实验专题复习

实验专题复习近年来考纲对实验能力的要求实验与探究能力

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价与修订。考纲要求：

理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。必修1必考实验(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布(P26)

(2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(P18)

(3)用显微镜观察多种多样的细胞(P7)

(4)观察线粒体和叶绿体(P47)

(5)通过模拟实验探究膜的透性(P61)

(6)观察植物细胞的质壁分离和复原(P62)

(7)探究影响酶活性的因素(P83)

(8)叶绿体色素的提取和分离(P97)

(9)探究酵母菌的呼吸方式(P91)

(10)观察细胞的有丝分裂(P115)

(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系(P111)

(1)性状分离比的模拟实验(P6)

(2)观察细胞的减数分裂(P21)

(3)低温诱导染色体加倍(P88)

(4)调查人类常见的遗传病(P91)

必修2必考实验必修3必考实验(1)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(P51)

(2)模拟尿糖的检测

(?)

(3)探究培养液中酵母菌数量的动态变化(P68)

(4)土壤中动物类群丰富度的研究(P75)

(5)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替

(P112)

模拟尿糖的检测目的：学会尿糖的检测方法、检查“尿样”中是否含有葡萄糖。1、取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液2、检测方法：斐林试剂(水浴加热)或班氏试剂或尿糖试纸3、结果：(用斐林试剂检测)试管内发生出现砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出现砖红色沉淀的是正常人的尿液。4、分析：因为糖尿病患者的尿液中含有还原糖，与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，而正常人尿液中无还原糖，所以没有发生反应。班氏试剂：①在40ML水中加入85ML柠檬酸钠和50g无水碳酸钠，形成柠檬酸钠――Na2CO3溶液。②在50ML热水中加入8.5g无水CuSO4制成CuSO4溶液，③把CuSO4溶液倒入柠檬酸钠――Na2CO3溶液中，边加边搅拌，如有沉淀可过滤。班氏试剂同斐林试剂一样，同还原糖反应，生成砖红色沉淀。优点：1，班氏试剂可长期保存，不必现配现用，柠檬酸钠――Na2CO3为缓冲对，产生的OH-有限，2，碱性比斐林试剂弱，灵敏度高，干扰因素少，实际应用更多。探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替一、实验目的：探究生物群落的演替过程。二、实验原理：在有限的空间内，依据生态系统原理，将生态系统具有的基本成分进行组织，构建一个人工微生态系统是可能的。但同时，这个人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的，它会发生群落的演替。三、实验步骤：实例1：（1）．按××的标准制作生态缸框架。

在生态缸内底部铺垫沙土和花土，花土在下，一边高，一边低；沙土在上，沙土层厚5。在缸内低处倒进水。将收集或购买的动物和植物放在生态缸中，其中浮萍、水草与小乌龟放在水中，仙人掌或仙人球移植到沙土上，蕨类植物和杂草移植到花土上，蚯蚓与蜗牛也放置在花土上。（2）．封上生态缸盖。将生态缸放置于室内通风、光线良好的地方，但要避免阳光直接照射。（3）．每一天观察一次生态缸内生物种类与数量变化，并且进行记录，连续观察一星期。

可将观察结果记录于表格。（4）.进行实验分析并得出结论。实例2：（1）在水族箱或鱼缸中加入适量的池塘水，形成一个小型环境；（2）将上述装置放在没有干扰，没阳光直射的地方；（3）每天用吸管吸取少许池塘水，制成临时装片，用显微镜观察；（4）统计池塘水中生物种类和每个物种个体数量（连续观察7天，并做好记录）；（5）进行实验分析并得出结论。高考中实验题型分析

（一）实验分析类题型一、分析实验现象

题型二、分析预测结果

题型三、分析推理过程

（二）实验设计类

题型一：全程设计

题型二、补充设计

题型三、设计改错

题型四、研究性课题

实验设计的基本原则

1单一变量原则和等量性原则2对照性原则3科学性原则

4可行性原则5简便性原则6可重复性原则1单一变量原则和等量性原则

所谓单因子变量原则，强调的是实验组和对照组相比只能有一个变量，只有这样当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用.等量性原则强调的是除了实验变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量即相同，以平衡和消除无关变量对结果的影响，需要强调的是这些无关变量在进行严格控制时，不但要等量，而且是在适宜条件下的等量，常态条件下的等量。

①生物材料要相同②实验器具要相同③实验试剂要相同④处理方法要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。实验中要做到“单一变量”，应注意等量的原则即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。控制变量法

在生物实验设计中的应用生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种研究问题的常用的科学实验方法。对照性原则实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。只有设置对照实验，才能有效地排除其它因素干扰结果的可能性。

设置对照组有4种方法：

(1)空白对照：即不给对照组做任何处理；

(2)条件对照：即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；

(3)自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；

(4)相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。

（条件对照）给实验组某种处理,给对照组另一条件处理.例如：例如。“动物激素饲喂小动物”的实习实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）；虽然，乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照、更能充分说明实验变量——甲状腺激素有促进动物的生长发育。

（自身对照）对照组和实验组都在同一研究对象上进行质壁分离和复原实验（相互对照）不设对照组，而是几个实验组相互对照不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究

再如：验证不同色质的光对光合作用的影响：对条件完全相同的植株用不同的光照射，Ａ：用绿光，Ｂ：用红光；验证温度对酶活性的影响：在其它条件完全相同的情况下，把Ａ试管放在0℃，B试管放在37℃，C试管放在100℃实验观察。例1.据新华社2006年8月18日报道，我国首个艾滋病疫苗完成Ⅰ期临床试验.在试验中征集了2000名志愿者(男性900名，女性1100名），均注射疫苗，1个月后均采集血样，检验是否有抗体产生。试评价上述测试过程的主要缺点。没有设置对照组不能排除无关变量对实验结果的干扰。例2.有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥,一组农田施化肥。该实验设计缺少A．施用有机肥和适量化肥的对照田B．既不施用有机肥也不施用化肥的对照田C．施用大量化肥和少量有机肥的对照田D．施用少量化肥和大量有机肥的对照田缺少空白对照组。B3科学性原则包括:实验原理的科学性实验材料选择的科学性实验方法的科学性实验结果处理的科学性。①

实验原理的科学性实验原理是实验设计的依据,也是用来检验和修正实验过程中失误的依据,因此它必须是经前人总结或经科学检验得出的科学理论。如验证钙离子在血液凝固中的作用——两个实验原理1、血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，若缺少它则血液不能凝固；2、草酸溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，因此具有抗凝血作用。两条原理科学且完整，可由此产生明确的设计思路。

②实验材料选择的科学性

根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料，是保证实验达到预期结果的关键因素之一。思考：还原糖的鉴定、蛋白质的鉴定、植物细胞有丝分裂观察、叶绿体色素提取与分离、植物细胞的质壁分离与复原的观察等实验中应选择哪些实验材料才能得到较好的实验效果？为什么？

③实验方法的科学性

只有科学而严谨的实验方法，才能得出正确而可靠的实验结果。思考：在光合作用强度的检测实验中用绿光灯照射可看成是黑暗条件的依据是什么？在鉴定光合作用产物实验中，为什么要对植物进行饥饿处理，这样做的科学性体现在哪里？

④实验结果处理的科学性

对于实验过程中得到的一些数据，现象或其它信息，不能简单处理，应首先整理后仔细分析，找出它们所能够透露给我们的最大信息量。

(1)化学物质的检测方法

①淀粉——碘液(蓝色)②还原性糖——斐林试剂\班氏试剂(砖红色)

③CO2——Ca(OH)2溶液(澄清石灰水变浑浊)④线粒体⑤O2——余烬复燃⑥蛋白质——被蛋白酶水解、双缩脲试剂(紫红色)——苏丹Ⅲ染液(橘黄色）⑦脂肪⑧DNA——二苯胺(蓝色)、甲基绿（绿色）——苏丹Ⅳ染液(红色）⑨RNA——吡罗红(红色)⑩酒精——重铬酸钾(灰绿色)——健那绿(蓝绿色)(2)实验条件的控制方法①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物②减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境（饥饿处理）⑤除去叶中叶绿素——酒精水浴加热⑥除去光合对呼吸干扰——给植株遮光⑦如何得到单色光——棱镜色散或透明薄膜滤光⑧血液抗凝——加入柠檬酸钠⑨线粒体提取——细胞匀浆离心(3)实验结果的显示方法①光合速度——O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量②呼吸速度——O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量③原子或分子转移途径——放射性同位素示踪④细胞液浓度大小——质壁分离⑤植物细胞是否死亡——质壁分离◆水生植物可依气泡的产生量或产生速率；◆离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；◆植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。(3)实验结果的显示方法⑥甲状腺激素—动物耗氧量,发育速度等⑦生长激素—生长速度(体重、体长变化)⑧胰岛素作用—动物活动状态⑨菌量—菌落数实验中常用器材和药品的使用

NaOH：Ca(OH)2：CaCl2HCl：NaHCO3：NaCl：琼脂：酒精：蔗糖：滤纸：纱布、尼龙布：龙胆紫溶液或醋酸洋红：用于吸收CO2或改变溶液的pH鉴定CO2解离或改变溶液的pH提供CO2配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性例.证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案：(1)实验目的(略)(2)实验材料和用具(略)(3)实验方法和步骤①：取1支试管，注入2ml浆糊。②：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。③：向试管内加入2ml唾液。④：往试管中滴加2滴碘液。⑤：将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色的变化。(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正。

有三处错误：(1)未设立对照实验，步骤①还应取1支试管，③往这支试管中加入2ml清水；(2)步骤顺序颠倒，步骤④应与步骤⑤对调；(3)实验结论错误，本实验只能证明淀粉被水解，而不能证明水解产物是什么。例4.某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：

实验步骤：（1）取三支试管，分别加入质量分数为3％的可溶性淀粉溶液。（2）将试管分别放入25℃、60℃的水中和冰块中，在三支试管中分别加入质量分数为2％的淀粉酶溶液，两支试管中的pH＝6.8,第三支试管中的pH＝４，摇均后维持各自温度５min。（3）在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。

观察并记录：（略）结论：温度过高或过低都影响酶的活性。请回答：[1]该实验能否得出上述实验结论？＿＿＿＿＿＿。[2]指出步骤中不正确之处，并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。[1]按此步骤不能得出以上实验结论。[2]不正确之一是试管上没有做标记，应用字母或数字进行标记如三支试管上分别标记Ａ、Ｂ、Ｃ。不正确之二是步骤（１）（２）中加入试管中的两种溶液应有量的描述，如步骤（２）中应补充３％的可溶性淀粉2ml。不正确之三是实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量，应只有一个温度变量，酸碱度应一致，pH应都为6.8。

如何对实验方案进行评价?对实验方案进行评价要做到五看:一看对照有无对照实验如果有,看对照设计是否合理实验变量设置是否有标记是否遵循单一变量原则是否遵循等量原则是否排除了干扰因素二看步骤步骤的顺序是不合理步骤是否完整具体操作有无违反生物学基本原理三看验证实验结果的验证目标是否准确实验结果的验证方法是否得当四看材料生物学材料选择是否得当实验器材选择是否合理五看条件是否需要搅拌、水浴加热实验所需的温度、光照等条件是否合理药剂选择、使用用量是否准确实验设计题图解提出问题作出假设设计实验分析数据得出结论实验评估材料仪器方案预测①②③④实施计划热点题型完整实验设计的基本内容实验名称:是关于一个什么内容的实验。(即:研究或实验的内容)实验目的:要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后，要解决什么问题？能提高或学到哪些知识、能力等（从动手能力，观察能力、基本技能、实验设计、显微镜的使用等方面分析）实验原理:进行实验依据的科学道理。(即完成该实验所应用到的理论依据是什么？)材料用具：包括实验材料、仪器或试剂等实验的操作步骤:涉及到实验设计思想、器材、药品的使用、实验设计原则（科学性、简便性、单一变量、可重复性、控制的体现、控制与与平衡控制等）的体现。实验测量与记录:对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录。实验结果预测及分析:能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。实验结论:对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。(注：有些考题要求考生预测可能的实验结果，并推断相关的结论。)实验设计解题的一般步骤

实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。实验的设计可遵循以步骤进行。

(1)了解题目要求:认真读题(2)写出实验名称:指出是什么实验(3)写出实验目的:

弄清该题要验证或探究的是什么样的生物学事实。即明确实验要解决什么问题。一般在题干中有“验证…”、“证明…”、“探究…”，其后内容就是实验的目的。*假说的提出之前，首先要明确：实验是验证性实验还是探究性实验。验证性实验：结论已经给出，只要充分的实验事实，加以证明结论的正确性。探究性实验：结论未知，要经过实验去找寻可能的情况。（最能体现学生的创造性）(4)写出实验原理:就是完成该实验的理论依据是什么？需要分析实验中所涉及的生物学及相关学科中的知识、方法，以及所依据的科学科学原理。提供的实验仪器的使用方法和原理也是应考虑在内。要求学生利用储备知识独立分析、运用。对所学知识运用要求较高，这是完成实验设计题目的的关键。(5)写出实验操作过程:大多数题目要求写出实验步骤，这是学生束手无策失分较多的地方。总结下面一条书写模式，能够使书写条理，思路清晰。A选材：选材应保持条件相同（如：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠）B编组标号：研究对象、器皿等要编组标号，设立实验组和对照组C实验处理：分别对实验组和对照组施加单一变量；除实验变量外，对实验组和对照组的培养、饲养等条件应要相同，即控制无关变量。后面步骤中要用到的东西，如果题目没有给出，则必须在前面的步骤中准备好，

如实验中要用蔗糖液，而题目中只给出蔗糖，我们就要先配制好蔗糖液；题目中如果已经给好（如给的是配好的试剂），则不能再配制了。D培养（或饲养）、观察、记录：观察记录实验现象和实验数据.E实验结果分析或者预测实验现象:

要弄清题目的目的是“验证型的”还是“探究型的”。如果是“验证型的”实验，则要根据所学知识和原理，分析得出应有的实验结果和推出相应的结论，（此时一般只有一个结果和相应的结论，且结论与实验目的相对应）。若是“探究型的”实验，则要根据原理、目的，预测出可能的结果和推出相应的结论（此时一般有几个不同结果及相应的结论）。表格的设计：要理清设计思路：①首先要读懂题目要求在表格“工作区”记录的内容。（题目中有明确的要求）②其次要明确表格的第一列写什么？第一行写什么？注意在第一列或第一行中肯定要写组别，即实验组和对照组（相互对照中组数可能更多）。③再绘制表格(设计表格时，要先在草稿纸上画出表格轮廓，再写入答题纸中。）表格设计好后，切勿忘记给表格添上题注（即表格名称）。△低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应。根据这个提示将你设计的实验组合以表格的形式列出来。

培养时间培养温度

5小时10小时15小时常温

40C00C

表格达到以下两个要求的均得分；A至少作两个温度的对照（常温和低温）；B间隔相等的培养时间进行取样.

坐标图的设计：要理清横轴的含义？纵轴的含义？纵横轴的单位？曲线的走势？关键点？F实验结论

通过现象、结果的分析，概括出规律性的问题，结论一般就是实验的目的。

G讨论

讨论的内容可以是实验中的内容，也可以是跟实验有关的其他问题。探究性生物学实验的设计方法

探究性生物学实验应当要求同学们在明确实验要求、目的的前提下，遵循实验设计“操作方便、程序合理、药品节约、依据现象推测结论”的原则进行设计，一般可分为以下几个环节：

1．理论假设的提出根据题目要求，确定实验的条件即实验变量x，实验中要注意控制“变量”。一般只确定一个变量，即唯一一个对实验结果可能产生影响的变量。在此基础上提出理论假设，它常常可以描述为：“当条件x存在时，事件P(实验现象)可能发生；当条件x改变时，若事件P发生，能得出何结论；当事件P不发生，能得出何结论。”

2．设计探究性假设分五个实验步骤进行：①实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备；②满足条件x，设计一个实验，观察事件P能否发生；③条件x改变，设计一个实验，观察事件P能否发生，发生的程度如何?④设计对照实验。对照实验是实验设计时必须遵循的原则，对照的常用方法有以下几种：空白对照：不给对照组任何处理因素；条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素；自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行；相互对照：不单独设立对照组，而是几个实验组相互对照；⑤梳理，实验是否遵循“单因子变量”、“平行重复”原则。3．观察、记录和结论：仔细观察并准确记录实验现象，并根据实验现象做出相应的结论，一般规律是：(1)若条件x存在，事件P能发生，条件x改变，事件P不能发生(或发生程度改变)，结论是“_______”。(2)若条件x存在，事件P能发生，条件x改变，事件P能发生(或发生程度改变)，结论是“_______”。(3)若条件x存在，事件P不能发生，条件x改变，事件P能发生(或发生程度改变)，结论是“________”。（7）注意答题的格式：（8）答题时讲究用词科学、准确例如“假设牛毛的黑色对棕色是显性，现有一匹黑色公牛，想在一个繁殖季节中测定出是纯种还是杂合子，请设计检测办法”，如果同学是这样回答“在这一繁殖季节，让这匹黑色公牛与一匹棕色母牛交配，若生出棕牛，则为杂合子；若只生出黑牛，则为纯种。”这样回答大方向是正确的，但关键字眼上用词不当，反映学生思维的不全面或缺乏一些必要的常识。应该改为“让这匹黑色公牛与多匹棕色母牛交配”。用“多匹”两字，答题的科学性就跃然纸上。因为黑色公牛与多匹棕色母牛交配，才有较多的机会出现棕牛，牛一般一胎一头，没有一定数量的后代，就可能出现不了棕牛，从而导致你做出错误的判断。南方红豆杉为世界珍稀濒危物种，具有极其重要的药用和经济价值，虽可利用种子繁殖，但种子的休眠期长，种子的萌发率低。为挽救这一珍稀物种，某校研究性学习小组围绕提前解除种子休眠提高发芽率这一目标，做了如下实验探索。通过实验，得到下表中的实验结果。请分析回答：处理方式机械破损后直接播种0.05％赤霉素液浸泡24h机械破损后，再用0.05％的赤霉素液浸种24h机械破损，再用40℃的0.05％的赤霉素液浸种24h发芽率28.2％23.8％80.4％96.6％限时训练处理方式机械破损后直接播种0.05％赤霉素液浸泡24h机械破损后，再用0.05％的赤霉素液浸种24h机械破损，再用40℃的0.05％的赤霉素液浸种24h发芽率28.2％23.8％80.4％96.6％（1）根据该小组的研究内容，请为他们的研究性课题拟订一课题名称：（2）该小组实验前作出的假设是：打破(提前解除)南方红豆杉种子休眠期技术(方法、措施)的研究。或探究人工处理南方红豆杉种子提高发芽率的技术(方法、措施)研究。机械破损种皮，植物激素、温度等外因能解除种子的休眠期，提高发芽率处理方式机械破损后直接播种0.05％赤霉素液浸泡24h机械破损后，再用0.05％的赤霉素液浸种24h机械破损，再用40℃的0.05％的赤霉素液浸种24h发芽率28.2％23.8％80.4％96.6％（3）概括该小组实验全过程的主要步骤：①②③④计算各组发芽率。并阐述实验结果将种子均等分为四组按上表要求对各组种子进行处理播种并分别记录各组发芽情况处理方式机械破损后直接播种0.05％赤霉素液浸泡24h机械破损后，再用0.05％的赤霉素液浸种24h机械破损，再用40℃的0.05％的赤霉素液浸种24h发芽率28.2％23.8％80.4％96.6％（4）该实验可得出的结论是：（5）为了使该研究结果更加科学、更具说服力，实验还有什么不足？应作如何改进？机械破损、赤霉素浸泡、温度对解除种子休眠都有作用应设置对照组；取等量未经处理的种子播种并计算其发芽情况Mikael为了探究光照强度和光合作用速率的关系，以便为西红柿生长提供最佳光照强度。实验如下：实验过程：他取几株都有5片叶片的西红柿植株，分别放在密闭的玻璃容器中。实验开始他测定了CO2的浓度，12小时后再次测定CO2的浓度。他还采用7种不同的光照强度，并通过隔热装置使光线通过而热不通过。实验结果：温度普通阳光（%）开始时CO2浓度12小时CO2浓度2500．350．36825100．350．34225200．350．30625400．350．28925600．350．28225800．350．28025950．350．279请你据此分析回答下列问题：（1）