学校教育教学工作总结

黄村小学2011年秋天学期教育教课工作总结在学校管理教育教课工作中，我们百折不挠的走以德立校，科研兴校,质量强校的办学路子，努力更新教育观点，紧跟课程改革步伐,以课堂教课为主阵地，认真抓教课老例和各项教课教研计划，获得了一些成绩.一、学校管理推行绩效薪水制学校持续研究推行绩效薪水管理之新方法，激发了教师工作的踊跃性,增强了教师的竞争意识，管理人员少而精，工作效率高，在学校整体利益前提下，踊跃主动的展动工作，达到了“分而不离，协调一致”,管理过程中，充分发挥教代会、工会作用，推行民主管理,凡学校重要事情,经校委会议论后，一律提交全体教师发表建议，在征得教师赞同后，形成决议，并予以推行，这些举措增强了管理人员爱岗敬业、清廉自律意识，亲密了管理人员与广大教职工的关系。二、执行新课程计划,搞好实验教课，促使学生全面发展。1、我们严格执行课程计划，按要求开全课程，上足课时，音、体、美、劳、活动等课要请教师上足上好。2、依据我校实质成立了各种兴趣小组,每个兴趣小组都有专任指导教师,活动有计划，有记录，教师准时如期展开指导或自主活动，使学生成立了正确的人生观、价值观、劳动观，学生热爱劳动，勤于着手，勇于实践，踊跃学习劳动技术和本事，学生自立自强成为生活的强者意识大大增强,为学生健康成长打下了牢固的基础。三、紧跟课改步伐，认真搞好教科研、为推行好新课程，搞好教研教改工作，学校成立了以校长为组长的教课科-1–研领导小组，学校健全了教研教改制度,拟定了学校长久和近期目标,健全教研制度，拟定学校科研规划，有长久规划和近期目标，有课题组学习制度、商议制度、课题组科研总结制度，为此我们增强了“三个管理”、“两个保证”、“一个突出”。①“三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。指导小组对计划的推行及方案落真相况推行如期、定项、定性督导、检查与评估，查缺补漏、奖优罚劣获得详尽表现。针对教科研工作的周期性、实践性特点，学校指导小组如期举行商议会，并与公开课、观摩课、论文交流、质量解析相结合,依据教课动向及学生反响收效督促教科研工作。为增强教课科研工作的定向、定度、准时调控，学校改革传统教课评论方法，将业务培训、教课能力、教科研成就、学生素质培育归入评论系统，更客观、全面地反响每个教师的教研水平，防备“研”“教”分别,保证教研质量。②“两个保证”即队伍保证，奖励体系保证。抓队伍建设主要从抓骨干、促全员入手，让骨干教师先行，带动全员推动，促使学研互动。本学期，我们持续经过听课、商议、讲座、“三优”评选,共选出各科骨干教师若干名,每个骨干教师都有自己的研究课题，每人指导培育一名青年教师，每学期提交一份实验报告,两篇优秀论文(教课设计），上两堂公开课。在骨干教师带动下,全员参加教改教研，科科有课题，人人争“三优”。成立教改教研奖励制度,主要从计划与推行、业务培训学习、教科研成就、教课质量四个方面，对各年级组的教研教改工作进行评论。对于成绩突出、获得成就的个人、学科小组、级部分层次进行奖励.凡属校以上立项的课题实验均成立专项基金，从教改教研活动经费中列支。③“一个突出"即指突出重要课题的研究，实现典型带路、以点带面、辐射各科的科研目标。对肩负的阅读写作分科教学,情商与作文教课，我们在课程内容、教课组织形式、课型与模式、评论系统上进行了专题研究，并在形成特点的基础上，拓宽领域,对其余学科进行了一系列改革的试一试。、更新教育观点,落实“四个转变”，进一步学习新课程，掌握好新课程标准的教课思想，提议学生主动参加、乐于研究、勤于着手、收集办理信息、获得新知识的能力，解析和解决问题及交流合作的能力，在展开新课程标准商议活动中,老师们集体备课、讲课、上公开课等活动，思想观点实现了四个转变：①使单纯知识目标为综合素质教课目的。②变学生被动接受为踊跃能动的学习。③变向学生加压力为教师自我加压.④变向时间要质量为向科研要质量。-2–、对新课程单独拟定了实验方案,成立拟定和推行计划，在推行新课程方面，我们第一增强了教师对新课程标准的学习，①踊跃组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教课设计评选活动，教师围绕新课程的内涵、目标、任务、举措展开了进一步的议论，并结合自己在实践新课程中的教课领悟，写出了拥有独到见解的优秀论文和精心设计的教课设计。②我们将引用、借鉴相结合,经过走出去和请进来的方法,促使了新课程的学习，本学期学校踊跃组织教师到其余学校进行听课学习活动，学校规定出门学习的老师回校后，把新学的东西进行系统整理,并结合自己的领悟、感悟,以公开课、报告会学习形式进行有效的二次培训,经过这些举措使教师提升了对新课程的认识，增强了教育改革的责任感，提升了主体意识,让学生成为学习的主人，也提升了能力意识，成立了新的教育质量观。实现了由教授知识教课向培育学生学会学习的教课转变,实现了由单向交流向多维互动的转变，实现了相封闭性课堂向选择性、开放性、时间性课堂的转变.四、狠抓老例落实,搞好课堂教课更新教育观点，依据中心小学的指示精神,“真抓实管，严抓细管，敢抓善管”,从头、高、细、严、实方面抓好老例落实,紧跟课改步伐，革故鼎新,高境地、高目标、高追求、严标准、严要求、严监察，做过细的工作，从教课实质出发,把各项制度举措落到实处.1、教师备课有明确要求，学校要请教师备课一定要有四备:即学期备课、集体备课、单元备课和课时备课；教师们深研教材,重备教法学法、教课手段及学生活动，精心设计问题情形,当堂牢固练习。练习题重视训练学生运用、整合能力，内容要有必然的梯度.要请教师着重教课过程的反思与教课经验的累积,写好教课后记，有效指导今后教课。、认真搞好课堂教课。以县教研室下发的《课堂教课评论量表》为标准指导评论教师课堂教课,改变过去重结构，看程序的评论思路,凸现教课方法、学生活动、教课收效，以此促使教师的角色转变，确定学生在课堂中的主体地位。真切面向全体，着眼于学生整体素质的提升，使学生从压迫状态中开释出来,课堂教课过程变成了学生动脑、动口、着手的学习过程，变为了学生追求、研究、创新的过程.每-3–学期进行四个一评选即:一次优秀课评选，一次优秀教师评选，一次、优秀论文评选。、对学生作业有明确要求，要求内容有针对性、典型性和层次性，要着重能力培育，防备题型单一。各科作业批阅要求实时、主批、主改，并做好批阅纪录,批语要正确，有指导性，对学生可适合减少作业量和难度，而且提议面批,当面指导，作文的批阅要请教师批阅及在教师指导下的学生互批及自主评改。、每学期开两次教课质量解析会，设在期中和期末,让在本学期教课工作中有突出成绩的教师总结经验，形成资料进行交流，对自己独到的见解写成论文，及时上报，对在教课中碰到的困难、成绩提升不显然或存在问题的老师实时恩赐帮助,找出问题，帮助解决，使校教课质量和水平又上新台阶。总之，我们抓住教课不放松，向管理要效率，