2022一年级音乐说课稿合集

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022一年级音乐说课稿合集2022一年级音乐说课稿合集精选范文

音乐教师要率领学生用轻快的声音演唱歌曲，结合生活中的阅历，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。以下是我整理的一年级音乐说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

一年级音乐说课稿范文一：《大鼓和小鼓》

教学内容唱：《大鼓和小鼓》

教学目标1.学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》;

2.结合生活中的阅历，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱;

重点难点1.学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱比较的手法来演唱歌曲。

2.辨识音的强弱，并用唱、拍等不同形式来表现音的强弱。

教学打定钢琴、录音机、打击乐器等。

教学流程

一、师生问好!

要求：简便、有弹性。

三、新课教学。

一)新课谜语导入：

圆圆一只大木桶，上下肚皮都是空。

娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。

二)玩乐器：

1.熟悉乐器：大鼓和小鼓

师：今天老师给大家带来了两个鼓挚友，一个叫大鼓。

___(嗨你好!)

一个叫小鼓，也叫小军鼓。

_____(你好小挚友)

2.通过敲击、查看正确辨识大小鼓在声响、外形、敲击方式上的识别。

师：大鼓小鼓真有礼貌，小挚友要不要也和他们问好呢?运用生动的语言邀请学生举行乐器的敲击。

3.找出适合衬词，为歌曲学唱做好打定

让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出适合的衬词。激励学生通过合作的方式选择一个_适合的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来举行，这样做的目的是崇敬学生创造性思维的进展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。

三)歌曲教学。

1.通过使用教师设计的课件，让学生用彼此合作的方式，运用听唱法、模唱法举行歌曲旋律的学习。

2.教师举行歌曲的范唱。

3.学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并举行演唱，教师辅助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的赋予其个人发挥的空间，并适时扶助学生解决在练唱时的困难。

4.完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来举行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮替来。

5.教师对全体同学的表现举行断定。

6.音的强弱—嬉戏、演唱、演奏环节

(1)节奏律动嬉戏——““我的大鼓和小鼓”，通过律动嬉戏“我的大鼓和小鼓”来引入：

____│___│

↘↗↘↗﹨↗﹨↗

我的小鼓咚咚咚，

____│___│

我的大鼓咚咚咚，

____│___│

大鼓响来我跺脚

____│___│

小鼓响来我拍肩

(2)音乐律动嬉戏“大鼓、小鼓””

在学生对强弱比较有一个初步熟悉的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1.2.3”;当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的表达。

7.律动、创编

引导学生对生活中的物体举行歌词的创编。如察觉学生在创编的过程中有困难，可启发他们查看生活中的小动物，模仿动物的叫声来改编歌词。(例：公鸡在唱歌喔喔，小鸡在唱歌叽叽叽……)学生通过小组合作的形式完成歌词后，教师拿出动物的头套，让学生模仿动物的律动，边唱，边表演。有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完本金课。

四、小结。

师：本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们熟悉了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来举行伴奏。同学们的表演才能、音高节奏才能都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得特别恰当。请大家不要忘却了大鼓和小鼓，回家唱给爸爸妈妈爷爷奶奶听一听!(播放歌曲《大鼓和小鼓》)

四、师生音乐再见!

一年级音乐说课稿范文二：《小鼓响咚咚》

教学内容《小鼓响咚咚》

教学目标

1、通过介绍鼓的家族，能以看、听、摸得形式了解打击乐器鼓，并感受鼓的不同的音色。

2、通过学唱歌曲，能感受歌曲不同的心绪和力度变化。

重点难点1、指导学生用活泼,亲切,诙谐的心绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》,并且提高学生对音乐中强弱变化的感受和回响才能

2、培养学生的创造才能和表演才能

3、用打击乐器举行简朴的即兴演奏

教学打定小米粒,多媒体课件,打击乐器鼓,

教学流程

1、组织教学

(1)师生问好(2)发生练习

2、音乐实践活动

活动一、介绍打击乐器：鼓

方法步骤：

a.小挚友们看!(教师很神气的说)老师给大家带来了一位新挚友：小鼓。b.鼓的布局对比简朴，是由鼓皮和鼓身两片面组成。鼓皮是鼓的发音体(教师可以敲一敲鼓)，通常是用动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它振动而发声的(教师可以敲一敲鼓);鼓身通常是用木头做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和鼓面一起发出好听的声音呢!

c.学生看一看、摸一摸，感受鼓的构造。

d.感受鼓边、鼓身的声音：小挚友，再敲一敲鼓边呢?它和鼓心的声音一致吗?再敲一敲鼓身呢?是什么声音?(学生敲鼓边，并模仿鼓边的声音：嗒嗒嗒)

e.小鼓正在和我们打招呼呢，你们听：教师敲击节奏____│__X–||。f.小鼓说了什么话?哦!小鼓说了咚咚咚咚︱咚咚咚–‖让我们一起来模仿一下小鼓的声音!

g.教师小结：小鼓可热爱我们的小挚友呢!

活动二、音乐嬉戏：《鼓上的小米粒》

方法步骤：

1、导语：小鼓它把自己的好挚友介绍给我们了。(出示：老师手上抓着一把五颜六色的小米粒。)瞧!是一把五颜六色的小米粒，这可是不是一般的小米粒，这些小米粒不仅美丽，而且很神秘，还会跳舞呢!不信，你们瞧!

2、音乐嬉戏：《鼓上的小米粒》(教师演示：老师拿出一只小鼓，把五颜六色的小米粒放在鼓面上击鼓。以《小鼓响咚咚》的音乐作为伴奏。鼓点：____│__X—||

3、有小挚友想敲鼓吗?好，我请这位小挚友上来。其他小挚友别慌张，先看我来一遍!请大家把自己的小凳子当成小鼓为我伴奏好吗?(教师播放音乐，一个学生敲鼓，其他同学可以先把自己的大腿当成是鼓，试着敲一敲。用____│__X—||的节奏。)

4、(1)教师再次打揍，小挚友留心查看,并试着想一想，鼓声响，小米粒跳得怎么样?鼓声轻，小米粒跳得?(引出强弱关系)

(2)方才小挚友们的表现真不错。现在我们一起来做一个嬉戏：教室是一面大鼓(教师做动作：开展双手，划一个大圆)让我们做鼓上五颜六色的小米粒，有节奏的跳一跳，好吗?强拍上面老师拍的重，你们就跳得高，弱拍上面老师拍的轻，你们就跳的底，老师敲打鼓面表示强，敲打鼓身来表示弱。(放伴奏音乐，教师敲鼓，学生跳。)

活动三、学唱歌曲

方法步骤：

(一)创设情境、学唱歌曲

1、导语：方才小挚友跳得真好，现在请小挚友回到自己的座位上，悄悄地坐好。由于老师想给你们听一首歌曲。歌曲里也给大家介绍了一面特殊的鼓，请大家留心听歌词，听听我的这面鼓是怎样的呢?歌词里面都唱了什么?(播放歌曲范唱。)

2、学生说一说我的这面鼓是怎样的鼓?

3、这首小鼓响咚咚啊，它有一个特点，歌曲总共有四个乐句，而每个乐句的节奏都是一样的，就是方才小鼓和我们打招呼的那个节奏，让我们再来打打看!

(1)小挚友们留心看，每一个乐句后面都有一个长音，他们分别是1-3-5.

(2)一边做手势一边唱。

(3)我们还可以用身体来表示这三个音的音高：(1)蹲、(3)半蹲、(5)站.

4、复听歌曲，并为歌曲打拍子。(注：强弱弱)

5、有节奏的朗读歌词。(要求学生留心听，老师读的强，学生也要读的强，老师读的弱，学生也要读的弱。)

6、采用听唱法教唱歌曲。学生假设才能有限，教师适当率领他们唱。

(二)歌曲处理：

1、教师：小鼓真听话，你叫它唱，它就“咚咚咚”。(教师用f的力度敲击鼓面。)真神秘啊!你们会不会神气的唱一唱_段歌曲呢?(学生用神气的声音唱_段歌曲。)

2、教师：小娃娃在睡觉，它轻轻的说：“懂懂懂”。(教师用p的力度敲击鼓面。)它懂事吗?我们理应用怎样的声音呢?(学生假设回复不出来，教师可以问：声音很大呢还是轻轻的?学生再用轻轻的声音唱其次段歌曲。)

3、神气的、有力度变化的唱歌曲：我们能不能像方才那样唱呢?你叫它唱，它就“咚咚咚”;小娃娃在睡觉，它轻轻的说：“懂懂懂”。好，我们再唱一唱歌曲。(放范唱，教师指挥学生神气的、有力度变化的唱歌曲。)

活动四、拓展

1、导语：其实啊，小鼓还有好多家庭成员呢!你知道还有哪些鼓吗?

2、介绍、了解其他鼓：小挚友们说的真好，鼓的家庭还有好多成员呢，看!教师表示四川的威信锣鼓、朝鲜长鼓、南美康加鼓、瑶族长鼓的图片给学生看。

一年级音乐说课稿范文三：《拍手唱歌笑呵呵》

教学内容唱《拍手唱歌笑呵呵》

教学目标

1.通过学唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的乐趣和同学之间的情谊。

2.能用自己热爱的方式表达对作品的感受，并能用唱名模唱感兴趣的旋律片段。

3.能用欢快的心绪、自然的发声演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴着歌声举行拍手嬉戏。

重点难点学习用简便、富有弹性的声音演唱歌曲。用唱名模唱歌谱。对比两首歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。

教学打定钢琴、录音机等。

教学流程

一、师生问好!

1234︱5-︱6666︱5-︱

我们来唱歌，啦啦啦啦啦，

2223︱4-︱5654︱3-︱

张开小嘴巴，挺起小胸堂

22︱34︱56︱71︱1177︱6655︱4432︱1-‖

drmfsltdddttllssffmrd。

二、发声练习。

要求：简便、有弹性。

三、新课教学。

一)嬉戏导入：

师：小挚友，课间你们会和好挚友玩些什么嬉戏呢?

(学生回复，有两种处境。)

处境一：有学生回复“拍手嬉戏”。

师：喔!老师也热爱，谁来和唐老师玩这个嬉戏?

(老师邀请学生嬉戏)

处境二：没有学生回复“拍手嬉戏”。

师：哇噻!你们的嬉戏太有意思了，花招可真多呀!下课后老师也想跟你们一起玩玩这些嬉戏，接待吗?

师：现在，老师想邀请一位小挚友做一个嬉戏，谁容许啊?

(老师邀请学生嬉戏)

二)趣味学歌：

1.教师范唱

师：这个嬉戏好玩吧!接下来老师要边唱边做这个嬉戏了。

(老师邀请一位小挚友持续玩拍手嬉戏，同时范唱，学生听赏。)

2.在嬉戏中学唱歌曲。

师：你们想不想学着边唱歌边做这个拍手嬉戏啊?那就让我们每两个人一组，跟着老师来做一做、唱一唱吧。

(师生活动：在嬉戏中学唱歌曲。采用整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的同学扶助解决，如无法解决就由教师扶助，直至学会歌曲。)

3.提高嬉戏难度，增加趣味性。

(嬉戏纯熟后，教师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手嬉戏。)

三)模唱歌曲：

1.赏识对比两首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

师：老师还给大家带来了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你们想听吗?

(赏识另一位作曲家颂今为一致歌曲谱写的歌曲)

2.模唱歌谱

师：小挚友，你们听了两首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么察觉吗?

生：(歌词一致，歌谱不同)

师：让我们来模唱其次首《拍手唱歌笑呵呵》歌谱。

四)我的创造：

师：和好挚友一起做嬉戏好玩吗?(好玩)更好玩的事还在后面呢!

(教师播放英国“Stomp