】【教学重点】1、针对材料作文正确审题。2、准确有效地组织论据材料，通过合理分析加强文章的说理性和感染力。【教学难点】1、多角度开掘材料，寻找独特的写作角度。2、灵活运用自身积累的论据材料有针对性地加以分析论述，来契合相应的论证要求。三、【教学准备】学生完成相关作文题的写作练习，教师认真完成批阅。四、【教学过程】一）、导入：高考作文向来是高考语文的一个重头戏，针对满分七十分的高考作文，我们通过自身的努力，如积累写作素材、练习作文写作、有效总结每次的写作得失并对文章加以相应的修改等，我们的目标应为二类中下卷。此次高考作文题为材料作文，根据高考作文阅卷要求中的二类卷总体标准为：理解材料基本准确，角度较适当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。由此可见，对于我们而言，达到我们心目中的作文理想高度，就必须做到“理解材料基本准确，角度较适当，立意较深刻”这三点，因为这正是我们目前所最为欠缺的。那么我们今天就以本次高考作文来谈谈关于审题和论据材料运用的问题。二）、正确审题，确立写作角度：作文题：根据以下材料，选取一个角度自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。材料：郑板桥的书法用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。有人说这种作品叫“不可无一，不可有二”。1、审题误区：A完全脱离材料如a《灵动的水》（全文谈水的特点，与材料毫无关系）b《谈学习》（全文谈学习方法，与材料毫无关系）c《成功与失败》（肆意展开，与材料毫无关系）d《认清自我》（全文与材料毫无关系）●此类同学完全以消极态度对待作文，不看题，不审题，抱着把空白填满，写满800字拿基本分的心态写作文，我们万万不可仿效，相信大家也不屑仿效。B错误理解材料如a《集体成败在于个体》（引述材料表明板桥体虽则单个字看似歪歪斜斜，从总体看却别有韵味，然后表明自己偏不这么看，他认为个体极其重要，集体的成败在于个体，然后全文展开论证。b错误理解关键句“不可无一，不可有二”，将其解读为不能有一，要有二●此类同学一可能太紧张，导致理解偏差，二可能想剑走偏锋，不走寻常路，但有一点必须要明确，作文题中给出的材料和要求才是老大，个性化的发挥必须要依照作文题的要求展开。C生搬硬套地套题。如a《谈理想》（简单引述材料谈及郑燮独创板桥体是因其有远大理想，这已经背离材料意思，之后更是抛弃材料，大谈理想的重要性，典型的套题作文）b《整体与部分》（简单引述材料板桥体个体与总体的特点后谈整体与部分的关系，分别为人和良知的关系，之后同样抛弃材料大谈良知对于人的重要性，典型的套题作文）c《勤奋成就一切》（简单引述材料表明郑板桥的成功源于其勤奋，这以开始偏离材料初衷，之后立马抛弃材料迫不及待地只谈谈勤奋，典型的套题作文）●此类同学对于材料的解读过于草率，甚至主观淡化材料的意旨，一心想将自己以前写过的主题运用到新的题目上，但是没有关注到适用性，审题能力和灵活运用能力薄弱。D断章取义，割裂材料.a《独一无二的高三》（全文回顾自己的高三生活，写其高三的生活是独一无二的）b《独一无二的父亲》（全文写其父亲在其成长过程中的表现、变化，父亲是独一无二的）<弱弱滴问一句：正常情况下，父亲能有几个？囧rz>c《独一无二的她》（全文写其对高三女教师的迷恋，运用神态、外貌、动作、语言、心理等多种描写手法刻、画了一位“美丽、善良、性感、知性……”的女教师形象，这位女教师是独一无二的）<同为高三女教师滴偶内心五味杂陈=，=||>●此类同学对于材料关键句的理解是断章取义、过于简单的，材料中的“不可无一，不可有二”是要有独特性，又不能单纯模仿的意思，需结合材料的语境整体理解。E偷换概念，似是而非，歪曲材料如a《集体力量大》《团结共创辉煌》《众人拾柴火焰高》《团结》（简单引述材料中“单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”引出个人与集体的关系与此类似，得出观点“个人需投身集体，集体力量大”和“我们要团结”等类似观点，然后抛弃材料，全文展开对此观点的论证）b《形散神不散》《乱中显美》（简单引述材料中“单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，前者引出这是因为郑板桥做到了“形散神不散”所致，后者表明这是“乱中显美”，然后抛弃材料，全文展开对此观点的论证）c《走出思维定势》（引述材料中“单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，表明看待问题不能只从一个角度出发，要从整体看，至此尚可，但作者接着进一步写道，人们平时看事物总有思维定势作限制，所以我们要“走出思维定势”，然后全文依据此观点展开）d《师精神，去皮毛》（引述材料，板桥体是郑板桥创新精神的体现，至此已经可以确立观点了，但是作者继续写道“创新要能师精神、去皮毛”这就已经到了如何做到“创新”这个层面，然后全文从“师精神、去皮毛”能够“提高修养”和“发扬中华文化”两大方面展开）类似的还有《转弯》（创新需要转弯，然后只谈转弯）等。●此类同学未能将材料中的关键字句结合材料进行整体阅读、正确理解，要么将材料中的观点似是而非地单独截取进行论证，要么又从材料中拿出观点后走得太远，如c、d，虽说材料作文中可在正确理解材料的基础上找到合适的角度进行引申，但是材料要求就是那根线，你的引申只能是风筝，飞得再远也不能脱离那根线。2、认真阅读材料，找关键句、关键词明确：对象：郑板桥的书法。特点：a用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今b单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。评价：“不可无一，不可有二”3、理解关键句、关键词A用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今：善于融合（整合、结合）不同事物的特点或长处，继承与创新，传承与发展，在自身积累的基础上寻求突破创新，挑战前人单一字体练到极致的传统、不墨守陈规等。B单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味：个体（部分）与整体的关系，个体独特性和整体和谐性的调和与兼容，多元与和谐的关系，看待事物的角度需能从大局入手、整体把握，和而不同等。C“不可无一，不可有二”：展开理解字面意思为——要有一个，但不能有二个，意即一方面要有独特性、有个性、有独创性，有创新、有创意、富有创造性，另一方面又不能泛，不能单纯模仿、批量模仿。三）、准确选取论据材料，有理有据组织成文1、误区：A事例与观点脱节如a“爱因斯坦为坚持‘相对论’成为大多数科学家的公敌，但是他无怨无悔，说：‘什么也动摇不了我的信念，我是真理的信徒。’”这个事例表明的观点是“是创新带来了变革、发展”。b小泽征尔挑战权威是种创新。c“创新并不意味对传统的颠覆，雪糕粽虽有创新，但有‘雪月饼’的先河，这样的点子就不新鲜了。”B堆砌事例，无分析或分析简单薄弱如a讲故事型，全文开篇引材料得出要创新的观点，然后通过三方面、三个故事谈创新，=1\*GB3①“李小鹏跳”和“程菲跳”的由来，表明创新要具备实力=2\*GB3②比尔盖茨成功的故事，表明创新要有超人的勇气=3\*GB3③李小龙成功的故事，表明他有顽强不屈的创新精神。最后小结，创新需具备实力、有超人的勇气和有顽强不屈的创新精神。b分析粗糙奇怪型，一个川妹子原来是运动员，后来去选美世界小姐，目的是为了对社会、世界做出贡献，她选上后到处募集捐款，表明她有自己的人生守则。C举例幼稚、观点“另类”如a谈“结合”的重要性，“结合能创造更多甜蜜、温馨。如一个人和另一个人的婚姻。”还辩证看待这个问题了，“当然这种结合有时未必好，如家庭暴力，这样的结合要及早拼（原文）去。”b谈“融合”的重要性，全文谈自己家有一只斗牛犬，运用多种描写手法刻画了狗狗的外貌特征和性格特点，然后欲扬先抑，说自己下不了决心给狗狗配种，因为它是一条纯种斗牛犬，然后一次偶然的机会在草地上玩耍时发现草狗（即杂交品种的狗）总能吃到他扔出的食物，而自己的纯种犬吃不到，于是作者顿悟到融合的优越性和必要性，于是下定决心要让自己狗狗去融合了。c“老板带新人去工地了解情况，有个穿红衣服的人在一群穿蓝衣服的人里面很特别，老板指着红衣人对新人说：‘看到那个特别的人了么？只有他一人穿了红色的衣服，我马上就要升他做主管了。年轻人啊，要想成功就要让自己独一无二。’”d“收藏家获失传百年的一双瓷碗，择其优者毁之。曰：‘这一个比那一双值三倍的价钱。’我咀嚼这个故事，感受到了一种文化积淀与人文沧桑之美。”D举例范畴单一如体育迷们在整篇文章中用来论证观点的论据均为体育赛事，从篮球、足球、网球到乒乓球等不亦乐乎。追星一族则从周杰伦、李宇春、林志玲到黄晓明等不一而足。E论据老生常谈、缺乏新意如目前仍大规模运用的居里夫人、牛顿的苹果、爱迪生的小板凳和电灯、爱因斯坦的相对论、瓦特蒸汽机、达芬奇画蛋、屈原投江、苏轼被贬、司马迁腐刑等。F行文华而不实，没有自己的想法如有些文章到处都是引用的名人名言、诗词名句、名人轶事，语言华丽，但是文中缺乏分析，作者自身在文中是缺位的，完全没有做到高考作文“我手写我心”的基本要求。G行文段落间内在关联度低，甚至割裂如a《独一无二》一文，从材料分析引出高考的独一无二，谈得挺好，然后行文至半估计写不下去了，笔锋一转开始写独一无二的人，一口气罗列了屈原、朱耷、普罗米修斯、亚里斯多德和邓小平等人才停笔。b《注重整体》一文，先分析材料得出观点——板桥书法要整体看。接着说十五的月亮很圆、是整体，故分外明；其次由物到事写了08年的“”灾难和人们捐钱捐物；再次写人生也如此，罪犯改过自新，我们也要从整体上来看待罪犯；再接写国家也如此，衰落不可怕，可再崛起，只要从整体看好就好。最后小结，凡事要注重整体，整体最重要。H行文展开泛泛而谈，草草了事如a《独一无二》一文，结合材料得出我们要能独一无二的观点，然后分三部分展开，依次为：《红楼梦》是独一无二的；很多名人是独一无二的（秦始皇、屈原、毛泽东），且举例无序，看不出内在关联；国家是独一无二的，如中国由以前的积弱到现在发展成大国。最后小结喊口号“只有独一无二，方能成就今世之雄”。b《要有个性》主体三部分依次为：语言有个性，中英夹杂、网络语；穿着有个性，休闲朋克；行为有个性，极限运动、弹吉他。2、确立观点角度后要能够有层次、有逻辑地写就文章A多角度思考问题，多打几个问号，布局好全文结构，做到心中有数以创新这一角度为例，可以从为何要创新（创新有怎样的益处）、不创新会产生怎样的不良后果、现状如何（有创新还是没有创新、还是只会单纯模仿）、为何会产生这样的现状（进行根源的挖掘）、这样的现状引起你怎样的思考、什么样的创新才是真正的创新、你或你的身边有创新意识么（结合自身谈）、如何创新、如何才能创新等等。如《传承与创新》一文，先对材料中“不可无一，不可有二”进行分析，得出要有独特性，对大师只能学习、不能效仿的观点。然后分析板桥体产生的独特历史背景和意义，清压制人才发展，在这样的大背景下，板桥体亦是对自由的追求、对权贵的蔑视与抗争，这便是其独特韵味所在，是一般人模仿不到的。这种对材料的解读角度就已经高出很多学生了，是着眼于从根源去挖掘的。接着谈现状，文学产业化，作品批量生产，缺乏自己的独创性，得出结论“时间会滤去跟风作品，最终留下一部或几部体现时代精神，关注人类和人生的作品”，这一部分是通过现状谈单纯效仿的不可行。再接着，顺着上一部分的思路又扔出一个连带问题“是否不要学他人作品？”，给出作者自己的思考，还是要学经典的东西，因为传承是基础，创新则在其中注入新的活力，同时回扣材料表明郑板桥的板桥体亦是融合隶属和行楷，他的创新也是有传承在其中的。紧接着再宕开一笔，“不仅艺术创作如此，生活和生产实践许多方面也需传承与创新并重”，举了改革开放后创新实力弱，服务业照搬制造业模式遇阻一例，表明这也需变通与创新。最后结尾水到渠成，再次呼吁，传承与创新需两者并重。这样一篇文章读来感觉内容充实，作者的思考逻辑性强，行文内在结构紧密，考虑问题较为周全，且论据的选取和分析都在为其所要得出的结论服务，其中又不乏思辨，行文将其思考的路径一一展现在读者眼前。B结合运用多种论证方法、论证结构行文灵活运用引证法、例证法、对比论证法和喻证法，这需要平时有一定的积累，出积累论据外，还要善于从不同角度和层面开掘论据，以期能够将同一论据灵活运用到不同主题的文章、使不是很新鲜的论据能够旧瓶装新酒、焕发出新的光彩。灵活运用多种论证结构进行叠加也能使文章结构丰富，如大结构为并列，但每个部分为正反对照式，既能使行文灵活，也能使文章内容更为充实，而且还能凸显辩证思维。还能参照杂文、报刊评论的行文模式：现象——原因探究——观点论证——结合自身（或再次回归现象）——提出呼吁等。四）、立意独特，有一定的思想深度1、实要做到立意深刻，首先要能做到“实”，即所选角度能写实（内容能充实）；然后能做到有针对性，能否针对目前一些较为突出的现状有针对性地提出自己的思考，即“文章合为时而著”；再次，所选角度是否是自己有感而发、有话可说的，即能写出自己的真情实感；最后，在立意独特性上可以这么思考，把一看到题目要求后马上进入你脑中的想法暂时搁一下，然后再多问自己几个为什么，例如真的是这样么、为什么会这样、这样真的好么、从反面来想一想怎么样等，当然所有这些问号得出的结论都必须能符合文题的要求。2、精在确立观点后想想是否还能进一步缩小切入角度，因为唯有大题小做才能进一步深入挖掘。a如《谈个性》一文，在分析材料得出郑板桥的成功在于其有个性化的创造后，得出个性很重要这一观点，然后立刻缩小范围，谈教育范畴中的个性问题，教育如何尊重学生的个性、如何激发学生的个性、教育评价体系又如何能够凸显学生的个性等。这样的文章在立意上就比大多数学生胜出一筹，因为角度更小、所以更独特，所选对象又是目前备受关注的热点问题，且身为一个学生、身处其中又有话可说、有真情可表，而且讨论的问题并非停留一般学生的层面（一味批评目前的教育现状），而是客观理性地分析、表达自己的想法。b如《文学多元化》一文，先由麦家的《暗算》进入此次茅盾文学奖这一文坛热点事件入笔，然后表明观点，认可文学创作多元化趋势，点出与郑板桥的书法“单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”的契合点，进而就文学创作当多元化展开全文，行文中注意关照材料，也给人耳目一新的感觉。3、深运用一些技巧来适当提升自己的思想深度和质量。在行文中或者接近结尾时的补笔中有意识地加入以下内容可以为文章增光添彩。a辩证分析观点：谈创新的话，可再进一步谈凡事要把握好度和运用的对象，一味求新求异不是创新的宗旨，肤浅的创新、如衣着打扮上的奇装异服并非我们所要追求的创新等。b辨析讨论对象：如写创新，可进一步探讨真正的创新是什么，什么并不是创新。c联系现实：可从正反两方面入手，分别予以肯定或否定。如现在有哪些现象属于创新的范畴，我们要予以积极肯定；哪些又属伪创新，我们要予以分辨；哪些一味模仿的现象仍然大行其道，我们应当怎样正确看待等。d结合自身：做到文中有“我“，提出“我”的思考和看法。e提出建议方法：如既然创新很重要，那么该如何进行创新等。f应以怎样的态度面对：如对创新，我们应给予包容的态度，不能因为其一时的不成功或不合适而将其扼杀。五）、小结其实写好一篇文章是一个人综合能力的体现，既考察你的审题能力、又体现你的思维能力，还展现你平时的积累，要写好作文，功夫全在平时的生活中。我们必须要跨过的坎就是：审题，这是重中之重，否则再好的作文都是无根之木。立意，这是能够帮助你高出一般人的制胜法宝，也是最能体现你视野和你异于常人思维能力的地方。行文，需要把握结构、思路，最基本的做到思路清晰、结构匀称，这并不难，再要求高点，就在思路结构上设置点起伏波折，给人以跌宕起伏、荡气回肠之感，但不作强求，根据自身实际情况来作努力。内容，最基本做到内容充实，论述充分，论据能够围绕观点有序展开，论据要有新意。语言，最基本做到通顺，畅达、然后或有文采、或拙朴，根据文章内容的要求、个人的语言风格自由发挥。最后，写好作文的法宝就是——平时的积累，各方面的积累，加以上提到的五点，都需平时点滴积累，再加上有针对性地修改作文，更多功夫在课堂外，如此一来，作文必能有所进步，由量变到质变。Ⅱ：教案设计说明对于高三学生而言，作文练习量和练习频率要大大高于高一、高二阶段，且学生对作文高下的评判力也相对提高，因此对于高三学生而言最重要的是两点：一是审题准确，保证基准分；二是写出好作文，争取高分。所以在进行作文讲评时我重点讲审题，难点讲如何冲二类卷以上的作文。而从提高课堂效率的角度出发，我觉得采取病症罗列、错误及其成因分析、如何避免误入歧途、如何在原有作文基础上稍作或内容或形式上的调整来提升作文档次等方法比较具有针对性，且在学生练习的基础上提出这些问题能够让学生通过感性认识来进一步强化作文审题思维能力、提高写作技巧。Ⅲ：教学反思作文向来是学生的老大难问题，尤其高三的学生，面临升学压力，语文这七十分的作文题的确是语文这门学科的重中之重，而经过一段时间的论据积累，尤其高三学生经过一段时间的作文写作集中训练后，作文讲评课上对其进行有针对性的、及时的讲评对学生作文提高是很有帮助的。经过多年的教育实践，我认为让学生通过自身的错误来学习相对而言是一条学习的捷径。所以我在每次作文讲评的时候就会选取一些典型错误给学生判断，然后讨论修正的方法和避免的办法，经过多次学习后，学生自然而然能形成正确的评价标准，从而指导其正确的写作方法和角度。在前几年高考题目都是命题作文的情况下，学生对材料作文的写作相对陌生些，而且材料作文对学生审题能力的要求更高，所以学生会