《云南的歌会》设计06

《云南的歌会》教案设计一、教学目标： 知识与能力：掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、铁箍”等词语的读音、字形、词义。了解沈从文及其创作概况。过程与方法：通过朗读，整体把握文章结构，领会文中流露出的作者的思想感情。通过揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境。情感、态度与价值观：领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。二、教学重点、难点：揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上德差异。揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。三、教学过程第一课时(第一课时(一)情景导入，渲染氛围同学们，我这里有一种乐器，你知道是什么吗？它是学生在课前认识葫芦丝这哪个民族的乐器？现在我们就一起来欣赏由这种乐器演奏种民族乐器，欣赏乐曲，的曲子《月光下的凤尾竹》。刚才听了这美妙的旋律，我走进新课。突然有种冲动，我想去云南，你们想去吗？（生：想）好，我们就随沈从文一起去听听云南的歌声，去看看云南的歌会。(二)朗读课文，整体感知1、简介作者及其作品①提问：对于作者沈从文你了解多少？学生说说对作者的了解，②教师补充：沈从文，苗族人，他14岁投身地方军阀队听教师补充对作者的介绍。伍，浪迹于湘川黔边境地区，1923年，他到北京自学，曾在北京大学旁听。1924年开始发表作品，是现代作家中成书最多的一个，他的代表作品有中小说《边城》《长河》。2、播放配乐朗读磁带，要求学生低声跟读，标注出本课学生低声跟读磁带，并标的生字、词的读音。生字词的读音。字词积累：迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞学生齐读，积累生字词。忌讳(huì)酬和(hè)铁箍(gū)熹(xī)微即物起兴：开头先咏它物起兴抒情。引经据典：引用经典中的语句或故事。龙吟凤哕：龙叫凤鸣的声音。3、齐读课文，要求读音准确，语速适中，按自己的理解读龙吟凤哕：龙叫凤鸣的声音。3、齐读课文，要求读音准确，语速适中，按自己的理解读学生齐读课文出感情，并自我点评朗读情况。说说：“这是一篇______的文章”学生说话练习，说说对课4、自由朗读课文，思考：的初步体会。①“歌会”是什么意思？明确：人们聚在一起唱歌学生自由朗读课文，并思②课文描绘了哪三种场合唱歌的场景？或者说在哪几个地考问题，自由发言，答疑。方唱歌？明确：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌③课文2-5段分别描绘三种场合的民歌演唱，那第一段在文中的作用是什么？明确：总领下文5、四人小组讨论：这三种场合在内容和写法上有什么不同？学生四人小组讨论并交流①讨论后学生代表发言，教师适当引导。明确：“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。“山路漫歌”是即兴的自由唱歌，自然成趣，着力描写唱歌人所处的优美环境。“山寨传歌“是一次民歌的大展览，重在写唱歌的盛况，有全景描写，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。(三)课堂小结1、提问：初步了解云南的歌会后，想一想，与你通过电视学生自由发言或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色？(四)作业设计1、积累并抄写课后字词。2、收集你感兴趣的几首云南民歌。第二课时回顾旧知识交流收集的云南民歌。学生交流收集的资料。精读美文，探究美点默读课文，想想你最喜欢文章的哪一段？要求你喜欢的学生默读课文。语句画出来。师生互相交流感受，重点分析文章3-4段。①齐读3-4段，思考：3、4自然段分别侧重于什么描写？学生齐读3-4段，思考问明确：3段侧重于人物外貌描写。题，赏析文段。4段侧重于环境描写、景物描写。②研读第3段，思考：作者描写了人物外貌的哪些方面？这种年轻女人给你的印象是什么？你从文中哪些地方体会到的？明确：描写了人物的面容、肖像、牙齿、衣饰，描写真实、细腻。③研读第4段,思考：作者描写了哪些景物？有什么作用？明确：报春花、戴胜鸟、云雀。创设了一个动人的场景，映衬出优美的人物优美的歌，充满情趣。(三)(三)体验感悟，总结反思1、通过对本文的学习，你认为对自己的写作有什么值得借学生自由发言。鉴的地方？(四)课堂小结在今天这个物质喧嚣的现实世界里，我们周围跋涉着太多疲于奔命而日益沧桑的灵魂，感谢沈从文，让我们停下脚步，去体味这些乡间自在优美的生命，希望同学们能多了解我国民族的风俗人情，不断丰富自己的课外知识。(五)作业设计描写你最熟悉的一个人的外貌，借鉴本文的写法，字数不低于200字。板书设计云南的歌会沈从文山野对歌:才情智力大比拼山路漫歌：即兴的自由歌唱山寨传歌：民歌的大展览赞美云南民歌人物描写