《主动运输与胞吞胞吐》设计

《主动运输与胞吞、胞吐》教学设计教材分析本节课选必修一第四章第2节。本节与第一节内容着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的《分泌蛋白的合成和运输》有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。学情分析学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了一些认知能力，为新知识的学习奠定了基础。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏科学思维，需要教师的引导。核心素养1.生命观念：细胞膜的结构与物质运输功能的相适应；明确细胞物质交换是细胞物质代谢和能量代谢的前提。2．科学思维：归纳总结物质运输方式的异同点。3．科学探究：根据物质运输的差异，设计实验探究某种物质运输方式的差异。教学目标知识与技能1.阐明主动运输的特点以及对细胞生命活动的重要意义，比较主动运输和被动运输的不同。2.说明“胞吞和胞吐”与生物膜流动性的关系。过程与方法1.运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。  2.运用表格的方式进行总结，简洁明了。情感态度与价值观1.学生通过对细胞膜的结构和功能之间关系的讨论，感悟并认同生物体的结构和功能相统一的观点。2.学生在尝试运用物理化学原理讨论物质进出细胞时，对生命的物质性以及自然科学之间的联系获得一定的感悟和体验。3.通过分组探究，培养学生合作互助的精神教学重点1.主动运输的特点以及对细胞生命活动的重要意义2.比较主动运输和被动运输的不同。3.胞吞和胞吐的特点教学难点1.主动运输和被动运输的比较。2.相关曲线的分析。教学过程一、问题探讨引入新课人体甲状腺分泌的甲状腺激素，在生命活动中起着重要作用。碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞内碘浓度比血液中的高20～25倍。讨论1．甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是通过被动运输吗？2．联想逆水行舟的情形，甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是否需要细胞提供能量？3．这在各种物质的跨膜运输中是特例还是有一定的普遍性？二、物质运输方式的概括总结三、主动运输动态图展示过程引出概念：物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫作主动运输。总结特点、实例逆浓度梯度运输需要能量需要载体蛋白的协助小肠绒毛上皮细胞对Na＋、K＋、葡萄糖、氨基酸等的吸收。联系实际：囊性纤维化发生的一种主要原因是，患者肺部支气管上皮细胞表面转运氯离子的载体蛋白的功能发生异常，导致患者支气管中黏液增多，造成细菌感染。这一发现给囊性纤维化的治疗带来了新的希望。总结主动运输和被动运输三、胞吞与胞吐动态图展示过程胞吞：当细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在细胞膜的表面，从而引起这部分细胞内陷形成小囊，包围着大分子。然后小囊从细胞膜上分离下来，形成囊泡，进入细胞内部，这种现象叫胞吞。胞吐：细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排除细胞，这种现象叫胞吐。联系实际变形虫既能通过胞吞摄取单细胞生物等食物，又能通过胞吐排出食残渣和废物。在人体肠道内寄生的一种变形虫——痢疾内变形虫，能通过胞吐作用分泌蛋白分解酶，溶解人的肠壁组织，通过胞吞作用“吃掉”肠壁组织细胞，并引发阿米巴痢疾。这种病原体通过饮食传播，注意个人饮食卫生、加强公共卫生建设是预防阿米巴痢疾的关键措施。四、影响被动运输和主动运输的因素曲线分析板书设计主动运输练习1.红细胞吸收甘油与吸收葡萄糖的相同点是（C）A低浓度→高浓度B载体蛋白质协助C高浓度→低浓度D消耗能量2.下列物质中以相同方式通过细胞膜的是（A）A．甘油和二氧化碳B．钠离子和水C．氨基酸和水D．葡萄糖和糖原3.下列物质进出细胞的过程与线粒体密切相关的是（B）①酒精被胃黏膜吸收②细胞与内环境进行气体交换③肾小管壁上皮细胞吸收原尿中的葡萄糖④小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸A．①②B．③④内外细胞膜内外细胞