2021年说课稿合集7篇

2021年讲课稿合集7篇讲课稿篇1教课目的；这节课的教课目的是使学生懂得不进位的两位数加一位数和两位数加整十数的方法，能分清两位数加一位数或整十数的不同计算，培育学生的察看、解析和初步的概括能力。说教课要点：本课教课要点主要能让学生认识两位数加一位数或整十数的计算方法说教具：为了能使学生很好地掌握两位数加一位数或整十数，我准备了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，这小木棒是针对学生已熟习且用过的教具做准备的用它来进行操作，演示帮助学生认识两位数加一位数和两位数加整十数的不同样。说教课方法：本课我采纳演示操作小木棒的过程，一道学生察看、并进行比较，找出两位数加一位数和两位数加整十数的算理，让学生懂得十位加十位的初步认识，为今后的二年级学习前大下基础。在讲课过程中我不单演示操作，让学生察看，认识两位数加以位数和两位数加整十数，还让学生着手摆一摆，启示学生依据着手摆小棒的过程，概括、总结出两位数加一位数和整十数的规律，掌握它的计算方法。说教课过程：本课我依据新课程要求来进行，第一是复习，安排一道口算题，而且口算题的内容应和讲课内容有亲密的联系，静静地给新课的教课埋下伏垫。尔后出示新的内容供学生思虑、议论，比较其有什么不同样，惹起学生共鸣，产生欲念。接下来依据学生的欲念，组织学生研究，利用磁性黑板和小木棒，让学生摆一摆，算一算例题中32+5和32+50的算法。在这个环节中，为了能使学生能在着手操作过程中获取新知，我除了让学生着手操作例1中的计算题外，还列出邻近似的计算题，如46+246+20和53+4与53+40，相同让学生摆一摆，使学生感悟出53+4与53+40在计算有不同样之处，感觉到两位数加一位数和整十数的不同样。最后我组织学生察看和比较诸如32=546=253+4和32+5046+20__+40在计算时不同样在哪里，进而的出结论；两位数加一位数先用两位数的个位加一位数再加整十数；而两位数加整十数是先用两位数的十位加整十数再加两位数的个位数。整个教课过程我依据从感知着手操作---研究---发现—获取结论---应用的过程进行讲课，尊敬学生学习为主人教师为组织、指引的教课方法。说练习设计：为了使学生意会两位数加一位数或整十数，我共设计三道题，第一道是判断题，主要帮助学生理解算法，如设计：4+45=85（）5+23=28（）等。经过这样练习增强学生对两位数加一位数和整十数的不同样之处与一定注意的地方。第二道是比较大小，如47+2○47+203+45○45+30这道题的部署也能让学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算理，感觉其计算的不同样。第三道是检查学生接受新知状况，也为学生牢固新知创立条件。总之练习方面我也依据小学生认知的规律，由浅到深，由感知认识到理性认识来安排的。以上是自己的讲课过程，自然讲课中缺点再所不免，还望有经验的老师多多提出难得的建议。讲课稿篇2一、导语现代出名学者林语堂从前评论过中国古代的一位文人，请大家猜一猜他是谁?(展现课件1，逐个让学生猜想说的是谁)不错，这位文人就是北宋的大文豪苏轼。苏轼是中国历史上一位罕有的文艺通才，他在诗词文等各方面都开风气之先，作出了创立性的贡献，其散文与欧阳修并称“欧苏”，其诗与黄庭紧并称“苏黄”，其词与辛弃疾并称“苏辛”。特别是他的词，打破了传统婉约的靡丽词风，首创了壮丽雄劲的豪放派词风。今天，我们就来学习苏轼的豪放词代表作《念奴娇·赤壁怀古》(展现课件2，题目)，感觉一下他豪放的气派!二、学习目标学习这一课，我们要注意三个问题(展现课件3，目标)，一是带着感情去朗诵苏轼的词作，二是理解这首词的思想内容，三是认识苏轼豪放词的特色。在下边学习过程中请大家注意这几个问题。三、教课过程(一)朗诵课文1、听朗诵。(展现课件4)这首词很短，文字上没有多少障碍，我们直接看词的内容。第一，我们一起赏识一下这首词，请大家认真领悟，并注意纠正个其他读音。2、学生自读。请大家自己自由地朗诵，注意放慢速度，体会此中的感情。(学生在读课文时，师板书题目)3、齐读课文。我们一起来读一下，尽可能慢下来，要注意抑扬顿挫。(二)解析题目经过刚刚的朗诵，我们基本上感知到了苏轼这首词的美。大家看一下这首词的题目，有两个部分组成。1、“念奴娇”是什么?(词牌名，只要词牌确立了，每句话的字数也就确立了)2、“赤壁怀古”是什么?(题目，告诉读者词的内容)3、我们知道中国古代诗词的题材有很多种，比方送别啊，边塞啊，田园啊，这首词你感觉应该属于什么种类的诗歌?题目中有两个字已经提示我们了!是怀古诗!它也是一种很典型的诗歌种类，这一类诗词有很多，下边我们会陆续碰到。(三)总括怀古诗特色这样的诗词，一般是由眼前所见到的光景，惹起与之相关的历史人事的联想，进而抒发自己的感想也许胸怀。这样大体我们能够概括为：(展现课件5)观眼前之景、怀历史人事、抒一己之怀。今天我们来看看，这首词可否是也大体有这么三个部分组成。(四)解析眼前之景1、请大家速读上阕，思虑一个问题，看可否是写了眼前之景?若是是，请大家找一个短语(用原话就可以)对所见到的景做一个概括。学生读完后请学生回答——江山如画。2、既然是“江山如画”，能不能够找到比较典型的反应“如画”特色的句子?——乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。3、我们再深挖一下，有没有哪几个词更加突显了它的画面感?——穿、拍、卷。4、赏识诗词，既要从整体上感知，也要从它微小的环节上去推断、玩味，去咬文嚼字。我们看看这几句话幸好哪里呢?①把这三句话用自己的话描绘一下——陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪博击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆汹涌的雪浪。②这几句话幸好哪里?——从不同样的角度诉诸不同样感觉，“穿”“惊”“拍”都是比较，“雪”借喻，“千堆”是数目上的夸张。几种物象作用于视觉、听觉，惹起想像，表现出一个有板有眼，富饶动感的画面。5、景的特色大家看一下，苏轼笔下的光景美不美?能不能够在“美”从前再加一个字，能够更好地概括苏轼光景的特色?——壮美!6、重读上阕，领悟壮美特色因此，在上阕，我们看到的是一幅壮美的如画江山图景!现在我们一起读一下这三句话，要读出“穿”“拍”“卷”的气派来!——学生齐读。(五)解析历史人事1、引出历史人事。上阕写完了眼前之景，看看有没有对历史人事的联想?文中哪个词已经显然地告诉我们联想到历史人物了?——遥想公瑾当年!2、上阕中哪一句话把眼前之景和历史人事自然地串通起来?——江山如画，一时多少豪杰!3、“一时”是什么时候?——三国。说到三国时，你的脑海里都想到了哪些三国人物?——(选择一排，每人说一个三国人物。)4、苏轼想到的是谁?——周瑜。请找出一个既点出了时代有点出了他名字的短语——三国周郎。5、读下阕，找出作者联想到周瑜的哪些事情?用文中的话概括。——小乔初嫁，雄姿英发、羽扇纶巾、说笑间，樯橹灰飞烟灭。这几句话看出周瑜什么样的特色?年轻、帅气潇洒、儒雅风度、指挥若定。6、总结填表。7、用原文中一个词概括周瑜的特色。(周瑜很雄姿?周瑜很豪杰?周瑜很风流?)8、集体读一下，要读出周瑜的风流倜傥，潇洒儒雅，指挥若定。“遥想”轻一点，飘渺一点，“小乔初嫁”轻一点，“羽扇纶巾”儒雅风范，“说笑间”指挥若定，“灰飞烟灭”有鄙视之感!9、三国历史人物众多，苏轼为何要写周瑜?(从作者的遭遇经历的角度思虑)(展现课件——介绍苏轼黄州状况)10、比较人物形象。周瑜是怎样的形象?自己是怎样的状态?看看人家，想想自己，无论哪一个方面自己都是和周瑜相差甚远啊!(六)解析一己之怀1、集体读“故国神游”至最后。2、文中找出一个短语，精髓地概括他的感怀。——人生如梦3、哪一个词表现了他的失意?——多情(对立功立业的神往，对壮志难酬的惋惜)4、除了失意，还有什么感情?哪里表现出来?——笑，讽刺，自我解嘲，释怀，表达出旷达乐观的感情。(七)回顾总结苏词——豪放词的词风。景是壮美之景，人是风流之人，情是旷达之情，苏词把写景、咏史、抒怀圆满地交融在一首词之中!总的来说，苏轼的词气象阔大，境地雄浑，激情壮志，豪放驰骋，给人一种踊跃向上的力量，感情旷达而不悲伤。这就是苏词。(八)我们一起朗诵一下课文，最后领悟一下苏轼词的豪放风格。讲课稿篇3新课程改革以来，大家愈来愈关注课堂教课的有效性。我也正在努力让我的课堂变得真实而生动，设计朴实而又创新，学生学得扎实而又快乐。今天，我讲课的内容是小学数学四年级上册《垂直与平行》。一、说教材《垂直与平行》是小学数学四年级上册第四单元第一课时的教课内容。它是在学生认识了线段、射线、直线和角等见解的基础上教课的。教材经过详细的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线垂直与平行的地址关系。正确认识垂直、平行是学生今后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何图形的基础。同时，它也为培育学生的空间见解供给了一个很好的载体。二、说教课目的1、使学生理解同一平面内两条直线的两种特其他地址关系，认识垂线和平行线。2、指引学生经过察看、分类、比较等环节，感知生活中的垂直与平行的现象。3、培育学生的空间见解及空间想象能力，培育学生合作探究的学习意识。三、说教课要点和难点教课要点：正确理解“订交”、“相互平行”、“相互垂直”等见解，特别要注意对看似不订交、而实质上能够订交现象的理解。教课难点：正确理解“同一平面内”、“永不订交”等见解的实质属性。四、说教法学法依据教课大纲领求，结合本班学生实质状况以及数学知识的生成特色，设计的教课方法主若是分类比较法和察看发现法。即让学生把同一平面内的两条直线的不同样的地址关系，进行分类再分类，比较再比较，察看再察看，经过着手动脑自主发现垂直与平行见解的实质特色，让学生经历感知——比较——理解——发现这一认知过程。五、说教课过程（一）画图感知，激发兴趣以复习直线特色进行导入，接着发挥学生想象力，让学生取出预先准备的一张纸，摸一摸这个平面，想象这个平面变大会是什么样子？接着请同学们闭上眼睛想想，在这个无穷大的平面上，出现了一条直线，又出现另一条直线，想想这两条直线的位置关系是怎样的？张开眼睛把它们画在纸上。（二）察看分类，感觉特色学生画出两条直线的地址关系此后，老师采集有代表性的作品贴在黑板上并编号，让学生将图形进行初步分类。分类时，指引学生自己发现问题，在察看比较、议论交流、教师点拨中，逐步达成分类共鸣，也使学生在研究过程中，感觉到“订交”、“不订交”这些垂直与平行见解的基本特色，为深入理解见解的实质属性创立了条件。（三）解析比较、感悟属性第一研究的是不订交的一类直线，经过演示使学生理解这两条直线延伸后是永不订交的。这里要解决的难点是学生对“同一平面内”的理解。随后研究订交的一类图形，让学生察看图形，发现它们订交形成角，引出订交成直角这种特别状况，得出相互垂直、垂足等见解。（四）运用见解、牢固拓展本课设计了三种练习，为学生今后进一步研究垂直与平行打下了牢固的基础。一是基本练习（说一说、摆一摆），让学生加深对垂直与平行特色的理解；二是理解应用练习，即出示几组图形，让学生运用见解的实质属性找出相互垂直与相互平行的现象；三是拓展延伸练习。总之，面对新课程课堂教课的成功与失败，我将真实地对待，坦率地对待，将在不停地自我反思中增强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不停的自我反思中成长。讲课稿篇4各位老师：下午好！今天我我讲课的题目是：《细胞的分化、癌变和衰老》的高三一轮复习课。一、说教材（一）教材解析这一节是在学生认识了细胞的结构、功能、增殖的基础上、向学生展现了现在细胞生物学的个重要课题——细胞的分化、癌变和衰老。此中细胞的分化是理解个体发育的基础知识、是第五章生物的生殖和发育的一个铺垫、同时也是对为何一个多细胞的生物一定要经过受精卵的分裂和分化才能发育成一个新的多细胞个体完好讲解。而细胞的癌变所涉及的癌症是当前威迫人类生命的大敌、到现在还没有攻克、治病机理也未完好研究清楚。这部分内容既简单惹起学生的关注又能够激发学生的研究盼望、同时也能够激励学生奋发攻下这一“绝症”、成立为科学、为造福人类而献身的精神、进而落实本节课的感情、态度目标。生活经验使学生对细胞衰老、有初浅认识。但是关于引发细胞正常与畸形分化、衰老的机理知之甚少。这个过程是个抽象的过程、怎样使知识由抽象变详细、变生活体验为内化的知识累积、成立学生辩证唯心主义自然观和热爱自然珍惜生命的见解是要解决的问题。本节涉及的知识点、如细胞的全能性是细胞生物技术的主要基础、本节涉及的生物学热门问题：如植物组织培育技术、克隆技术等、能够激发学生的求知欲、提升学生学习生物学的兴趣。（二）教课目的依据高中生物课程标准、结合本节教课内容的特色和学生实质、确立了以下的三维教课目的：1、知识目标：1）细胞的分化、癌变和衰老的知识2）细胞的全能性（C：理解）2、能力目标：1）经过对细胞分化知识的研究、提升察看、解析、概括、总结的能力。2）培育学生从现象出发研究事物实质的能力。3、感情目标：经过对生命的产生、发展、衰老和死亡规律的学习、成立辩证唯心主义自然观、培育热爱自然、珍惜生命的见解；同时也要认识到人类延缓衰老、提升寿命也是可能的、进而努力为人类的健康和幸福做一份贡献。（三）教课要点、难点1、要点：1）细胞分化的见解和在个体发育中的意义。这部分内容是理解个体发育的基础知识、是第五章生物的生殖和发育的一个铺垫、同时也是对为何一个多细胞的生物一定要经过受精卵的分裂和分化才能发育成一个新的多细胞个体的完好讲解。2）癌细胞的特色和细胞癌变的机理。癌症是当前威迫人类生命的大敌、到现在还没有攻下、治病机理也未完好研究清楚。这部分内容既简单惹起学生的关注、又能够激发学生的研究盼望。同时也能够激励学生奋发攻下这一“绝症”、成立为科学为造福人类而献身的精神、进而落实本节课的感情态度目标。2、难点：1）细胞分化的见解和分化的原由。因为细胞分化要涉及到初中学过的组织、器官、系统的知识而这部分知识在学生的脑筋中记忆比较模糊、另一方面分化所表现出的形态、结构和生理变化、源于细胞内化学物质的变化、这又涉及到遗传和生化的知识、这些关于学生来说有必然的难度、因此作为本节教课的难点来办理。2）细胞癌变的机理。这部分内容要涉及到遗传中基因突变的.问题、学生关于原癌基因在正常细胞中一直存在理解困难、需结合引发基因突变的要素和致使原癌基因被激活的致癌因子的相似之处加以理解。而在新课教课时因为没有学习遗传的知识当时学生掌握的其实不到位、因此在这里把它作犯难点办理。二、说教法本节课是高三一轮复习课、故采纳的方法主要为发问法、议论法、还可应用到启示式教课、直观式教课的方法1、学情解析与教课策略高三学生已经掌握了相当的生物学知识、思想能力和学习能力也获取必然的发展。针对学生现有的水平、在教课过程中以问题驱动式张开研究、经过一个个有层次的问题、由浅到深、步步启示、进而激发学生的学习兴趣、引诱学生的研究思想、使学生主动思虑、独立研究。2、教课方法在教课过程中依据教课目的和学生的认知水平、不停设置研究问题、启示学生回忆、解析、议论、并合时运用多媒体直观演示、不单起到突出要点、打破难点的作用、同时培育学生研究能力和创立性思想能力。三、教材办理：本节教材分三部分内容：细胞的分化、癌变和衰老、脉络清晰可逐个复习。但在学生已经学习了高中所有知识的基础上、在复习的过程中、我比较着重知识的前后联系、帮助学生成立知识络。教材中的基础知识部分多由学生回忆并回答、教师指引学生对知识前后联系、比较、再配合以练习题、牢固所学知识。四、教课过程1、导课：由发问引入新课“进行有性生殖的多细胞生物体的个体发育起点是什么？”这是在第五章生物的发育中学到的基础知识、是学生一定掌握的内容。在一轮复习中这样发问导课能够使知识前后联系、贯通融会。紧接着追加发问“受精卵经过细胞增殖产生的子细胞的去路子细胞的去路都有哪些？”很自然的带领学生进入到细胞分化子细胞的去路这一课题。2、复习细胞的分化依旧以发问的方式提出细胞分化这一框题中的基础知识点：见解、发生时间、特色、原由及过程。在教课过程中学生若不能够正确回答、可采纳启示引诱的方法、并实时给出精确答案。分化的见解是本节的一个难点、我结合初中所学的组织、器官、系统的知识并把两张细胞分化的图片形象的展现给学生、这样打破则学生关于细胞分化的见解理解起来就轻松多了。同时对分化的发生时间、特色、原由还要详细加以讲解、从我校学生的知识掌握程度来看、这一部分内容理解起来有必然难度、我采纳实例附加例题的方法加以打破。这样做既使学生理解了问题又提升了学生的解题能力。分化的过程以红细胞的分化过程为例、以图片的形式借助多媒体的教课手段能够使学生达到如数家珍。分化的机理给学生以简单介绍、再由学生议论总结得出分化的结果。尔后优选题目对这一部分内容加以牢固、这样做能够使学生对知识掌握的更加透辟。细胞的全能性在必修和选修课本中都有介绍、而在必修的新课教课中因为没有接触到细胞工程的知识、当时只做了简单的介绍、因此这里要对它详细的复习。关于细胞拥有全能性的基础及在生物体中不能够表现出全能性的原由要修业生理解和掌握。我举出实例：甲状腺细胞能合成甲状腺激素、胰岛B细胞能合成胰岛素、而甲状腺细胞则不能够合成胰岛素、胰岛B细胞不能够合成甲状腺激素、两种细胞都拥有全套的遗传物质、出现此现象的原由即两种细胞进行了分化、是基因在特准时间和空间上选择性表达的结果。这样配合实例学生简单理解。全能性大小的比较我结合习题让学生掌握。当植物细胞具备了表现出全能性的条件则能够培育成一个植物体、这就是植物组织培育的过程。植物组培后边还要复习这里就只简单回忆一下过程即可、不做深入的拓展。优选题目、增强训练。3、复习细胞的癌变由细胞的畸形分化致使细胞的癌变引入下一框题。癌细胞的见解请学生回答、再利用多媒体教课展现癌细胞的图片、给学生一个癌细胞的直观形象。关于癌细胞的特色要逐个复习并要修业生掌握。如第一个特色：能够无穷增殖、要结合动物细胞培育中讲到的细胞株和细胞系的特色让学生理解记忆。这样做即复习了后边的内容又让学生达到了知识的前后联系、贯通融会。还要解析出此时癌细胞进行的是哪一种分裂方式、遗传物质有没有发生改变等等。这样又实时对有丝分裂方式进行了回忆、进一步牢固所学知识。第二个特色：癌细胞的形态结构发生了变化。结合分化了的组织细胞拥有的必然的形态结构和功能(方才出示过的图片)而癌细胞不能够正常分化、表现出各样形态、二者对照较使学生理解这一特色。第三个特色:癌细胞的表面发生了变化。在此把糖蛋白的功能再全面回忆。关于癌细胞发生的原由及过程我结合第六章中基因突变的知识进行复习、使学生认识到原癌基因在正常细胞中就存在但处于控制状态、癌症是它碰到致癌因子的作用被激活发生了基因突变所致、这样能够使知识前挂后连、组成一个完好的知识系统。同时指出要想远离癌症最好远离致癌因子。对学生进行珍惜生命、保护环境的感情教育。4、复习细胞的衰老复习细胞的衰老复习细胞的衰老复习细胞的衰老第一指出细胞的衰老和死亡是一种正常的生命现象、都要经过未分化、分化、衰老、死亡这几个阶段。尔后设疑细胞的衰老、死亡可否和生物体的衰老、死亡同步、要修业生举例回答。由此能够看出学生可否真实的理解掌握了知识。关于衰老细胞的五个特色要修业生理解记忆掌握。因为选择题中经常以选项的形式个别察看。对课本中给出的特例：酪氨酸酶活性降低会致使头发变白、我联系后边第六章中白化病的发生、让学生解析二者致病机理可否相同、分别是什么原由。经过比较学生更易理解掌握。细胞衰老的原由当前还没有定论、可指导学生阅读此段课文、加以认识。再配合随堂练习学生基本上能够全面掌握这部分内容。这样一节课的内容基本进行达成。尔后对主要内容加以回顾。在这一节的教课中我就是这样突出要点、打破难点的。经过这样教课方式、基本上能够使学生掌握这一节的知识、并对前面和后边的一些知识进行了系统化、帮助学生成立了一个较完好的知识络。讲课稿篇5一、说教材：海底世界，是一个绚烂多彩的世界，生活着奇异的生物。它相同是一个奇异的国家。孩子们经常会被这种奇异与奇异所吸引。而作为今天的赏识名师作品和手工，今天要挖掘的是孩子们察看赏识的能力和手工技术。幼儿的年龄特色决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和神往。鱼是少儿喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各样各样的鱼类，同时还生长着各样门类的大海生物，海底是一个充满了奇异色彩的水来世界。本次活动《海底世界》以此为内容题材，分别经过剪贴的形式来推行教课活动，指引幼儿认识鱼的形状特色，色彩变化，进而认识海底世界对称形和不对称形之间的差别以及表现时方式方法的不同样，使之在学习和操作的过程中加以差别，并在此基础上促发幼儿的形象思想和创立想像的能力，让幼儿经过剪贴的学习活动，用自己的作品来表现自己对马蒂斯作品《海底世界》的理解和对海底世界的美好、丰富的想象。二、说活动目标此次的活动目标是：1、感觉马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格，尝试用概括、夸张的剪影方式表现海底世界2、体验创作剪贴的乐趣。三、说活动准备第一是资料准备：工具与资料是美术创作的必需条件。适合地选择工具将会提升幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我供给了彩纸、剪刀、胶水。其次经验准备，在活动前让幼儿知道大海里的各样生物。四、说教法：在此次活动中，我所用的教课方法有1、指惹起现法：在活动的开始，老师指引幼儿赏识海底世界，所用的方法就是指惹起现法，教师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去察看、去发现。2、察见解：在活动过程中，老师指引幼儿察看作品的特色。3、个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，激励他们勇敢的试一试。关于能力强的孩子，能够指引他们使用多种颜色，达到有层次的教课的目的。五、说学法：1、察见解2、试一试法六、说教课过程一、认识剪影的艺术特色，惹起联想1、、我第一出示剪影图片，惹起幼儿的兴趣。经过察看、议论认识剪影的特色。2、经过对剪影的认知，初步感知剪影的艺术形式。经过让幼儿察看马蒂斯作品的一个片段，进而认识到剪影是用很简单的图形来表现的。二、赏识马蒂斯的剪贴画《海底世界》，感觉作品的风格，表达自己的认识1、出示画家照片，介绍画家及作品名称。2、幼儿分组赏识、议论，教师巡回指导。3、幼儿赏识自己创作的海底世界，相互说一说自己画的是什么。讲课稿篇6一、说教材（一）、《人类的“老师”》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第二单元中的内容。这是一篇相关仿生学的课文，要点介绍了人类在飞翔设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，详细说了然人类以生物为师，向自然学习的收获。经过本课的学习，能够帮助学生初步认识仿生学方面的知识，激起研究自然的强烈欲念。（二）、教课目的依据新课标的精神和教课内容的要求，并从培育学生的能力出发，我拟定了本节课的教课目的。1、知识目标：经过指引提示，持续培育学生能正确、流利、有感情地朗诵课文。2、技术目标：能理解课文内容，弄懂三个主要例子中人类从生物身上碰到什么启示，解决了什么问题。3、感情目标：认识人类从生物身上碰到的启示，培育学生对科学研究的兴趣。（三）、教课要点、难点。正确、流利，有感情地朗诵课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上碰到什么启示，解决了什么问题，培育学生对科学研究的兴趣。（四）、教具准备：多媒体课件二、说学情本课的学习对象是小学四年级的学生，他们已经具备必然的表达能力和自学能力，在教课中，巧设教与学的方法，充分调动学生学习的踊跃性和主动性，战胜学生惧怕的心理，激发学生表达的欲念，自信地表现自己。三、说教法1、读书指导法。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的解析取代学生的阅读实践。”在本节课中，将采纳感情朗诵进行教课。学生经过用自己喜爱的方式读、齐读、黑读等方式再现感情体验，激发他们的求知欲。教师指引学生将读——找——说相结合，在读中感悟，在读中理解课文内容。2、直观教课法。本节课充分尊敬学生的主体地位，教师的“引”贯穿于整个教课过程，课堂上巧设疑问，拉近学生与文本的距离，表现了教师是课堂的参加者、组织者。四、说学法。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，提议自主、合作、研究的学习方式。”本节课突出学生是学习的主人，在学生充分通读课文的状况下，让他们主动地把自己采集的资料与别人交流、研究、领悟，培育了创新思想能力和合作精神，进而真实成为学习的主人。五、说教课过程（一）、复习牢固，导入新课。这节课我们持续学习第7课——人类的“老师”。经过上节课的学习，我们对课文内容已经有所认识。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？它们为何是人类的老师？（这环节经过创立问题，激起学生参加和研究问题的欲念，为这节课的学习作好了准备）。（二）、抓住要点，精读指导。师：为何说自然界各样生物真是人类的好老师呢？1、指导学习第3自然段。（1）、指名读这一段。（2）、学生找一找，划一划要点的词句。（3）、指名交流。（4）、教师适机指引。（5）、小结学习方法。（这一环节，经过指引学生学习，激活学生的思想，调动他们学习的踊跃性和主动性，为学生自学第4、5、6自然段做好铺垫作用）。2、学生自学第4、5、6自然段。（1）运用学习第3自然段的方法学习第4、5、6自然段。（2）指名交流。（3）教师适机指引。（4）小结。（这一环节，我为学生搭建平台，让学生自主合作主动交流，在师生，生生交流中达到互动的学习收效）。3、总结全文，拓展延伸。（1）学到这，大家知道为何把自然界中的生物称为人类的“教师”了吗？（依据学生的回答教师进行总结全文）。（2）自然界中能够充当人类老师的生物你还知道哪些？（经过课外延伸，必然了学生的学习收效，进而激发学生研究的兴趣，把研究的问题引向课外）。（三）、板书设计。7、人类的“老师”各样生物----------------碰到启示鱼类-----------------潜水艇鸟儿、蜻蜓-----------------新式飞机鲸-----------------轮船鸡蛋壳-----------------建筑物袋鼠-----------------越野汽车贝壳----------------坦克讲课稿篇7各位评委老师，大家好！我今天讲课的主题是：《多彩的个人理想》。一、教材地位：对学生进行理想教育，是时代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要内容。第四单元把理想与使